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【摘要】为了有效避免幼儿学习不集中的现象出现，幼儿教师可以采用绘本教学的方式，提高幼儿学习的效率。在此，对幼儿园绘本教学的价值进行了阐述，并对绘本教学实施的具体策略提出了自己的见解，希望可以为幼儿园教师提供些许帮助。
【关键词】绘本教学 幼儿园 教学价值 实施策略
绘本符合学龄前后儿童的年龄特点，教师在使用绘本教学的过程中可以通过对绘本中各个图片的讲解，为幼儿阐述一个个生动形象的故事，让幼儿融入到绘本世界中，从而实现对幼儿的教学。近些年，绘本在幼儿园教学过程中的应用逐渐增多，受到了幼儿园教师以及幼儿的广泛喜爱。
一、幼儿园绘本教学的价值
（一）促进幼儿语言表达能力的提升
绘本的语言较为朴实，绘本中的语句较为简单，这主要是因为幼儿的接受能力不强，绘本中出现复杂语句不利于幼儿对绘本的阅读和理解。教师在使用绘本对幼儿进行教学的过程中，基本不会出现幼儿不认识绘本中的字以及不能理解绘本中语句含义的情况，导致幼儿不愿阅读绘本。在使用绘本教学的过程中，幼儿在对故事性较强的绘本进行阅读时，可以不断积累语言知识，有利于幼儿书面语言表达能力的进一步提升。
（二）促进幼儿审美能力的提升
近些年，我国市面上出现了越来越多优秀的绘本，使幼儿园教师在挑选绘本时有了较多的选择。幼儿园教师在选择绘本时可以将绘本的美观性作为选择条件之一，通过美观性较强的绘本提升幼儿的审美能力。美观性较强的绘本不仅可以进一步提升幼儿对绘本学习的热情，从而培养幼儿热爱读书的良好习惯，同时还可以进一步提高幼儿的审美能力，让幼儿在潜移默化中感受到绘画的魅力。
（三）促进幼儿对生活感悟的启发
幼儿园教师教学使用的绘本大多蕴含生活中的哲理，将生活中的哲理以图画的形式展现出来。教师通过对绘本的教学可以让幼儿感受到生活的经验，幼儿阅读绘本的过程中可以在感受到快乐的同时让幼儿了解到生活，启发幼儿对生活的感悟。
（四）促进幼儿情感的培养
幼儿园教师需要在多种绘本中挑选出适合幼儿学习的绘本。一般情况下，教师选择绘本时主要考虑幼儿的心理特征和生理特征，用于教学的绘本大多可以直接与幼儿进行沟通，促进幼儿情感培养。绘本内包含有积极向上的故事，幼儿阅读绘本时可以在潜移默化中促进自身情感态度的养成。绘本教学可以让幼儿在绘本教学过程中感受到勇气、爱心、合作等良好品德。
（五）促进幼儿思维的活跃
幼儿通过对故事内容、绘本色彩、风格等进行欣赏，可以促进幼儿想象力以及创造能力的进一步提升。幼儿园教师在选择绘本进行教学的过程中，往往会选择表现力强的绘本，这主要是因为绘本的表现力强，幼儿在阅读绘本的过程中体验感也随之增强，在阅读过程中还可以促进幼儿想象力的提升，从而培养幼儿具有活跃的思维能力。
（六）促进幼儿视野的开阔
由于幼儿年龄较小，对于生活的体验还不明确，绘本大多基于现实世界绘本中的素材，与现实生活具有密切联系。幼儿在阅读绘本的过程中可以感受到绘本中所蕴含的故事及哲理，帮助幼儿了解世界。另外，绘本教学还可以进一步提升幼儿对生活的求知欲，从而促进幼儿对生活的探索。
二、幼儿园绘本教学的具体实施策略
（一）确定绘本教学的目标
在教师进行绘本教学活动前，首先要确定绘本教学的目标，一般情况下教学目标分为过程目标和结果目标两方面。绘本教学主要是让幼儿了解到绘本内容，其中包括绘本的组成、画面、故事内容、绘本内人物之间的关系以及绘本的情节等。同时，绘本内容大多富含哲理，教师在确定教学目标的过程中，应将情感与态度教学目标划分出来，通过幼儿对绘本的阅读促进幼儿情感的培养。除此之外，教师可以让幼儿在理解绘本内容的基础上，用自己的语言对绘本内容进行重现。在这个过程中，可以促进幼儿表达能力的进一步提升。最后，教师应将绘本内容与生活相结合，在幼儿理解绘本内容的基础上，引导幼儿将绘本内容融入到生活中，发现生活与绘本内容相通之处，促进幼儿良好价值观的形成。
（二）选择适当的教学方法
教师在进行绘本教学的过程中，也要保证教学形式的多种多样。教师在引导幼儿进行绘本阅读的过程中，需要让幼儿了解到绘本内容前后的变化，通过相应的语言促进幼儿观察能力和语言表达能力的进一步提升。绘本内容大多具有教育意义，教师在进行绘本教学过程中，可以引导幼儿对富含教育意义的绘本进行模仿，让幼儿将绘本内容表现出来。这样的方式可以在促进幼儿绘本阅读热情提升的同时，加深幼儿对绘本内容的理解。此外，教师还可以通过多媒体用动画的形式将绘本内容展现出来，让幼儿在观看绘本内容的过程中，体验到绘本教学带来的乐趣，从而潜移默化的促进幼儿绘本学习能力的提升。
（三）注重细节的设计
教师在进行绘本教学过程中，应着重注意教學细节，主要通过以下几方面进行：第一，在绘本教学过程中，应保证幼儿注意力的集中。教师在绘本活动开展之前，可以通过语言、表情、肢体动作等引起幼儿的注意力，促进幼儿对绘本学习兴趣的提升。幼儿的注意力集中，可以提升幼儿学习绘本的效果。第二，教师应保证幼儿阅读绘本内容的有效性。幼儿在阅读绘本内容的过程中，往往会因为不能把握阅读节奏，从而导致阅读效果不强。因此，教师在绘本教学过程中具有重要的作用，教师在幼儿进行绘本阅读时，应注重阅读节奏的调整。第三，教师在进行绘本教学活动的过程中，不能将教学内容局限于绘本，而是应该在绘本内容的基础上进行拓展和延伸。虽然目前绘本内容已十分丰富，但其中还具有一定的局限性。因此，教师在教学过程中不能仅仅局限于绘本内容，而是应该结合幼儿的生活进行教学。
（四）促进幼儿的自主思考
部分教师在绘本教学过程中采用讲解为主的方式教学，不能让幼儿自主思考，无法提升幼儿的自主思维能力。因此，教师在采用绘本教学的过程中，应不断培养幼儿的自主思维能力，并对幼儿进行适当引导，从而实现绘本教学的目标。
（五）加强幼儿学习的兴趣
在教师进行绘本教学过程中，应将游戏教学与绘本教学相结合，这主要是因为随着时间的推移，幼儿对于绘本学习的热情会逐渐丧失。因此，教师需要不断创新教学方式，将绘本教学与游戏教学相结合，在游戏过程中促进幼儿对绘本的阅读。
（六）根据绘本题材进行教学设计
幼儿园绘本内容多种多样，且种类各不相同。教师在教学过程中可以通过绘本种类的不同，选择适宜的绘本进行教学，并设计相应的绘本主题引导幼儿对绘本的学习。同时，教师还应根据幼儿的心理和生理特点，分析出幼儿可能存在的问题，并对这些问题合理解决。此外，教师在解答幼儿所提出的问题时，还应对幼儿进行提问。在幼儿无法解答时，可以让幼儿回家后询问父母，让幼儿家长参与到绘本教学过程中，营造家校合一的教学环境。
三、结束语
总而言之，在幼儿园进行绘本教学可以在提升幼儿语言能力的同时，促进幼儿思维的培养，从而保证幼儿的身心健康成长。因此，幼儿园教师应在了解绘本教学价值的基础上，对幼儿进行绘本教学的引导，促进幼儿思维能力和学习能力的进一步提升。
参考文献：
[1]陆萍.幼儿园绘本教学策略的实践研究[J].作文成功之路，2017，（1）：87.
[2]周玲玲.幼儿园绘本教学设计存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2017.
[3]张夏霞.幼儿园绘本教学的现状及改进策略研究[J].新课程，2017，（4）.
【关键词】绘本教学 幼儿园 教学价值 实施策略
绘本符合学龄前后儿童的年龄特点，教师在使用绘本教学的过程中可以通过对绘本中各个图片的讲解，为幼儿阐述一个个生动形象的故事，让幼儿融入到绘本世界中，从而实现对幼儿的教学。近些年，绘本在幼儿园教学过程中的应用逐渐增多，受到了幼儿园教师以及幼儿的广泛喜爱。
一、幼儿园绘本教学的价值
（一）促进幼儿语言表达能力的提升
绘本的语言较为朴实，绘本中的语句较为简单，这主要是因为幼儿的接受能力不强，绘本中出现复杂语句不利于幼儿对绘本的阅读和理解。教师在使用绘本对幼儿进行教学的过程中，基本不会出现幼儿不认识绘本中的字以及不能理解绘本中语句含义的情况，导致幼儿不愿阅读绘本。在使用绘本教学的过程中，幼儿在对故事性较强的绘本进行阅读时，可以不断积累语言知识，有利于幼儿书面语言表达能力的进一步提升。
（二）促进幼儿审美能力的提升
近些年，我国市面上出现了越来越多优秀的绘本，使幼儿园教师在挑选绘本时有了较多的选择。幼儿园教师在选择绘本时可以将绘本的美观性作为选择条件之一，通过美观性较强的绘本提升幼儿的审美能力。美观性较强的绘本不仅可以进一步提升幼儿对绘本学习的热情，从而培养幼儿热爱读书的良好习惯，同时还可以进一步提高幼儿的审美能力，让幼儿在潜移默化中感受到绘画的魅力。
（三）促进幼儿对生活感悟的启发
幼儿园教师教学使用的绘本大多蕴含生活中的哲理，将生活中的哲理以图画的形式展现出来。教师通过对绘本的教学可以让幼儿感受到生活的经验，幼儿阅读绘本的过程中可以在感受到快乐的同时让幼儿了解到生活，启发幼儿对生活的感悟。
（四）促进幼儿情感的培养
幼儿园教师需要在多种绘本中挑选出适合幼儿学习的绘本。一般情况下，教师选择绘本时主要考虑幼儿的心理特征和生理特征，用于教学的绘本大多可以直接与幼儿进行沟通，促进幼儿情感培养。绘本内包含有积极向上的故事，幼儿阅读绘本时可以在潜移默化中促进自身情感态度的养成。绘本教学可以让幼儿在绘本教学过程中感受到勇气、爱心、合作等良好品德。
（五）促进幼儿思维的活跃
幼儿通过对故事内容、绘本色彩、风格等进行欣赏，可以促进幼儿想象力以及创造能力的进一步提升。幼儿园教师在选择绘本进行教学的过程中，往往会选择表现力强的绘本，这主要是因为绘本的表现力强，幼儿在阅读绘本的过程中体验感也随之增强，在阅读过程中还可以促进幼儿想象力的提升，从而培养幼儿具有活跃的思维能力。
（六）促进幼儿视野的开阔
由于幼儿年龄较小，对于生活的体验还不明确，绘本大多基于现实世界绘本中的素材，与现实生活具有密切联系。幼儿在阅读绘本的过程中可以感受到绘本中所蕴含的故事及哲理，帮助幼儿了解世界。另外，绘本教学还可以进一步提升幼儿对生活的求知欲，从而促进幼儿对生活的探索。
二、幼儿园绘本教学的具体实施策略
（一）确定绘本教学的目标
在教师进行绘本教学活动前，首先要确定绘本教学的目标，一般情况下教学目标分为过程目标和结果目标两方面。绘本教学主要是让幼儿了解到绘本内容，其中包括绘本的组成、画面、故事内容、绘本内人物之间的关系以及绘本的情节等。同时，绘本内容大多富含哲理，教师在确定教学目标的过程中，应将情感与态度教学目标划分出来，通过幼儿对绘本的阅读促进幼儿情感的培养。除此之外，教师可以让幼儿在理解绘本内容的基础上，用自己的语言对绘本内容进行重现。在这个过程中，可以促进幼儿表达能力的进一步提升。最后，教师应将绘本内容与生活相结合，在幼儿理解绘本内容的基础上，引导幼儿将绘本内容融入到生活中，发现生活与绘本内容相通之处，促进幼儿良好价值观的形成。
（二）选择适当的教学方法
教师在进行绘本教学的过程中，也要保证教学形式的多种多样。教师在引导幼儿进行绘本阅读的过程中，需要让幼儿了解到绘本内容前后的变化，通过相应的语言促进幼儿观察能力和语言表达能力的进一步提升。绘本内容大多具有教育意义，教师在进行绘本教学过程中，可以引导幼儿对富含教育意义的绘本进行模仿，让幼儿将绘本内容表现出来。这样的方式可以在促进幼儿绘本阅读热情提升的同时，加深幼儿对绘本内容的理解。此外，教师还可以通过多媒体用动画的形式将绘本内容展现出来，让幼儿在观看绘本内容的过程中，体验到绘本教学带来的乐趣，从而潜移默化的促进幼儿绘本学习能力的提升。
（三）注重细节的设计
教师在进行绘本教学过程中，应着重注意教學细节，主要通过以下几方面进行：第一，在绘本教学过程中，应保证幼儿注意力的集中。教师在绘本活动开展之前，可以通过语言、表情、肢体动作等引起幼儿的注意力，促进幼儿对绘本学习兴趣的提升。幼儿的注意力集中，可以提升幼儿学习绘本的效果。第二，教师应保证幼儿阅读绘本内容的有效性。幼儿在阅读绘本内容的过程中，往往会因为不能把握阅读节奏，从而导致阅读效果不强。因此，教师在绘本教学过程中具有重要的作用，教师在幼儿进行绘本阅读时，应注重阅读节奏的调整。第三，教师在进行绘本教学活动的过程中，不能将教学内容局限于绘本，而是应该在绘本内容的基础上进行拓展和延伸。虽然目前绘本内容已十分丰富，但其中还具有一定的局限性。因此，教师在教学过程中不能仅仅局限于绘本内容，而是应该结合幼儿的生活进行教学。
（四）促进幼儿的自主思考
部分教师在绘本教学过程中采用讲解为主的方式教学，不能让幼儿自主思考，无法提升幼儿的自主思维能力。因此，教师在采用绘本教学的过程中，应不断培养幼儿的自主思维能力，并对幼儿进行适当引导，从而实现绘本教学的目标。
（五）加强幼儿学习的兴趣
在教师进行绘本教学过程中，应将游戏教学与绘本教学相结合，这主要是因为随着时间的推移，幼儿对于绘本学习的热情会逐渐丧失。因此，教师需要不断创新教学方式，将绘本教学与游戏教学相结合，在游戏过程中促进幼儿对绘本的阅读。
（六）根据绘本题材进行教学设计
幼儿园绘本内容多种多样，且种类各不相同。教师在教学过程中可以通过绘本种类的不同，选择适宜的绘本进行教学，并设计相应的绘本主题引导幼儿对绘本的学习。同时，教师还应根据幼儿的心理和生理特点，分析出幼儿可能存在的问题，并对这些问题合理解决。此外，教师在解答幼儿所提出的问题时，还应对幼儿进行提问。在幼儿无法解答时，可以让幼儿回家后询问父母，让幼儿家长参与到绘本教学过程中，营造家校合一的教学环境。
三、结束语
总而言之，在幼儿园进行绘本教学可以在提升幼儿语言能力的同时，促进幼儿思维的培养，从而保证幼儿的身心健康成长。因此，幼儿园教师应在了解绘本教学价值的基础上，对幼儿进行绘本教学的引导，促进幼儿思维能力和学习能力的进一步提升。
参考文献：
[1]陆萍.幼儿园绘本教学策略的实践研究[J].作文成功之路，2017，（1）：87.
[2]周玲玲.幼儿园绘本教学设计存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2017.
[3]张夏霞.幼儿园绘本教学的现状及改进策略研究[J].新课程，2017，（4）.