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[摘 要：数学是一门逻辑性较强的学科，数学的学习需要具备一定的逻辑思维能力。就目前的情况来看，数学作业是帮助学生巩固所学的知识，进一步熟悉重要内容，同时也是帮助老师检验学生学习效果的重要方式。六年级的学生面临升学考试，由于学习内容的相对深入，他们的作业会存在一定的问题，这些问题的存在不利于他们的学习，本文就具体实例谈谈六年级数学作业病因诊断及矫正对策。
关键词：六年级数学；数学思维；问题及对策]
数学作业是学生熟悉书本内容巩固所学知识的有效途径，通过数学作业，老师可以了解到这个学生对于这部分内容的掌握情况和存在哪些方面的问题，因此数学作业也是学生数学学习中一个重要的组成部分。对于小学六年级的学生来说，他们面临升学考试，这个时候的数学学习显得更加重要。六年级的学生在完成数学作业的时候，仍然存在一定的问题，这个问题的存在在一定程度上阻碍了学生的学习和发展，那么结合具体的课堂教学实践经验，学生的数学作业主要存在哪些问题，以及老师在课堂教学中应该如何更好地应对这些问题呢？
1六年级数学作业病因诊断
1.1学生计算不够认真
对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的计算能力，掌握了数学中一些较为基础的知识。数学的学习是一个非常精确的过程，在进行计算的时候，学生需要做到认真仔细，对每一个数字都看清望准，这样才能在计算的时候不出现错误。就目前的情况来看，许多六年级的学生在学习的时候，面对一些相对比较困难的问题，他们可能不会出错，但是一些简单的计算往往会出现失误，这是因为他们在计算的时候不够认真导致的。
1.2因题目比较复杂而放弃
对于数学的学习来说，有一些相对比较抽象的知识，这些问题不是太直接，需要学生在学习的时候，进行一定的思考。并且六年级处于小学高年级阶段，有些内容的难度相对较大，面对这种情况，有的学生就直接放弃这部分内容，在遇到这部分内容的作业完成情况上，也因为懒得思考直接选择不做。长此以往，学生就会对于数学作业产生一种畏难情绪，对于这部分的知识和内容也不能更好地掌握消化，这是不利于学生的学习和发展的。
2应对的策略
2.1从细节入手，强化学生的训练
对于小学六年级的学生来说，他们在完成数学作业的时候，有时发生错误的部分并不是这道题目最难的部分，有时候最难的地方他们都做出来了，但是在面对一些比较简单的计算的时候，他们往往就会粗心大意，导致出现问题，这是不应该的。因此在具体的课堂教学实践中，小学数学老师应该从细节入手，强化学生的训练，在进行一些相对比较复杂的计算的时候，需要学生详细地写出每一个计算步骤，这样学生在之后的检查中，就可以发现自己在哪一个步骤出现问题，这样才能更好地解决问题。在平时的课堂教学中，老师也可以给学生布置一些有关于计算方面的训练题目，这些题目看起来比较简单，但是如果学生不注意的话，就往往容易犯错。比如说，可以出一些加减乘除混合计算的题目，在计算这类题目的时候，学生需要注意遵循“先乘除，后加减”的计算规律，让学生进行训练，通过这种方式，可以有效提高学生的意识，让学生在之后的学习中，能够更加认真地对待每一个计算题目，每一个步骤都要认真仔细，尽量减少自己的失误，这样才有利于提高学生的数学学习能力。
2.2教给学生一些思想方法，克服学生的畏难情绪
小学六年级的学生学习的数学内容难度相对较大，需要学生进行一定的思考，有许多学生在遇到这类题目的时候就直接放弃，这种方式是不利于学生的学习的。因此小学数学老师在课堂教学中就需要教给学生一些比较实用的思想方法，克服学生的畏难情緒，让学生在之后的学习中遇到无法解决的问题，能够找到一些思考的方法，进而更好地解决一些困难。比如说，在学习人教版六年级小学数学课本中有“火车进山洞”的相关知识，这部分的内容在学习的过程中，需要学生结合具体的题目进行一定的思考，在这个过程中，火车的长度不能忽视，有的时候是从火车头开始进山洞开始计算时间，到火车车尾离开山洞，这个时候就相当于计算了两次火车的长度，因此面对不同的问题需要具体地分析。在解决这类问题的时候，比较好的一个思想方法就是数形结合，老师可以让学生在遇到这类题目的时候，根据题目中的一些关系，画出一个示意图，用图画来表示，这样就可以将比较复杂的知识转化为直接的知识，学生也可以一目了然。除此之外，数形结合的思想方法在其他方面也有比较广泛的运用，二者之间的相互转化，可以将复杂的知识转化为简单的知识，通过这种方式，可以有效降低数学学习的难度，帮助学生更好地学习。
3结束语
总之，小学六年级的学生在数学作业中仍然存在一定的问题，有的学生是因为粗心大意，导致一些简单的地方出现错误，而有的学生则因为题目看起来比较困难就选择放弃，这些问题的存在会影响他们的学习和发展。面对这种情况，小学数学老师在课堂教学中就需要注意对学生进行一些细节的强化训练，提高学生的计算能力，让学生在计算的时候更加认真和仔细。同时，老师还可以教给学生一些实用有效的数学思想方法，比如说数形结合，可以将抽象的知识转化为形象的知识，来更好的帮助学生克服畏难情绪，最终提高学生数学学习的能力。
参考文献
[1]王福荣.小学数学前置性作业的实践研究——以S小学六年级为例[D].沈阳师范大学，2018.
[2]李筱婉.思维导图在农村学生英语作业中的应用——以小学五、六年级为例[J].辽宁教育，2018，（19）：79-82.
[3]赵保民.小学六年级数学家庭作业优化设计研究——以青龙满族自治县赶河子小学为例[D].河北师范大学，2017.
[4]张澄华.“移动互联网+”环境下的小学新型英语课外作业研究——以西安外国语学校附属小学二年级六班为例[J].百科论坛电子杂志，2018，（10）：632.
关键词：六年级数学；数学思维；问题及对策]
数学作业是学生熟悉书本内容巩固所学知识的有效途径，通过数学作业，老师可以了解到这个学生对于这部分内容的掌握情况和存在哪些方面的问题，因此数学作业也是学生数学学习中一个重要的组成部分。对于小学六年级的学生来说，他们面临升学考试，这个时候的数学学习显得更加重要。六年级的学生在完成数学作业的时候，仍然存在一定的问题，这个问题的存在在一定程度上阻碍了学生的学习和发展，那么结合具体的课堂教学实践经验，学生的数学作业主要存在哪些问题，以及老师在课堂教学中应该如何更好地应对这些问题呢？
1六年级数学作业病因诊断
1.1学生计算不够认真
对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的计算能力，掌握了数学中一些较为基础的知识。数学的学习是一个非常精确的过程，在进行计算的时候，学生需要做到认真仔细，对每一个数字都看清望准，这样才能在计算的时候不出现错误。就目前的情况来看，许多六年级的学生在学习的时候，面对一些相对比较困难的问题，他们可能不会出错，但是一些简单的计算往往会出现失误，这是因为他们在计算的时候不够认真导致的。
1.2因题目比较复杂而放弃
对于数学的学习来说，有一些相对比较抽象的知识，这些问题不是太直接，需要学生在学习的时候，进行一定的思考。并且六年级处于小学高年级阶段，有些内容的难度相对较大，面对这种情况，有的学生就直接放弃这部分内容，在遇到这部分内容的作业完成情况上，也因为懒得思考直接选择不做。长此以往，学生就会对于数学作业产生一种畏难情绪，对于这部分的知识和内容也不能更好地掌握消化，这是不利于学生的学习和发展的。
2应对的策略
2.1从细节入手，强化学生的训练
对于小学六年级的学生来说，他们在完成数学作业的时候，有时发生错误的部分并不是这道题目最难的部分，有时候最难的地方他们都做出来了，但是在面对一些比较简单的计算的时候，他们往往就会粗心大意，导致出现问题，这是不应该的。因此在具体的课堂教学实践中，小学数学老师应该从细节入手，强化学生的训练，在进行一些相对比较复杂的计算的时候，需要学生详细地写出每一个计算步骤，这样学生在之后的检查中，就可以发现自己在哪一个步骤出现问题，这样才能更好地解决问题。在平时的课堂教学中，老师也可以给学生布置一些有关于计算方面的训练题目，这些题目看起来比较简单，但是如果学生不注意的话，就往往容易犯错。比如说，可以出一些加减乘除混合计算的题目，在计算这类题目的时候，学生需要注意遵循“先乘除，后加减”的计算规律，让学生进行训练，通过这种方式，可以有效提高学生的意识，让学生在之后的学习中，能够更加认真地对待每一个计算题目，每一个步骤都要认真仔细，尽量减少自己的失误，这样才有利于提高学生的数学学习能力。
2.2教给学生一些思想方法，克服学生的畏难情绪
小学六年级的学生学习的数学内容难度相对较大，需要学生进行一定的思考，有许多学生在遇到这类题目的时候就直接放弃，这种方式是不利于学生的学习的。因此小学数学老师在课堂教学中就需要教给学生一些比较实用的思想方法，克服学生的畏难情緒，让学生在之后的学习中遇到无法解决的问题，能够找到一些思考的方法，进而更好地解决一些困难。比如说，在学习人教版六年级小学数学课本中有“火车进山洞”的相关知识，这部分的内容在学习的过程中，需要学生结合具体的题目进行一定的思考，在这个过程中，火车的长度不能忽视，有的时候是从火车头开始进山洞开始计算时间，到火车车尾离开山洞，这个时候就相当于计算了两次火车的长度，因此面对不同的问题需要具体地分析。在解决这类问题的时候，比较好的一个思想方法就是数形结合，老师可以让学生在遇到这类题目的时候，根据题目中的一些关系，画出一个示意图，用图画来表示，这样就可以将比较复杂的知识转化为直接的知识，学生也可以一目了然。除此之外，数形结合的思想方法在其他方面也有比较广泛的运用，二者之间的相互转化，可以将复杂的知识转化为简单的知识，通过这种方式，可以有效降低数学学习的难度，帮助学生更好地学习。
3结束语
总之，小学六年级的学生在数学作业中仍然存在一定的问题，有的学生是因为粗心大意，导致一些简单的地方出现错误，而有的学生则因为题目看起来比较困难就选择放弃，这些问题的存在会影响他们的学习和发展。面对这种情况，小学数学老师在课堂教学中就需要注意对学生进行一些细节的强化训练，提高学生的计算能力，让学生在计算的时候更加认真和仔细。同时，老师还可以教给学生一些实用有效的数学思想方法，比如说数形结合，可以将抽象的知识转化为形象的知识，来更好的帮助学生克服畏难情绪，最终提高学生数学学习的能力。
参考文献
[1]王福荣.小学数学前置性作业的实践研究——以S小学六年级为例[D].沈阳师范大学，2018.
[2]李筱婉.思维导图在农村学生英语作业中的应用——以小学五、六年级为例[J].辽宁教育，2018，（19）：79-82.
[3]赵保民.小学六年级数学家庭作业优化设计研究——以青龙满族自治县赶河子小学为例[D].河北师范大学，2017.
[4]张澄华.“移动互联网+”环境下的小学新型英语课外作业研究——以西安外国语学校附属小学二年级六班为例[J].百科论坛电子杂志，2018，（10）：632.