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MOOC简单地说就是在线教育，但与其他在线课程不同，这类课程不收费，并能为大量人员所使用。根据《牛津英语词典》的解释：“通过互联网能够被大量人员免费使用的学习课程：任何人想使用MOOC，只要上网并登陆注册就能做到。”有观点认为，在MOOC出现以后，高等教育与以前不再相同了。很多人把MOOC作为高等教育颠覆性革新的例子，并认为是高等教育领域海啸和雪崩的来临，以此来比喻MOOC对高等教育的影响。
想要理解全球MOOC的快速发展，必须考虑在知识密集型世界里人们对高等教育的巨大需求。这种需求源于社会利益、公共利益和个人所得。根据欧盟委员会的数据显示，到2030年，全球学生人数将从目前至少1亿上升到4.14亿，中国、巴西和印度将成为最大的学生数量增长国。
世界各国的政策行动
美国没有针对在线教育制定明确的全局性政策，但是一些州在美国联邦法律的框架下制定了一些政策。例如，加利福尼亚州州长杰瑞·布朗提议州政府在2013-2014年投入1690万美元去资助社区学院增加在线课程，并分别向加利福尼亚大学和加利福尼亚州立大学资助1000万美元。将优先考虑开发用以满足更多学生需求的课程，使他们能够得到更公平和更优质的学习体验。教育部教育技术负责人凯伦·凯特发表文章称，美国教育当局认为企业应当把开放教育资源运动看作一次机遇。
中国政府致力于推进信息技术的应用，并将其作为中国总体发展战略的一部分。中国教育部已经将信息技术的应用提升到很重要的位置，并提出了“三通”“两平台”和“MOOC计划”的概念，即：宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通；建设教学资源公共服务平台和教育管理公共服务平台；高等教育机构和教育部将联合发起一些MOOC活动。政府将为教育机构提供一定的经费资助，从而使学习者能够免费获得相关的教育资源。为了推进开放学习的进程，中国在国家基础设施基础上搭建了网络云平台。
2013年9月末，欧盟委员会对开放教育进行了一项有史以来最大的投资。这次行动的主要目的是为了推动通过信息通信技术和数字化内容，尤其是通过开放教育资源开展教与学。MOOC被认为是开放教育资源的一部分。此次行动的资金将来自欧盟2020地平线报告项目计划和伊拉斯莫斯附加项目（Erasmus+）计划。此次行动期望达到如下目标：（1）开发、测试并实施新的合作课程、合作研究项目，使用共同的教学模块；（2）开发与企业以项目为基础的合作，使学生能够接触到现实生活中的案例；（3）探索开放教育资源的潜力，探索合作式学习和个性化学习；（4）将各种学习模式融合起来，比如远程、业余、模块。
法国政府已经制定了法国大学的数字MOOC计划。目前，法国文化与交流部部长在一项计划中要求将知识共享协议引入法国。
MOOC的不同类型
目前存在两种类型的MOOC：cMOOC和xMOOC。最早是cMOOC，之后出现xMOOC，并造就了Coursera、
edX和Udacity三大平台提供商。
cMOOC——（C代表联通性）由学者采用开源学习平台的方式进行，这是大学活动的一部分。教学模式为同行学习。该模式主要由加拿大阿萨巴斯卡大学和曼尼托巴大学创办。
xMOOC——是在线版本的传统学习内容（讲授、教学、讨论等），采用时任公司开发的专用平台。提供内容的大学与技术供应商之间存在合同与商业关系。采用这种模式的主要是三大平台供应商——Coursera、edX和Udacity。计划于2013年秋季投入运行的英国FutureLearn也属于这一阵营。
全球MOOC运动发展概况
MOOC项目在全球的分布情况，在美国较多，墨西哥、巴西、欧洲国家有多个，中国和澳大利亚也较多。重要的MOOC项目包括多所大学合作搭建的全球MOOC平台，例如Coursera，以及在这些平台下建立的“学习中枢”。
美国
美国著名的四大MOOC提供者：可汗学院（Khan Academy）、Coursera、edX、Udacity。据Udacity公布的其平台用户分布的地区，全球共有625个Udacity社区。根据Coursera发布的相关数据，目前与其合作的院校有100多所，报名的学生超过500万人，提供的课程数量达500多门，涵盖多类学科。Coursera学习中枢分布的城市，包括巴格达、布宜诺斯艾利斯、开罗、金奈、河内、赫尔辛基、朱巴、基辅、拉巴斯、利马、马尼拉、山景城、金边、太子港、路易港、布拉格、圣地亚哥、首尔、上海、第比利斯、莫斯科等。
美国政府最近在40多个国家启动了“MOOC营”项目。2013年10月30日，美国国务院教育与文化事务局与Coursera合作推动“MOOC营”项目，在世界范围内扩大学生的学习机会。美国国务院将与Coursera共同促进美国年轻人参与学习，提高高等教育的效益。Coursera还与世界银行合作推动MOOC在发展中国家的发展，目的是“帮助发展中国家满足针对紧迫问题提出解决方案的学习需求”。
亚洲
中国的一些大学在政府的支持下与edX开展合作，数所大学还通过Coursera传授课程。清华大学、北京大学、上海交通大学等大学启动MOOC，加入世界一流大学“俱乐部”的行列，分享课程资源，推动学校自身教学方法的变革。中国的MOOC平台既有本地课程，也有国际课程，其中一些国际课程译成了汉语。例如清华大学2013年10月推出的“学堂在线”MOOC平台。此外，中国国家开放大学作为44所省级广播电视大学的总部，也积极采取了与MOOC相关的行动。
日本则开展了名为“Schoo”的MOOC项目。
印度尼西亚特布卡大学（Universitas Terbuka）校长田贝妮（Tian Belawati）计划将MOOC作为学校的一项社会使命来完成。印度尼西亚芝普特大学创业技能在线学习中心于2013年8月推出了一个MOOC项目。
缅甸开放大学（Open University）已启动MOOC。
东南亚
东南亚地区（菲律宾、泰国、越南、马来西亚和印度尼西亚）的几所开放大学计划于2014年在东盟地区启动一个MOOC项目。
澳大利亚
澳大利亚开放大学（Open University of Australia）
推出的MOOC项目“Open2Study”取得了巨大成功，参与学习的人员超过10万名。一些大学还参与了Coursera平台的建设。
新西兰
2013年11月1日开放教育资源大学（Open Education Resource University）项目正式启动，其目的是向全世界的学习者提供免费学习的机会，使他们能够使用属于开放教育资源的学习资源，并且可获得被认可的教育机构所颁发的资格证书。新西兰是开放教育资源大学项目的积极发起者，为该项目在世界范围内的推广做出了突出贡献。（本文根据国家开放大学校长杨志坚等所编译《国际视野下的大规模开放与在线课程（MOOC）：全球高等教育改革新日程》整理而成）
想要理解全球MOOC的快速发展，必须考虑在知识密集型世界里人们对高等教育的巨大需求。这种需求源于社会利益、公共利益和个人所得。根据欧盟委员会的数据显示，到2030年，全球学生人数将从目前至少1亿上升到4.14亿，中国、巴西和印度将成为最大的学生数量增长国。
世界各国的政策行动
美国没有针对在线教育制定明确的全局性政策，但是一些州在美国联邦法律的框架下制定了一些政策。例如，加利福尼亚州州长杰瑞·布朗提议州政府在2013-2014年投入1690万美元去资助社区学院增加在线课程，并分别向加利福尼亚大学和加利福尼亚州立大学资助1000万美元。将优先考虑开发用以满足更多学生需求的课程，使他们能够得到更公平和更优质的学习体验。教育部教育技术负责人凯伦·凯特发表文章称，美国教育当局认为企业应当把开放教育资源运动看作一次机遇。
中国政府致力于推进信息技术的应用，并将其作为中国总体发展战略的一部分。中国教育部已经将信息技术的应用提升到很重要的位置，并提出了“三通”“两平台”和“MOOC计划”的概念，即：宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通；建设教学资源公共服务平台和教育管理公共服务平台；高等教育机构和教育部将联合发起一些MOOC活动。政府将为教育机构提供一定的经费资助，从而使学习者能够免费获得相关的教育资源。为了推进开放学习的进程，中国在国家基础设施基础上搭建了网络云平台。
2013年9月末，欧盟委员会对开放教育进行了一项有史以来最大的投资。这次行动的主要目的是为了推动通过信息通信技术和数字化内容，尤其是通过开放教育资源开展教与学。MOOC被认为是开放教育资源的一部分。此次行动的资金将来自欧盟2020地平线报告项目计划和伊拉斯莫斯附加项目（Erasmus+）计划。此次行动期望达到如下目标：（1）开发、测试并实施新的合作课程、合作研究项目，使用共同的教学模块；（2）开发与企业以项目为基础的合作，使学生能够接触到现实生活中的案例；（3）探索开放教育资源的潜力，探索合作式学习和个性化学习；（4）将各种学习模式融合起来，比如远程、业余、模块。
法国政府已经制定了法国大学的数字MOOC计划。目前，法国文化与交流部部长在一项计划中要求将知识共享协议引入法国。
MOOC的不同类型
目前存在两种类型的MOOC：cMOOC和xMOOC。最早是cMOOC，之后出现xMOOC，并造就了Coursera、
edX和Udacity三大平台提供商。
cMOOC——（C代表联通性）由学者采用开源学习平台的方式进行，这是大学活动的一部分。教学模式为同行学习。该模式主要由加拿大阿萨巴斯卡大学和曼尼托巴大学创办。
xMOOC——是在线版本的传统学习内容（讲授、教学、讨论等），采用时任公司开发的专用平台。提供内容的大学与技术供应商之间存在合同与商业关系。采用这种模式的主要是三大平台供应商——Coursera、edX和Udacity。计划于2013年秋季投入运行的英国FutureLearn也属于这一阵营。
全球MOOC运动发展概况
MOOC项目在全球的分布情况，在美国较多，墨西哥、巴西、欧洲国家有多个，中国和澳大利亚也较多。重要的MOOC项目包括多所大学合作搭建的全球MOOC平台，例如Coursera，以及在这些平台下建立的“学习中枢”。
美国
美国著名的四大MOOC提供者：可汗学院（Khan Academy）、Coursera、edX、Udacity。据Udacity公布的其平台用户分布的地区，全球共有625个Udacity社区。根据Coursera发布的相关数据，目前与其合作的院校有100多所，报名的学生超过500万人，提供的课程数量达500多门，涵盖多类学科。Coursera学习中枢分布的城市，包括巴格达、布宜诺斯艾利斯、开罗、金奈、河内、赫尔辛基、朱巴、基辅、拉巴斯、利马、马尼拉、山景城、金边、太子港、路易港、布拉格、圣地亚哥、首尔、上海、第比利斯、莫斯科等。
美国政府最近在40多个国家启动了“MOOC营”项目。2013年10月30日，美国国务院教育与文化事务局与Coursera合作推动“MOOC营”项目，在世界范围内扩大学生的学习机会。美国国务院将与Coursera共同促进美国年轻人参与学习，提高高等教育的效益。Coursera还与世界银行合作推动MOOC在发展中国家的发展，目的是“帮助发展中国家满足针对紧迫问题提出解决方案的学习需求”。
亚洲
中国的一些大学在政府的支持下与edX开展合作，数所大学还通过Coursera传授课程。清华大学、北京大学、上海交通大学等大学启动MOOC，加入世界一流大学“俱乐部”的行列，分享课程资源，推动学校自身教学方法的变革。中国的MOOC平台既有本地课程，也有国际课程，其中一些国际课程译成了汉语。例如清华大学2013年10月推出的“学堂在线”MOOC平台。此外，中国国家开放大学作为44所省级广播电视大学的总部，也积极采取了与MOOC相关的行动。
日本则开展了名为“Schoo”的MOOC项目。
印度尼西亚特布卡大学（Universitas Terbuka）校长田贝妮（Tian Belawati）计划将MOOC作为学校的一项社会使命来完成。印度尼西亚芝普特大学创业技能在线学习中心于2013年8月推出了一个MOOC项目。
缅甸开放大学（Open University）已启动MOOC。
东南亚
东南亚地区（菲律宾、泰国、越南、马来西亚和印度尼西亚）的几所开放大学计划于2014年在东盟地区启动一个MOOC项目。
澳大利亚
澳大利亚开放大学（Open University of Australia）
推出的MOOC项目“Open2Study”取得了巨大成功，参与学习的人员超过10万名。一些大学还参与了Coursera平台的建设。
新西兰
2013年11月1日开放教育资源大学（Open Education Resource University）项目正式启动，其目的是向全世界的学习者提供免费学习的机会，使他们能够使用属于开放教育资源的学习资源，并且可获得被认可的教育机构所颁发的资格证书。新西兰是开放教育资源大学项目的积极发起者，为该项目在世界范围内的推广做出了突出贡献。（本文根据国家开放大学校长杨志坚等所编译《国际视野下的大规模开放与在线课程（MOOC）：全球高等教育改革新日程》整理而成）