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【摘要】随着经济发展水平的不断提升，我国的职业院校的教育教学水平得到了迅速发展。当前学术界对于职业院校学生职业发展认同感问题的发展问题比较关注，从专业发展角度来看，职业院校音乐教育专业学生的数量非常庞大，相较于高等院校音乐专业学生而言，职业院校的教育水平相对较低，对于职业院校音乐专业学生进行研究，帮助塑造正确的专业观，对今后的发展具有重要的理论意义与实践意义。本文首先介绍了职业院校音乐专业学生专业发展问题研究的相关概述，其次介绍了专业认同视角下学生专业认同感影响因素分析，再次介绍了提高职业院校音乐专业学生专业认同感的建议，最后对全文进行归纳总结。
【关键词】专业认同;职业院校;音乐专业
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
专业认同感是一种状态，也是一个不断发展的过程。提高职业院校音乐专业学生的专业认同感，让其能够胜任今后音乐教师的工作。通过为职业院校音乐专业学生制定适合其发展的学习计划和专业发展计划。引导学生能够明确今后的发展方向，在其学习的过程中为其制定适当的学习任务。帮助职业院校音乐专业的学生进行针对性、系统性的学习，让其在学校求学期间就能够做好迎接未来职业生涯的准备工作，这对其今后的职业发展具有重要的理论意义与实践意义。
一、专业认同视角下学生职业发展问题研究的相关概述
自职业院校扩招以来，职业院校音乐专业就 成为很多学生的心仪专业。这些学生不乏很多就酷爱音乐，长大后希望能够成为音乐人或者音乐教师。最终进入职业院校音乐专业的学生的专业课知识可能相对较差，选择音乐专业的入学动机方面也存在诸多的差异。由于职业院校的扩招，进入职业院校音乐专业的学生多数都是高考的失利者，这些学生即便是选择了音乐专业，对该专业也很难产生认同感。音乐专业学生的成长需要能够掌握音乐专业知识、音乐演唱技巧以及必要的教师专业素养，只有这样才能确保音乐专业学生能够胜任其今后的音乐相关工作。从时间维度上来讲，学生在专业过程中需要经历懵懂、了解、擅长、精通等相关阶段。就职业院校音乐专业学生的学习内容来看，其除了需要正常的上课外，还需要对专业课的知识进行必要的反思。至于这样才能让职业院校音乐专业的学生能够从知识的学习阶段逐步走向专业的成熟阶段。在这一过程中需要教师进行持续的学习、思考、锻炼。从当前职业院校音乐专业学生的学习状态来看，其对于今后从事工作性质缺乏思考。在求职的过程也表现出竞争意识不强的问题。职业院校音乐专业学生对待音乐专业的态度以及今后对待职业的态度，与个人的学习习惯、学习认知、成长方式都具有重要关联。
二、专业认同视角下学生职业认同感影响因素分析
（一）性别因素对职业院校音乐专业学生认同感的影响
性别因素对于学生专业认同感有一定的影响。男生和女生对于音乐专业的认同方面也存在差异。对于女生而言，女生在学习音乐的过程中更专注，专注是产生兴趣爱好的重要基础。职业院校女生在选择音乐专业之时，很多人憧憬当一名音乐教师。女生较男生而言，在对音乐专业今后的发展方向上有明确的定位，这一点女生和男生存在较多的差别。女生较男生而言，能够有更明确的发展方向，因此在学习音乐专业的过程中也更容易塌下身子来学习。不管是简单的专业还是复杂的专业，只有当学生在该专业上所花费的心力不断增大，才能够在学习的过程中产生更多的愉悦感和认同感。再加上职业院校学生的专业技能和道德素养不高。这样在今后从事本专业工作的过程中往往会遭受到一定的歧视。相对于男生而言，女生更容易接受 心理上的落差。对于职业院校音乐专业的学生来说，掌握必要的专业知识和教学技能，并且能够将音乐知识转化成为能够表现的音乐技巧，期间需要花费大量的时间进行练习。音乐专业的学生产生认同感的前提和其心态和花费的心力有关，女生较男生而言都更容易产生专业认同感。对于职业院校音乐专业学生来说，产生专业认同感是其能够学好专业的前提条件。尤其是对职业院校音乐专业的学生来说，较普通高等院校的学生来说，音乐素质和学习能力都相对较差，更需要产生专业认同感，付出更多的努力，才能缩小与他人的差距，更需要提升自身的专业素养和得到素养。随着市场化程度的不断提升，对于职业院校的学生来说，若想今后从事音乐专业就需要下定决心，善于通过学习不断提升自己，具备今后从事音乐专业的能力，只有这样才不会被时代所淘汰。
（二）年龄对职业院校音乐专业学生专业认同感的影响
年龄对职业院校音乐专业学生的职业认同感的影响比较明显。随着自身年龄的增长，职业院校音乐专业学生对于该专业的认同感不断提升。年级越高的学生，对于从事音乐专业的决心越坚定。音乐专业学生在上课的过程中对于该专业的了解不断增多，自身专业素养也不断提升。就大三和大一学生专业认同感相比较而言，大三学生对于音乐专业的认同感相对较强。在音乐学生学生的课程安排中，主要注重培养学生的学习能力和对知识的接受消化吸收能力。随着信息时代的到来，知识的更新速度进一步加快，只有学生掌握一定的自学能力，才能不断更新陈旧的知识结构。对于音乐专业学生而言，除了具备一定的专业知识和自学能力以外，还需要其具备一定的创新意识。因为音乐本身是一门艺术，艺术需要具有创造精神。创造能力的培养对于其今后走向工作岗位具有重要价值。这一素质单纯地进行理论教学是没有意义的，还需要学校为学生创造更多的实践机会，让学生能够在实践的过程中培养和锻炼自己的创造精神。对于职业院校音乐专业学生而言，随着年纪的不断增长，對于音乐专业知识的了解和掌握不断增强，具备了基本的音乐素养，对于音乐专业的认同感进一步增强，也就具备了一定的自学能力和创新精神，这是喜欢上音乐专业的必要条件。
三、提高职业院校音乐专业学生职业认同感的建议 （一）注重对职业院校音乐专业学生心理素质的培养
若想做好一个工作，就必须让其产生强烈的专业认同感，而产生专业认同感的必要条件就是具备较强的心理素质。对于职业院校音乐专业的学生来说，具备良好的心理素质是其今后从事音乐相关工作的前提条件。从事音乐相关工作，不仅需要学生能够掌握扎实的理论知识和表演技巧，还需要从心里能够真正热爱音乐这门视野。需要职业院校音乐专业的学生能够具有坚定地信念从事并且能做好音乐相关工作。这除了需要社会创造良好的就业氛围以外，还需要不断夯实自己的知识储备，能够从心理上认可自己的能力，只有这样才从主观和客观方面做好从事音乐相关工作的准备工作。从当前职业院校音乐学院的教育教学工作来看，职业院校在进行音乐教学工作时，更多的是进行理论知识的传递，忽视了对于学生职业认同感的灌输。这是当前职业院校在开展职业教育过程中普遍存在的问题。缺乏对于学生认同感的教育教学工作。为了更好地培养学生的专业认同感，职业院校还应该为学生提供更多更优质的实践机会。对于音乐教育专业的学生而言，学校应该尝试为学生安排优质企业或者学校进行锻炼的机会，还可以尝试在学校课堂上设立模拟课堂的方式，让学生能够在模拟课堂上进行音乐教育演练。让学生能够在实习的过程中接触到音乐相关的工作，在音乐专业上享受到更多的成就感。讓学生能够在实践过程中去思考该如何进行音乐教学工作。为了能够达到较好的模拟效果，教师应该确定模拟课堂的评价机制，对于表现好的学生予以鼓励。对于在模拟课堂上表现不认真的学生也应该给与相应的惩罚。对于音乐表演方向的学生来说 ，职业院校应该与社会上的优质企业联系，为学生争取更多实习表演的机会，让学生能够走出去看看社会上对于该岗位的能力需求，指导学生在学校期间制定恰当的学习任务，按部就班地制定学习目标完成相应的目标，这也是培养其职业认同感的一种方式。事实证明只有在某一行业中投入的精力越多，产生职业认同感的强度就会越大。
（二）强化专业认同感思想教育
通过调查显示，随着职业院校音乐专业学生年级的不断增加，学生产生专业认同感的强度也会有所提升。这一方面源于学生对于音乐专业的了解越多，投入的精力阅读从而产生的兴趣，另一方面源于职业院校音乐专业学生具备了一定的音乐素养，在该专业中能够找到更多的表演的乐趣，久而久之就能够形成一种兴趣爱好。进而产生某种专业认同感。对于职业院校来说，在进行专业知识教育教学的过程中，还应该重视对于学生职业认同感等思想素质的教育教学工作。教育的内容应该包括职业道德和职业理想。所谓职业理想就是学生能够未来从事音乐相关工作的根本动力。职业院校不仅需要培养掌握某种技艺的技术工作人员，还应该重视对于学生职业素养的培养。职业院校不仅承担着为社会培养技术人才的重任，还承担着为社会培养健全人格的学生的重任。职业院校的学生正处于三观形成的重要时期，此时学生注入健康积极的人生理想，帮助学生找到音乐或者其他专业的乐趣，让学生产生职业理想，自学生自然会朝着音乐相关工作的方向去努力。
四、总结
职业院校是培养技术型人才的重要场所 ，承担着为社会培养技术人才的重任，但是由于职业院校学生自身的某些特质，导致其对于专业认同感相对较低。因此，职业院校除了对学生进行专业知识的传授以外，还应该注重对学生进行职业素养和思想品德方面的教育。一是为了让学生形成健全的人格，二是为了让学生能够形成专业认同感。不管做任何工作，产生专业认同感是其能够做好工作的前提条件。
参考文献
[1]王嘉毅.多维视角中的农村教师[M].北京：北京师范大学出版社，2017.
[2]赵宋光.音乐教育心理学[M].上海：音乐出版社，2017.
[3]周广强.教师专业能力培养与训练[M].北京：首都师范大学出版社，2010.
[4]成露霞.音乐教育研究[M].石家庄：河北科学技术出版社，2014.
[5]胡维芳.提升高校师范生教师职业认同感策略研究[J].河北大学成人教育学院学报，2013（4）.
[6]周静.师范生教师职业认同感的失落与唤醒[J].太原城市职业技术学院学报，2017（6）.
【关键词】专业认同;职业院校;音乐专业
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
专业认同感是一种状态，也是一个不断发展的过程。提高职业院校音乐专业学生的专业认同感，让其能够胜任今后音乐教师的工作。通过为职业院校音乐专业学生制定适合其发展的学习计划和专业发展计划。引导学生能够明确今后的发展方向，在其学习的过程中为其制定适当的学习任务。帮助职业院校音乐专业的学生进行针对性、系统性的学习，让其在学校求学期间就能够做好迎接未来职业生涯的准备工作，这对其今后的职业发展具有重要的理论意义与实践意义。
一、专业认同视角下学生职业发展问题研究的相关概述
自职业院校扩招以来，职业院校音乐专业就 成为很多学生的心仪专业。这些学生不乏很多就酷爱音乐，长大后希望能够成为音乐人或者音乐教师。最终进入职业院校音乐专业的学生的专业课知识可能相对较差，选择音乐专业的入学动机方面也存在诸多的差异。由于职业院校的扩招，进入职业院校音乐专业的学生多数都是高考的失利者，这些学生即便是选择了音乐专业，对该专业也很难产生认同感。音乐专业学生的成长需要能够掌握音乐专业知识、音乐演唱技巧以及必要的教师专业素养，只有这样才能确保音乐专业学生能够胜任其今后的音乐相关工作。从时间维度上来讲，学生在专业过程中需要经历懵懂、了解、擅长、精通等相关阶段。就职业院校音乐专业学生的学习内容来看，其除了需要正常的上课外，还需要对专业课的知识进行必要的反思。至于这样才能让职业院校音乐专业的学生能够从知识的学习阶段逐步走向专业的成熟阶段。在这一过程中需要教师进行持续的学习、思考、锻炼。从当前职业院校音乐专业学生的学习状态来看，其对于今后从事工作性质缺乏思考。在求职的过程也表现出竞争意识不强的问题。职业院校音乐专业学生对待音乐专业的态度以及今后对待职业的态度，与个人的学习习惯、学习认知、成长方式都具有重要关联。
二、专业认同视角下学生职业认同感影响因素分析
（一）性别因素对职业院校音乐专业学生认同感的影响
性别因素对于学生专业认同感有一定的影响。男生和女生对于音乐专业的认同方面也存在差异。对于女生而言，女生在学习音乐的过程中更专注，专注是产生兴趣爱好的重要基础。职业院校女生在选择音乐专业之时，很多人憧憬当一名音乐教师。女生较男生而言，在对音乐专业今后的发展方向上有明确的定位，这一点女生和男生存在较多的差别。女生较男生而言，能够有更明确的发展方向，因此在学习音乐专业的过程中也更容易塌下身子来学习。不管是简单的专业还是复杂的专业，只有当学生在该专业上所花费的心力不断增大，才能够在学习的过程中产生更多的愉悦感和认同感。再加上职业院校学生的专业技能和道德素养不高。这样在今后从事本专业工作的过程中往往会遭受到一定的歧视。相对于男生而言，女生更容易接受 心理上的落差。对于职业院校音乐专业的学生来说，掌握必要的专业知识和教学技能，并且能够将音乐知识转化成为能够表现的音乐技巧，期间需要花费大量的时间进行练习。音乐专业的学生产生认同感的前提和其心态和花费的心力有关，女生较男生而言都更容易产生专业认同感。对于职业院校音乐专业学生来说，产生专业认同感是其能够学好专业的前提条件。尤其是对职业院校音乐专业的学生来说，较普通高等院校的学生来说，音乐素质和学习能力都相对较差，更需要产生专业认同感，付出更多的努力，才能缩小与他人的差距，更需要提升自身的专业素养和得到素养。随着市场化程度的不断提升，对于职业院校的学生来说，若想今后从事音乐专业就需要下定决心，善于通过学习不断提升自己，具备今后从事音乐专业的能力，只有这样才不会被时代所淘汰。
（二）年龄对职业院校音乐专业学生专业认同感的影响
年龄对职业院校音乐专业学生的职业认同感的影响比较明显。随着自身年龄的增长，职业院校音乐专业学生对于该专业的认同感不断提升。年级越高的学生，对于从事音乐专业的决心越坚定。音乐专业学生在上课的过程中对于该专业的了解不断增多，自身专业素养也不断提升。就大三和大一学生专业认同感相比较而言，大三学生对于音乐专业的认同感相对较强。在音乐学生学生的课程安排中，主要注重培养学生的学习能力和对知识的接受消化吸收能力。随着信息时代的到来，知识的更新速度进一步加快，只有学生掌握一定的自学能力，才能不断更新陈旧的知识结构。对于音乐专业学生而言，除了具备一定的专业知识和自学能力以外，还需要其具备一定的创新意识。因为音乐本身是一门艺术，艺术需要具有创造精神。创造能力的培养对于其今后走向工作岗位具有重要价值。这一素质单纯地进行理论教学是没有意义的，还需要学校为学生创造更多的实践机会，让学生能够在实践的过程中培养和锻炼自己的创造精神。对于职业院校音乐专业学生而言，随着年纪的不断增长，對于音乐专业知识的了解和掌握不断增强，具备了基本的音乐素养，对于音乐专业的认同感进一步增强，也就具备了一定的自学能力和创新精神，这是喜欢上音乐专业的必要条件。
三、提高职业院校音乐专业学生职业认同感的建议 （一）注重对职业院校音乐专业学生心理素质的培养
若想做好一个工作，就必须让其产生强烈的专业认同感，而产生专业认同感的必要条件就是具备较强的心理素质。对于职业院校音乐专业的学生来说，具备良好的心理素质是其今后从事音乐相关工作的前提条件。从事音乐相关工作，不仅需要学生能够掌握扎实的理论知识和表演技巧，还需要从心里能够真正热爱音乐这门视野。需要职业院校音乐专业的学生能够具有坚定地信念从事并且能做好音乐相关工作。这除了需要社会创造良好的就业氛围以外，还需要不断夯实自己的知识储备，能够从心理上认可自己的能力，只有这样才从主观和客观方面做好从事音乐相关工作的准备工作。从当前职业院校音乐学院的教育教学工作来看，职业院校在进行音乐教学工作时，更多的是进行理论知识的传递，忽视了对于学生职业认同感的灌输。这是当前职业院校在开展职业教育过程中普遍存在的问题。缺乏对于学生认同感的教育教学工作。为了更好地培养学生的专业认同感，职业院校还应该为学生提供更多更优质的实践机会。对于音乐教育专业的学生而言，学校应该尝试为学生安排优质企业或者学校进行锻炼的机会，还可以尝试在学校课堂上设立模拟课堂的方式，让学生能够在模拟课堂上进行音乐教育演练。让学生能够在实习的过程中接触到音乐相关的工作，在音乐专业上享受到更多的成就感。讓学生能够在实践过程中去思考该如何进行音乐教学工作。为了能够达到较好的模拟效果，教师应该确定模拟课堂的评价机制，对于表现好的学生予以鼓励。对于在模拟课堂上表现不认真的学生也应该给与相应的惩罚。对于音乐表演方向的学生来说 ，职业院校应该与社会上的优质企业联系，为学生争取更多实习表演的机会，让学生能够走出去看看社会上对于该岗位的能力需求，指导学生在学校期间制定恰当的学习任务，按部就班地制定学习目标完成相应的目标，这也是培养其职业认同感的一种方式。事实证明只有在某一行业中投入的精力越多，产生职业认同感的强度就会越大。
（二）强化专业认同感思想教育
通过调查显示，随着职业院校音乐专业学生年级的不断增加，学生产生专业认同感的强度也会有所提升。这一方面源于学生对于音乐专业的了解越多，投入的精力阅读从而产生的兴趣，另一方面源于职业院校音乐专业学生具备了一定的音乐素养，在该专业中能够找到更多的表演的乐趣，久而久之就能够形成一种兴趣爱好。进而产生某种专业认同感。对于职业院校来说，在进行专业知识教育教学的过程中，还应该重视对于学生职业认同感等思想素质的教育教学工作。教育的内容应该包括职业道德和职业理想。所谓职业理想就是学生能够未来从事音乐相关工作的根本动力。职业院校不仅需要培养掌握某种技艺的技术工作人员，还应该重视对于学生职业素养的培养。职业院校不仅承担着为社会培养技术人才的重任，还承担着为社会培养健全人格的学生的重任。职业院校的学生正处于三观形成的重要时期，此时学生注入健康积极的人生理想，帮助学生找到音乐或者其他专业的乐趣，让学生产生职业理想，自学生自然会朝着音乐相关工作的方向去努力。
四、总结
职业院校是培养技术型人才的重要场所 ，承担着为社会培养技术人才的重任，但是由于职业院校学生自身的某些特质，导致其对于专业认同感相对较低。因此，职业院校除了对学生进行专业知识的传授以外，还应该注重对学生进行职业素养和思想品德方面的教育。一是为了让学生形成健全的人格，二是为了让学生能够形成专业认同感。不管做任何工作，产生专业认同感是其能够做好工作的前提条件。
参考文献
[1]王嘉毅.多维视角中的农村教师[M].北京：北京师范大学出版社，2017.
[2]赵宋光.音乐教育心理学[M].上海：音乐出版社，2017.
[3]周广强.教师专业能力培养与训练[M].北京：首都师范大学出版社，2010.
[4]成露霞.音乐教育研究[M].石家庄：河北科学技术出版社，2014.
[5]胡维芳.提升高校师范生教师职业认同感策略研究[J].河北大学成人教育学院学报，2013（4）.
[6]周静.师范生教师职业认同感的失落与唤醒[J].太原城市职业技术学院学报，2017（6）.