【摘 要】
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张老师的轴对称这节课我听过两次,一次比一次精彩。边听课边思考:轴对称这个内容放在图形的运动中,如何让图形动起来?怎么动才能将轴对称的性质体现出来?张老师在课中,运用三
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张老师的轴对称这节课我听过两次,一次比一次精彩。边听课边思考:轴对称这个内容放在图形的运动中,如何让图形动起来?怎么动才能将轴对称的性质体现出来?张老师在课中,运用三次“动”,将课教活了。第一次“动”:玩字。课始,张老师运用轴对称图形介绍自己。“张老师”三个字通过轴对称变换得到反写的“张老师”,学生觉得好玩,一下子就来了兴趣,纷纷要求到台上写自己的姓名。这时的学生只是感到好玩,没去想这是轴对称在起作用。没关系,先玩再学吧。张老师深谙这个道理,继续引导孩子玩。孩子玩得多了,自然会想:那些反写的字是如何得到的
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