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在中国共产党的思想政治教育史中，增强思想政治教育吸引力是党的思想工作的一贯主张；在当今信息时代，学校和媒介是大学生获取知识的两大渠道。大众传媒正在不断地参与到大学生的学习生活中，对高校德育带来了极大挑战。提升高校思想政治教育吸引力，增强高校思想政治教育的效果的重要性显现出来。
高校思想政治教育吸引力的定义和内涵至今还没有一个统一的界定，本文认为高校思想政治教育吸引力是指：在高等院校中，教育者在运用一定的政治观点、思想观念及道德规范，对受教育者进行有目的、有计划的影响时，所有能够将教育对象的注意、兴趣、情感等吸引至这个教育活动中并帮助提高教育效果的力量。高校思想政治教育吸引力的影响因素有体性因素、介体性因素和环体性因素等，因此，本文从影响因素的三个方面：主体性因素、介体性因素和环体性因素进行探析。
一 主体因素对高校思想政治教育吸引力的影响
1 教育实践主体对高校思想政治教育吸引力的影响
从本质上来说，思想政治教育是人的实践活动，那么高校思想政治教育吸引力的首要构成要素便是这一活动的参与者——教育主体和教育客体的吸引力。高校思想政治教育的主体主要是指高校思想政治教育教师。首先，教育实践主体的教学水平影响着高校思想政治教育的吸引力。一位优秀的思想政治教育者，能够在短短的课堂时间内，运用自己丰富的知识，灵活的教学方式吸引受教育者，既丰富了自己教学内容，又提高了思想政治教育的吸引力。其次，高校教师的人格魅力也是高校思想政治教育吸引力的影响因素之一。高校教师的人格魅力能够在大学生中起到示范引导的作用，缩短教师与学生的距离，使学生感觉到教育者强烈的人格魅力，会不由自主的“亲其师”“信其道”“践其行”，促使教育者和受教育者教学相长、品德共进，促进高校德育的吸引力。
2 教育发展主体对高校思想政治教育吸引力的影响
高校思想政治教育是教师与大学生之间的互动。教育发展主体就是教育客体，主要是指受教育者即大学生。大学生的心理和行为特征之一就是对知识求新、求快，易于接受新事物，同时求易，对知识的追求易趋于表面，不能够深入了解思想政治教育内容的价值和意义，这些因素会削弱高校思想政治教育的吸引力。另外，随着时代以及信息技术的不断发展，“教师中心”、“课堂中心”的模式已然被打破，教育对象能够借助自身认知自主选择对教育者传递的教育信息的接受与否、自主决定自身学习的目的与态度，这些对高校思想政治教育的吸引力都有着影响。
3 主客体关系对高校思想政治教育吸引力的影响
高校思想政治教育过程是社会性交往的过程。在这个“社会性交往的过程”中，交际双方的关系，影响着交往结果的好坏；主客体关系的定位，影响着高校思想政治教育的吸引力。从交往理论出发，课堂的实质是教师为了达成特定的教学目的而建构的教学交际方式。在思想政治理论教育手段和方式不断丰富的今天，师生之间的课堂互动所引起的情感共鸣是任何教育技术都取代不了的，所产生的感染力和吸引力也是其他教学手段无法做到的，它对于高校思想政治教育吸引力的影响是很大的。
二 “介体”因素对高校思想政治教育吸引力的影响
高校思想政治教育的吸引力的影响因素之一就是介体性因素，即思想政治教育的内容和方法。在整个思想政治教育的环节中目标居于首位，思想政治教育的教育目标、教育内容、教育原则、教育方法、评估反馈体系等要素的确定都要以高校思想政治教育的目标为导向。因此，在分析介体因素对高校思想政治教育吸引力的影响时，将高校思想政治教育体系的目标要素也考虑其内。
1 思想政治教育目标是增强高校思想政治教育吸引力的根本目的
列宁说过：“任何事情的发生都不是没有自觉的意图，没有预期的目的。”[1] 因此，高校思想政治教育的目标对思想政治教育活动的影响性极大，主要通过教育者和教育对象体现出来。首先教育者的行为和思想以及其价值实现都影响着制约着高校思想政治教育的吸引力，其次思想政治教育的价值通过教育对象对其目标的实现体现。大学生通过高校思想政治教育目标的引导，不断塑造、提升自我，进而朝着正确的方向前进，达到思想政治教育的效果。因此教育对象也制约着高校思想政治教育的吸引力。
2 思想政治教育内容是增强高校思想政治教育吸引力的具体体现
思想政治教育的内容，“是根据一定的社会要求和受教育者的思想实际，经教育者选择设计后有目的、有步骤地传播给受教育者的思想意识、价值观念和道德规范等”[2] 高校思想政治教育的目标通过思想政治教育的内容来体现，贯穿整个思想政治教育活动的整个环节。首先，高校思想政治教育教学内容对高校思想政治教育吸引力产生影响。思想政治教育的内容应该随着时代的发展和人的发展的需要不断拓宽内容体系。高校德育教师应该根据时下突出的问题调整教学内容，拓宽思想政治教育领域，吸引教育对象，这样才能进一步发挥思想政治教育的作用。其次，高校思想政治教育的活动载体与高校思想政治教育吸引力有着密切联系。高校思想政治教育者应该有意识地将教育内容寓于活动中，积极开展贴近大学生生活的活动，促使高校思想政治教育具有很大的感染力和吸引力，从而使大学生在活动中受到感染和教育，增强大学生思想政治教育的效果。
3 思想政治教育方法是增强高校思想政治教育吸引力的重要条件
高校思想政治教育吸引力的实现，要通过大学生思想政治教育的实际效果来体现，而高校思想政治教育的实际效果是靠科学的思想政治教育方法来保证，因此思想政治教育方法和思想政治教育吸引力是互相联系的。高校思想政治教育方法在思想政治教育的不同阶段起着不同的影响。在高校思想政治教育的内化阶段，能否使教育对象自觉地选择、消化、接受教育内容取决思想政治教育者选择的教育方法。外化阶段是教育对象将接受的思想政治教育信息转为个体良好的思想、行为和习惯。在此阶段，良好的思想政治教育方法的采取，将大力促进教育对象将思想动机转化为良好的行为，不断强化行为形成习惯。如果不能对方法进行科学选择，就会大大削弱思想政治教育的有效性，更谈不上思想政治教育的吸引力。因此，高校思想政治教育者选择和运用科学的方法，是不断增强思想政治教育吸引力的关键因素，是保证高校思想政治教育效果的重要条件。 三 “环体”因素对高校思想政治教育吸引力的影响
思想政治教育环境与思想政治教育吸引力是相互影响的。首先，优化的思想政治教育环境通过舆论、制度、榜样等途径不断强化思想政治教育的效果，特别是榜样的示范引导对大学生具有极大的吸引力。其次高校思想政治教育环境可以通过多层次、多角度地引导教育对象进行价值选择，起到良好的导向功能。另外思想政治教育环境可以通过情绪、形象、群体等感染受教育者，易于被人接受，具有极强的感染力。本文从以下三个方面阐述思想政治教育环境与思想政治教育吸引力是相互影响的。
1 校园周边环境对高校思想政治教育吸引力的影响
校园周边环境是指在校园周围的外部环境，主要包括校园周边的商业情况、交通治安状况、人员素质，等等。高校思想政治教育吸引力的重点是吸引学生了解和接受科学的思想行为观念，复杂的校园周边环境，极易给高校思想政治教育吸引力带来消极影响。如高校周围的服务场所往往为追求盈利，开设一些娱乐场所、网吧、酒吧等，而大学生由于缺乏自我管理，容易沉溺其中，影响到大学生良好的品德和习惯的形成，削弱了思想政治教育的吸引力
2 校园内部环境对高校思想政治教育吸引力的影响
校园内部环境分为校园物质环境和校园精神环境。校园物质环境主要通过校园自然环境和校园设施环境两个方面影响思想政治教育的吸引力。优美的校园环境可以使学生在感官上得到愉悦，在情感上受到感染，在心灵上受到陶冶启发，使他们建立高尚情操和远大理想，这无形中提高了思想政治教育的吸引力。校园精神环境指渗透在校内的精神氛围，包括教风、学风、校风、文化氛围、校园活动等。良好的教风、学风、校风是高校思想政治教育无形的教育力量。校园文化活动是校园精神环境中重要的组成部分，组织丰富多彩的校园文化活动，让学生在活动中潜移默化地接受正确的思想、行为准则，进而增强高校思想政治教育的吸引力。
3 校园网络环境对高校思想政治教育吸引力的影响
大众传媒所构成的媒介环境渗透到人们的日常生活里。高校在提供了网络设置和平台的基础上，网络资源与信息、网络舆论文化随之发展起来。网络的信息环境、舆论环境对于高校思想政治教育吸引力起着很大的影响。网络的信息环境、舆论环境对于高校思想政治教育吸引力起着很大的影响。如博客、QQ聊天软件、网游、论坛和社区等网络信息良莠不齐，一些虚假信息、色情信息、八卦信息或是粗制滥造的文化垃圾等信息削弱了高校思想政治教育的吸引力。部分大学生在接受信息时缺乏甄选、辨别能力，不良信息可能引起他们的误解和模仿，而一些低俗、庸俗的文化观念可能模糊价值判断标准。校园网络环境对高校思想政治教育具有双重影响。因此，利用校园网络环境，丰富高校思想政治教育载体，增强高校思想政治教育吸引力，成为高校思想政治教育的重要课题。
参考文献
[1]列宁全集.第3卷[M].北京：人民出版社，1990：395.
[2]教育部思想政治工作司组编.思想政治教育原理与方法[M].北京：高等教育出版社，2010：134.
高校思想政治教育吸引力的定义和内涵至今还没有一个统一的界定，本文认为高校思想政治教育吸引力是指：在高等院校中，教育者在运用一定的政治观点、思想观念及道德规范，对受教育者进行有目的、有计划的影响时，所有能够将教育对象的注意、兴趣、情感等吸引至这个教育活动中并帮助提高教育效果的力量。高校思想政治教育吸引力的影响因素有体性因素、介体性因素和环体性因素等，因此，本文从影响因素的三个方面：主体性因素、介体性因素和环体性因素进行探析。
一 主体因素对高校思想政治教育吸引力的影响
1 教育实践主体对高校思想政治教育吸引力的影响
从本质上来说，思想政治教育是人的实践活动，那么高校思想政治教育吸引力的首要构成要素便是这一活动的参与者——教育主体和教育客体的吸引力。高校思想政治教育的主体主要是指高校思想政治教育教师。首先，教育实践主体的教学水平影响着高校思想政治教育的吸引力。一位优秀的思想政治教育者，能够在短短的课堂时间内，运用自己丰富的知识，灵活的教学方式吸引受教育者，既丰富了自己教学内容，又提高了思想政治教育的吸引力。其次，高校教师的人格魅力也是高校思想政治教育吸引力的影响因素之一。高校教师的人格魅力能够在大学生中起到示范引导的作用，缩短教师与学生的距离，使学生感觉到教育者强烈的人格魅力，会不由自主的“亲其师”“信其道”“践其行”，促使教育者和受教育者教学相长、品德共进，促进高校德育的吸引力。
2 教育发展主体对高校思想政治教育吸引力的影响
高校思想政治教育是教师与大学生之间的互动。教育发展主体就是教育客体，主要是指受教育者即大学生。大学生的心理和行为特征之一就是对知识求新、求快，易于接受新事物，同时求易，对知识的追求易趋于表面，不能够深入了解思想政治教育内容的价值和意义，这些因素会削弱高校思想政治教育的吸引力。另外，随着时代以及信息技术的不断发展，“教师中心”、“课堂中心”的模式已然被打破，教育对象能够借助自身认知自主选择对教育者传递的教育信息的接受与否、自主决定自身学习的目的与态度，这些对高校思想政治教育的吸引力都有着影响。
3 主客体关系对高校思想政治教育吸引力的影响
高校思想政治教育过程是社会性交往的过程。在这个“社会性交往的过程”中，交际双方的关系，影响着交往结果的好坏；主客体关系的定位，影响着高校思想政治教育的吸引力。从交往理论出发，课堂的实质是教师为了达成特定的教学目的而建构的教学交际方式。在思想政治理论教育手段和方式不断丰富的今天，师生之间的课堂互动所引起的情感共鸣是任何教育技术都取代不了的，所产生的感染力和吸引力也是其他教学手段无法做到的，它对于高校思想政治教育吸引力的影响是很大的。
二 “介体”因素对高校思想政治教育吸引力的影响
高校思想政治教育的吸引力的影响因素之一就是介体性因素，即思想政治教育的内容和方法。在整个思想政治教育的环节中目标居于首位，思想政治教育的教育目标、教育内容、教育原则、教育方法、评估反馈体系等要素的确定都要以高校思想政治教育的目标为导向。因此，在分析介体因素对高校思想政治教育吸引力的影响时，将高校思想政治教育体系的目标要素也考虑其内。
1 思想政治教育目标是增强高校思想政治教育吸引力的根本目的
列宁说过：“任何事情的发生都不是没有自觉的意图，没有预期的目的。”[1] 因此，高校思想政治教育的目标对思想政治教育活动的影响性极大，主要通过教育者和教育对象体现出来。首先教育者的行为和思想以及其价值实现都影响着制约着高校思想政治教育的吸引力，其次思想政治教育的价值通过教育对象对其目标的实现体现。大学生通过高校思想政治教育目标的引导，不断塑造、提升自我，进而朝着正确的方向前进，达到思想政治教育的效果。因此教育对象也制约着高校思想政治教育的吸引力。
2 思想政治教育内容是增强高校思想政治教育吸引力的具体体现
思想政治教育的内容，“是根据一定的社会要求和受教育者的思想实际，经教育者选择设计后有目的、有步骤地传播给受教育者的思想意识、价值观念和道德规范等”[2] 高校思想政治教育的目标通过思想政治教育的内容来体现，贯穿整个思想政治教育活动的整个环节。首先，高校思想政治教育教学内容对高校思想政治教育吸引力产生影响。思想政治教育的内容应该随着时代的发展和人的发展的需要不断拓宽内容体系。高校德育教师应该根据时下突出的问题调整教学内容，拓宽思想政治教育领域，吸引教育对象，这样才能进一步发挥思想政治教育的作用。其次，高校思想政治教育的活动载体与高校思想政治教育吸引力有着密切联系。高校思想政治教育者应该有意识地将教育内容寓于活动中，积极开展贴近大学生生活的活动，促使高校思想政治教育具有很大的感染力和吸引力，从而使大学生在活动中受到感染和教育，增强大学生思想政治教育的效果。
3 思想政治教育方法是增强高校思想政治教育吸引力的重要条件
高校思想政治教育吸引力的实现，要通过大学生思想政治教育的实际效果来体现，而高校思想政治教育的实际效果是靠科学的思想政治教育方法来保证，因此思想政治教育方法和思想政治教育吸引力是互相联系的。高校思想政治教育方法在思想政治教育的不同阶段起着不同的影响。在高校思想政治教育的内化阶段，能否使教育对象自觉地选择、消化、接受教育内容取决思想政治教育者选择的教育方法。外化阶段是教育对象将接受的思想政治教育信息转为个体良好的思想、行为和习惯。在此阶段，良好的思想政治教育方法的采取，将大力促进教育对象将思想动机转化为良好的行为，不断强化行为形成习惯。如果不能对方法进行科学选择，就会大大削弱思想政治教育的有效性，更谈不上思想政治教育的吸引力。因此，高校思想政治教育者选择和运用科学的方法，是不断增强思想政治教育吸引力的关键因素，是保证高校思想政治教育效果的重要条件。 三 “环体”因素对高校思想政治教育吸引力的影响
思想政治教育环境与思想政治教育吸引力是相互影响的。首先，优化的思想政治教育环境通过舆论、制度、榜样等途径不断强化思想政治教育的效果，特别是榜样的示范引导对大学生具有极大的吸引力。其次高校思想政治教育环境可以通过多层次、多角度地引导教育对象进行价值选择，起到良好的导向功能。另外思想政治教育环境可以通过情绪、形象、群体等感染受教育者，易于被人接受，具有极强的感染力。本文从以下三个方面阐述思想政治教育环境与思想政治教育吸引力是相互影响的。
1 校园周边环境对高校思想政治教育吸引力的影响
校园周边环境是指在校园周围的外部环境，主要包括校园周边的商业情况、交通治安状况、人员素质，等等。高校思想政治教育吸引力的重点是吸引学生了解和接受科学的思想行为观念，复杂的校园周边环境，极易给高校思想政治教育吸引力带来消极影响。如高校周围的服务场所往往为追求盈利，开设一些娱乐场所、网吧、酒吧等，而大学生由于缺乏自我管理，容易沉溺其中，影响到大学生良好的品德和习惯的形成，削弱了思想政治教育的吸引力
2 校园内部环境对高校思想政治教育吸引力的影响
校园内部环境分为校园物质环境和校园精神环境。校园物质环境主要通过校园自然环境和校园设施环境两个方面影响思想政治教育的吸引力。优美的校园环境可以使学生在感官上得到愉悦，在情感上受到感染，在心灵上受到陶冶启发，使他们建立高尚情操和远大理想，这无形中提高了思想政治教育的吸引力。校园精神环境指渗透在校内的精神氛围，包括教风、学风、校风、文化氛围、校园活动等。良好的教风、学风、校风是高校思想政治教育无形的教育力量。校园文化活动是校园精神环境中重要的组成部分，组织丰富多彩的校园文化活动，让学生在活动中潜移默化地接受正确的思想、行为准则，进而增强高校思想政治教育的吸引力。
3 校园网络环境对高校思想政治教育吸引力的影响
大众传媒所构成的媒介环境渗透到人们的日常生活里。高校在提供了网络设置和平台的基础上，网络资源与信息、网络舆论文化随之发展起来。网络的信息环境、舆论环境对于高校思想政治教育吸引力起着很大的影响。网络的信息环境、舆论环境对于高校思想政治教育吸引力起着很大的影响。如博客、QQ聊天软件、网游、论坛和社区等网络信息良莠不齐，一些虚假信息、色情信息、八卦信息或是粗制滥造的文化垃圾等信息削弱了高校思想政治教育的吸引力。部分大学生在接受信息时缺乏甄选、辨别能力，不良信息可能引起他们的误解和模仿，而一些低俗、庸俗的文化观念可能模糊价值判断标准。校园网络环境对高校思想政治教育具有双重影响。因此，利用校园网络环境，丰富高校思想政治教育载体，增强高校思想政治教育吸引力，成为高校思想政治教育的重要课题。
参考文献
[1]列宁全集.第3卷[M].北京：人民出版社，1990：395.
[2]教育部思想政治工作司组编.思想政治教育原理与方法[M].北京：高等教育出版社，2010：134.