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摘 要：与传统房屋建造方式相比，装配式建筑更具优势，比如较低的施工成本，较快的施工速度等，是现代化城市建筑发展的必然趋势。在这一背景下，高职院校需要根据现代城市建筑发展趋势，以装配式建筑为切入点，优化建筑工程类教学改革，培养大批技术技能型专业人才，不断推进装配式建筑建设步伐。
关键词：高职；建筑工程；装配式建筑；课程改革
1引言
随着我国建筑工业化的推进，全国各省相继推出了各项关于装配式发展的建筑政策，而装配式建筑行业人才又存在极大的缺口，尤其是建筑工业化、信息化所需的人才在我国高校培养中还处于研究摸索阶段。因此，在建筑业转型升级大背景下，如何培养合格的装配式人才是各高职院校面临的挑战。
2背景分析
装配式建筑是指大量的预制构件在车间生产加工完成后，将其运输到施工现场，将零散的预制构件组装而建成具有使用功能的房屋。装配式建筑构件之间的衔接经过精密计算和设计，比传统建筑模式更具安全性，有利于提高施工质量和劳动生产效率；有利于节约资源、减轻施工污染和文明施工安全管理；有助于促进在建筑业中深度融入工业化、信息化，通过新产业和新动能减轻产能过剩。目前装配式建筑是我国的建筑行业发展中的热点，经济与产业结构的转型为装配式建筑发展提供机遇，政府也对装配式建筑的支持政策也相当有力，新建公租房也实施装配式建造。并且已有多家企业组成装配式产业联盟，积极推动生产基地建设，加快引进、调试生产设备，尽快实行预生产，最终实现标准化生产。但目前我国的装配式建筑设计、生产和施工管理等相关专业人才还不能适应装配式建筑的要求，为了促进装配式建筑的设计、生产、施工安装和管理满足需求，应加强从业人员对装配式建筑知识的教育。
3教学现状分析
高职院校已经陆续开设装配式建筑相关课程，但偏向于技术理论方面，更多的是在理论教室运用多媒体信息手段进行教学，实践性环节开展不够全面，以装配式混凝土结构课程为例，在教学研究方面就已存一些不足之处。具体而言：一是现有教材不多，例如：住房和城乡建设部住宅产业化促进中心编著出版的《装配式建筑必读》、王翔编著的《装配式混凝土结构建筑现场施工细节详解》、上海隧道股份有限公司编著的《装配式混凝土结构施工》、中国建筑工业出版社出版的《装配整体式混凝土结构工程施工》与《装配整体式混凝土结构工程工人操作实务》等偏向于技術理论的教材，施工实训方面教材紧缺。二是针对于装配式混凝土结构实训教学，从这方面来讲，就已经开设课程的同类学校对于装配式建筑实训室建设方面还不够完善，相配套的实体教学模型建设还未及时跟上，对装配式混凝土结构构件生产制作、施工安装、质量验收、健康监测等方面实训教学研究不够深入。三是装配式混凝土结构实训难以开展，场地如何设置，工位如何布置，实训项目设计等因素成为难点，如何将技术成果向实训教学方面转化，是一个值得实践研究的点。因此，装配式建筑施工课程教学研究方面还是有很大研究空间。
4高职建筑工程类专业装配式建筑教学课程改革要点
4.1合理的教学计划与课程设置
课堂教学是培养人才的主要阵地，职业院校应在传统的建筑施工技术教学基础上增加装配式建筑施工组织课程，重点对装配式建筑的构件设计、工厂生产、现场安装等进行系统化教授，并组织学生利用BIM技术、VR技术进行模拟训练。此外，还应增加周训、月训等课程。
4.2优化教学方法与手段
在教学过程中，教师可以采用情境教学法，运用建筑“BIM”三维模型信息技术，创设良好的现场施工情境，让学生在具体化教学模拟情境中，准确把握装配式建筑与传统建筑二者在建造过程中的异同点，装配式建筑施工工艺流程、建造方法、质量要求等，将其和传统建筑建设区分开。教师也可以采用案例教学法，选取装配式建筑具有代表性的建筑体系类型进行比较讲授。如：外墙挂板体系、装配式框架体系、装配式剪力墙体系、装配式框架—剪力墙体系等，针对各种不同的装配式建筑体系，要让学生在理解这些构件节点受力特点、细部构造处理的基础上，与传统的现浇建筑工程施工相比较，分析了解在各种建筑体系建造过程中采用了哪些新材料、新工艺、新做法，有什么特点，分别适用于建造哪类建筑等，从而准确把握各种装配式建筑的建设要求。
4.3校企双主育人，推动产业升级
校企合作作为一种培养理论与实践综合型人才的新模式，备受高校和企业的青睐。越来越多的企业和高校加入到了校企合作培养人才的新模式中。高校作为人才培养输出的基地，装配式建筑的人才培养由于以往教育模式的局限性、自己资源的有限性、我国装配式建筑建造方式缺乏及教师对装配式建筑专业生产操作不够熟悉，会造成培养的人才不能够进行装配式建筑的生产，而企业对于装配式建筑技术的生产相对于高校具有很大优势，但理论知识相对于高校不足。因此装配式建筑人才学生在校、企环境中，学生与职工两种角色的互换中，将理论知识与实践相结合，不断促进自身专业水平的提高。通过理论与实践的学习、促进专业与理论的相互转化、融合，培养不仅掌握扎实的理论基础，而且具有良好实践能力的综合型人才。校企双主育人培养装配式建筑人才为产业的发展提供了人才保障，人才的培养推动技术的创新，因此推动产业的升级。
5结束语
高职院校要根据自身建筑工程类专业课程设置情况，主动调整融入装配式建筑知识结构，以装配式建筑建设理念与技能为基点，优化教学理念、教学内容、教学方法等，加大校企合作力度，为学生提供多样化实践机会，让学生在理论与实践教学的巧妙融合中，掌握装配式建筑建设必要的知识与技能，为新时期装配式建筑建设提供急需的专业人才。
参考文献
[1]汤智林.关于装配式建筑的扩展教学[J].当代教育实践与教学研究，2017，（12）：79.
[2]沈维莉，张克纯.基于BIM技术的装配式建筑技能人才培养研究[J].山西建筑，2016，42（34）：216-217.
[3]林琪燕.以装配式为导向的《房屋建筑学》课程教学体系改革与实践[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（01）：53-54+59.
关键词：高职；建筑工程；装配式建筑；课程改革
1引言
随着我国建筑工业化的推进，全国各省相继推出了各项关于装配式发展的建筑政策，而装配式建筑行业人才又存在极大的缺口，尤其是建筑工业化、信息化所需的人才在我国高校培养中还处于研究摸索阶段。因此，在建筑业转型升级大背景下，如何培养合格的装配式人才是各高职院校面临的挑战。
2背景分析
装配式建筑是指大量的预制构件在车间生产加工完成后，将其运输到施工现场，将零散的预制构件组装而建成具有使用功能的房屋。装配式建筑构件之间的衔接经过精密计算和设计，比传统建筑模式更具安全性，有利于提高施工质量和劳动生产效率；有利于节约资源、减轻施工污染和文明施工安全管理；有助于促进在建筑业中深度融入工业化、信息化，通过新产业和新动能减轻产能过剩。目前装配式建筑是我国的建筑行业发展中的热点，经济与产业结构的转型为装配式建筑发展提供机遇，政府也对装配式建筑的支持政策也相当有力，新建公租房也实施装配式建造。并且已有多家企业组成装配式产业联盟，积极推动生产基地建设，加快引进、调试生产设备，尽快实行预生产，最终实现标准化生产。但目前我国的装配式建筑设计、生产和施工管理等相关专业人才还不能适应装配式建筑的要求，为了促进装配式建筑的设计、生产、施工安装和管理满足需求，应加强从业人员对装配式建筑知识的教育。
3教学现状分析
高职院校已经陆续开设装配式建筑相关课程，但偏向于技术理论方面，更多的是在理论教室运用多媒体信息手段进行教学，实践性环节开展不够全面，以装配式混凝土结构课程为例，在教学研究方面就已存一些不足之处。具体而言：一是现有教材不多，例如：住房和城乡建设部住宅产业化促进中心编著出版的《装配式建筑必读》、王翔编著的《装配式混凝土结构建筑现场施工细节详解》、上海隧道股份有限公司编著的《装配式混凝土结构施工》、中国建筑工业出版社出版的《装配整体式混凝土结构工程施工》与《装配整体式混凝土结构工程工人操作实务》等偏向于技術理论的教材，施工实训方面教材紧缺。二是针对于装配式混凝土结构实训教学，从这方面来讲，就已经开设课程的同类学校对于装配式建筑实训室建设方面还不够完善，相配套的实体教学模型建设还未及时跟上，对装配式混凝土结构构件生产制作、施工安装、质量验收、健康监测等方面实训教学研究不够深入。三是装配式混凝土结构实训难以开展，场地如何设置，工位如何布置，实训项目设计等因素成为难点，如何将技术成果向实训教学方面转化，是一个值得实践研究的点。因此，装配式建筑施工课程教学研究方面还是有很大研究空间。
4高职建筑工程类专业装配式建筑教学课程改革要点
4.1合理的教学计划与课程设置
课堂教学是培养人才的主要阵地，职业院校应在传统的建筑施工技术教学基础上增加装配式建筑施工组织课程，重点对装配式建筑的构件设计、工厂生产、现场安装等进行系统化教授，并组织学生利用BIM技术、VR技术进行模拟训练。此外，还应增加周训、月训等课程。
4.2优化教学方法与手段
在教学过程中，教师可以采用情境教学法，运用建筑“BIM”三维模型信息技术，创设良好的现场施工情境，让学生在具体化教学模拟情境中，准确把握装配式建筑与传统建筑二者在建造过程中的异同点，装配式建筑施工工艺流程、建造方法、质量要求等，将其和传统建筑建设区分开。教师也可以采用案例教学法，选取装配式建筑具有代表性的建筑体系类型进行比较讲授。如：外墙挂板体系、装配式框架体系、装配式剪力墙体系、装配式框架—剪力墙体系等，针对各种不同的装配式建筑体系，要让学生在理解这些构件节点受力特点、细部构造处理的基础上，与传统的现浇建筑工程施工相比较，分析了解在各种建筑体系建造过程中采用了哪些新材料、新工艺、新做法，有什么特点，分别适用于建造哪类建筑等，从而准确把握各种装配式建筑的建设要求。
4.3校企双主育人，推动产业升级
校企合作作为一种培养理论与实践综合型人才的新模式，备受高校和企业的青睐。越来越多的企业和高校加入到了校企合作培养人才的新模式中。高校作为人才培养输出的基地，装配式建筑的人才培养由于以往教育模式的局限性、自己资源的有限性、我国装配式建筑建造方式缺乏及教师对装配式建筑专业生产操作不够熟悉，会造成培养的人才不能够进行装配式建筑的生产，而企业对于装配式建筑技术的生产相对于高校具有很大优势，但理论知识相对于高校不足。因此装配式建筑人才学生在校、企环境中，学生与职工两种角色的互换中，将理论知识与实践相结合，不断促进自身专业水平的提高。通过理论与实践的学习、促进专业与理论的相互转化、融合，培养不仅掌握扎实的理论基础，而且具有良好实践能力的综合型人才。校企双主育人培养装配式建筑人才为产业的发展提供了人才保障，人才的培养推动技术的创新，因此推动产业的升级。
5结束语
高职院校要根据自身建筑工程类专业课程设置情况，主动调整融入装配式建筑知识结构，以装配式建筑建设理念与技能为基点，优化教学理念、教学内容、教学方法等，加大校企合作力度，为学生提供多样化实践机会，让学生在理论与实践教学的巧妙融合中，掌握装配式建筑建设必要的知识与技能，为新时期装配式建筑建设提供急需的专业人才。
参考文献
[1]汤智林.关于装配式建筑的扩展教学[J].当代教育实践与教学研究，2017，（12）：79.
[2]沈维莉，张克纯.基于BIM技术的装配式建筑技能人才培养研究[J].山西建筑，2016，42（34）：216-217.
[3]林琪燕.以装配式为导向的《房屋建筑学》课程教学体系改革与实践[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（01）：53-54+59.