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摘要：体育旅游市场营销学，是一门理实结合的学科，对学生实践能力要求较高。然而，在实际教学中，仍普遍存在重理论而轻实践现象，影响了学生对该门课程的掌握与应用，甚至导致毕业生就业难与社会需求高的矛盾现象。对此，教师应以应用型人才培养每位目标，改革体育旅游营销学课程，为社会输送大量的应用型体育旅游营销人才，推动体育旅游行业快速发展。
关键词：应用型人才;培养;体育旅游市场营销学;改革
新形势下，人们生活水平的提升，推动了大众旅游的快速发展，我国旅游业出现了新的发展态势。人们对个性化的追求，传统的旅游方式对游客的吸引力不断下降，体育旅游活动作为一种集观光旅游、休闲健身为一体的新型旅游模式，受到了广大游客欢迎，体育旅游迅速占据了旅游市场[1]。然而，在体育旅游推广中，因市场营销人才的不足，影响了体育旅游业的发展，抑制了我国旅游行业的更进一步发展。对此，改革体育旅游市场营销学科，培养应用型人才，具有重要意义。
一、体育旅游市场营销学课程教学中存在的问题
（一）重理论而轻实际
受到传统教育理念的影响，即使体育旅游市场营销是一门实用性学科，重在培养学生实践能力，然而，在学科实际教学中，教师仍难以转变教学观念，过于强调理论知识的掌握，忽视了对学生实践能力的培养，忽视了体育旅游行业对应用型人才的需求。最终，所培养的学生理论知识丰富，缺乏实用性，难以满足社会对人才的需求。
（二）教师占据课堂主体，学生思维僵化
在体育旅游市场营销学科实际教育中，教师仍以传统教学方式为主，教师占据课堂主体地位，在课堂上，教师重视理论知识的传授与获取，学生被动接受教师传授的知识，枯燥的教学模式，影响了学生对课程参与的积极性，长此以往，学生思维僵化，影响了创新型体育旅游人才的培养[2]。
（三）缺乏实践教育
在多数院校中，旅游市场营销课程作为一门新课程，缺乏可借鉴内容，在教学大纲制定中，多数学校表现出对实践环节的忽视，实践任务要求模糊，甚至并未对实践任务是否完成、如何完成等提出要求，在实践教育中，也存在课时安排不足、与理论教育不符等现象，影响了实践教育的效果，甚至存在实践教育流于形式现象，最终，学校培养的多是理论性人才而非社会迫切需求的应用型人才。
（四）课程考核单一，脱离实践
在体育旅游市场营销学的考核中，多数学校考核仍采取传统的闭卷考试方式，与学科特点不符，影响了学生实践能力的培养。甚至于，为应付考试，学生将更多精力花费在知识点记忆上，忽视了对体育旅游市场营销的实践锻炼，最终，考核难以发挥其应用效用，体育旅游市场营销学科的开设目的难以达成。
二、应用型人才培养下的体育旅游市场营销学课程改革
（一）积极转变教学方式
在体育旅游市场营销学科教育中，为培养应用型人才，满足社会对体育旅游人才的需求，转变传统的教学方式是关键。与填鸭式课堂教学方式相比，实践性教学与互动式教学更能发挥体育旅游市场营销课程的实用性，培养学生的创造力。如：可积极引进营销案例教学法。在课堂教学中，教师可利用一个或多个奠定案例，引导学生主动参与进体育旅游的市场营销情境中，学生利用自身掌握的理论知识，对体育旅游的營销过程、客户可能的反应、如何解决客户问题等进行讨论，以此锻炼学生体育旅游市场营销的实践水平，培养应用型人才[3]。
（二）积极利用营销软件，提高学生实战体验
在体育旅游市场营销学课程中，为保障所培养的人才具有较高的实践应用能力，应积极利用计算机网络，为学生模拟体育旅游的营销环境，在企业与客户间交流过程中，提高了学生对企业营销实务的了解，增强了学生对客户消费心理的掌握，潜移默化的提高学生营销水平，最终达到营销目的。在这一过程中，学生体育旅游的营销能力得到锻炼。
（三）制定以应用能力培养为主的考核方式
在体育旅游市场营销学课程改革中，有效的考核模式对培养应用型人才具有重要意义。对此，教师应改变传统的闭卷考核模式，将学生评定划分为日常表现、实训成绩、理论成绩三部分，增大实训环节与课外实训的分值，提高学生对实训能力的重视度，激发学生自主实训，提高学生体育旅游营销的实践能力。日常表现可依照课堂案例等教学方式开战时学生的表现进行评分，实训成绩可依照学生学校实训、校外实训等的表现、实训报告、考察日记等进行判断打分，保障考核的公平性，同时，培养了学生应用能力。
三、总结
现阶段，在我国多数大学以及高职教育中，大多开设了旅游管理专业、体育专业等，却很少将两者有效结合，体育旅游管理专业较少，因此，体育旅游市场营销学课程开设较少，缺乏借鉴，在体育旅游市场营销学教育中，仍存在诸多问题，影响了体育旅游相关人才的培养。对此，以应用型人才的培养为基础，对体育旅游市场营销学课程进行改革，积极转变教学方式，利用营销软件，提高学生实战体验，制定以应用能力培养为主的考核方式，培养体育旅游营销方面的应用型人才，推动体育旅游行业长效发展。
参考文献：
[1]刘华芝.基于应用型人才培养的体育旅游市场营销学课程改革研究[J].经济研究导刊，2016，No.300 （19）：121-122.
[2]甘志华，孙嘉雯.应用型市场营销人才培养改革研究[J].山东农业工程学院学报，2016，33 （6）：108-109.
[3]闫海鹰.独立学院经管专业应用型人才培养课程改革研究——以《市场营销学》为例[J].课程教育研究，2017 （13）：102-102.
关键词：应用型人才;培养;体育旅游市场营销学;改革
新形势下，人们生活水平的提升，推动了大众旅游的快速发展，我国旅游业出现了新的发展态势。人们对个性化的追求，传统的旅游方式对游客的吸引力不断下降，体育旅游活动作为一种集观光旅游、休闲健身为一体的新型旅游模式，受到了广大游客欢迎，体育旅游迅速占据了旅游市场[1]。然而，在体育旅游推广中，因市场营销人才的不足，影响了体育旅游业的发展，抑制了我国旅游行业的更进一步发展。对此，改革体育旅游市场营销学科，培养应用型人才，具有重要意义。
一、体育旅游市场营销学课程教学中存在的问题
（一）重理论而轻实际
受到传统教育理念的影响，即使体育旅游市场营销是一门实用性学科，重在培养学生实践能力，然而，在学科实际教学中，教师仍难以转变教学观念，过于强调理论知识的掌握，忽视了对学生实践能力的培养，忽视了体育旅游行业对应用型人才的需求。最终，所培养的学生理论知识丰富，缺乏实用性，难以满足社会对人才的需求。
（二）教师占据课堂主体，学生思维僵化
在体育旅游市场营销学科实际教育中，教师仍以传统教学方式为主，教师占据课堂主体地位，在课堂上，教师重视理论知识的传授与获取，学生被动接受教师传授的知识，枯燥的教学模式，影响了学生对课程参与的积极性，长此以往，学生思维僵化，影响了创新型体育旅游人才的培养[2]。
（三）缺乏实践教育
在多数院校中，旅游市场营销课程作为一门新课程，缺乏可借鉴内容，在教学大纲制定中，多数学校表现出对实践环节的忽视，实践任务要求模糊，甚至并未对实践任务是否完成、如何完成等提出要求，在实践教育中，也存在课时安排不足、与理论教育不符等现象，影响了实践教育的效果，甚至存在实践教育流于形式现象，最终，学校培养的多是理论性人才而非社会迫切需求的应用型人才。
（四）课程考核单一，脱离实践
在体育旅游市场营销学的考核中，多数学校考核仍采取传统的闭卷考试方式，与学科特点不符，影响了学生实践能力的培养。甚至于，为应付考试，学生将更多精力花费在知识点记忆上，忽视了对体育旅游市场营销的实践锻炼，最终，考核难以发挥其应用效用，体育旅游市场营销学科的开设目的难以达成。
二、应用型人才培养下的体育旅游市场营销学课程改革
（一）积极转变教学方式
在体育旅游市场营销学科教育中，为培养应用型人才，满足社会对体育旅游人才的需求，转变传统的教学方式是关键。与填鸭式课堂教学方式相比，实践性教学与互动式教学更能发挥体育旅游市场营销课程的实用性，培养学生的创造力。如：可积极引进营销案例教学法。在课堂教学中，教师可利用一个或多个奠定案例，引导学生主动参与进体育旅游的市场营销情境中，学生利用自身掌握的理论知识，对体育旅游的營销过程、客户可能的反应、如何解决客户问题等进行讨论，以此锻炼学生体育旅游市场营销的实践水平，培养应用型人才[3]。
（二）积极利用营销软件，提高学生实战体验
在体育旅游市场营销学课程中，为保障所培养的人才具有较高的实践应用能力，应积极利用计算机网络，为学生模拟体育旅游的营销环境，在企业与客户间交流过程中，提高了学生对企业营销实务的了解，增强了学生对客户消费心理的掌握，潜移默化的提高学生营销水平，最终达到营销目的。在这一过程中，学生体育旅游的营销能力得到锻炼。
（三）制定以应用能力培养为主的考核方式
在体育旅游市场营销学课程改革中，有效的考核模式对培养应用型人才具有重要意义。对此，教师应改变传统的闭卷考核模式，将学生评定划分为日常表现、实训成绩、理论成绩三部分，增大实训环节与课外实训的分值，提高学生对实训能力的重视度，激发学生自主实训，提高学生体育旅游营销的实践能力。日常表现可依照课堂案例等教学方式开战时学生的表现进行评分，实训成绩可依照学生学校实训、校外实训等的表现、实训报告、考察日记等进行判断打分，保障考核的公平性，同时，培养了学生应用能力。
三、总结
现阶段，在我国多数大学以及高职教育中，大多开设了旅游管理专业、体育专业等，却很少将两者有效结合，体育旅游管理专业较少，因此，体育旅游市场营销学课程开设较少，缺乏借鉴，在体育旅游市场营销学教育中，仍存在诸多问题，影响了体育旅游相关人才的培养。对此，以应用型人才的培养为基础，对体育旅游市场营销学课程进行改革，积极转变教学方式，利用营销软件，提高学生实战体验，制定以应用能力培养为主的考核方式，培养体育旅游营销方面的应用型人才，推动体育旅游行业长效发展。
参考文献：
[1]刘华芝.基于应用型人才培养的体育旅游市场营销学课程改革研究[J].经济研究导刊，2016，No.300 （19）：121-122.
[2]甘志华，孙嘉雯.应用型市场营销人才培养改革研究[J].山东农业工程学院学报，2016，33 （6）：108-109.
[3]闫海鹰.独立学院经管专业应用型人才培养课程改革研究——以《市场营销学》为例[J].课程教育研究，2017 （13）：102-102.