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摘要：税收是调控经济运行的重要手段。税收课程是财经类专业的必修的重要的专业基础课。教师信息化技术与课程的结合，是大势所趋，信息化技术的课程教学，是提高教学质量的重要途径，符合信息技术的飞速发展需要，今后税收教育教学要为适应信息化社会发展，大力推进信息化教学改革，为中职教学改革，培养更多合格中职财经人才而努力。
关键词：税收信息化平台；教学研究；多路线多通道多途径的教学方式和方法
【中图分类号】F810.42【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）12-0183-01
《税收信息化平台建设的教学研究》是2012年9月申报的广西中等职业学校改革项目立项三级课题，自开展本课题研究工作以来，认真组织课题组撰写开题报告，落实课题研究实施方案，积极主动地开展课题研究和教改实验，推动了教师利用税收信息化平台建设资源进行教学改革的积极性，提高了教育教学的质量和效果。
1课题研究的目的、意义
税收与个人与各领域联系越来越广泛，税收教学存在一些问题和不足，学生学习积极性不高，教学效果不明显等。通过课题研究，其一探索出税收信息化平台建设的教学研究的有效教学行为方式，并建立较完整的操作制度体系落实于教学实践中.其二提高教师教学能力和信息化处理能力，激发学生学习兴趣，提高教学质量和效果。
2税收信息化平台建设的教学研究内容
（1）创办税收信息化平台师生交流区，改进教师课堂教学行为。（2）税收信息化平台建设有考评测试及评价系统。利用税收信息化平台化学习环境和资源，考评测试及评价系统，判断学习效果，制定新的学习方案。
3税收信息化平台建设的教学研究研究难点、拟解决的关键问题和创新之处
由于主客观原因，获得资源有限，税收信息化平台建设的资源库在教学过程不断完善，尤其是税收申报与缴纳从模拟到实际申报训练，要取得校企合作资料支持，并且要有各种类型企业，小规模纳税企业，一般纳税人企业等信息资料为条件，这是我们研究难点。另一方面，网络和计算机、通讯等硬件建设不能一蹴而就，这些需要充足的时间和经费的支持，项目研究立足目前信息化技术及硬件配置进行的研究，尽量做到教学和教材的税收信息化平台建设的信息资料的完善。
税收信息化平台建设的教学研究主要创新之处（1）税收信息化平台建设的教学研究是税收课程用多路线多通道多途径的教学方式和方法，激发学生学习税收课的兴趣和欲望。（2）设置平台，借助“校园计算机智能”建设，借助“学校”的教育信息化软硬件基础设施建设与应用为基础，通过微信、视频、图片和文字，手机、多媒休等进行税收信息化平台建设的教学研究的开展，建立支撑教师开展信息化教学的良好环境与机制，提高教学质量。（3）推动“学生自主学习”。
4课题研究的主要过程及成果
4.1加强组织领导，课题组成员分工负责，落实课题研究计划：
课题组成员分工负责，落实课题研究计划。
4.2做好课题研究主要活动设计：
准备阶段设计，课题研究计划执行情况设计，加强教育理论学习，努力提高课题组成员的理论水平。充分保证课题研究时间。多途径、多通道、多路线开展课题教学研究。规范课题研究的过程管理。积极进行课题教学研究活动。
4.3设计有效教学的模式：
税收信息化平台计算机软件纳税申报与缴纳——“实际模拟模式”
（1）校园税收平台网络计算机前预习
①教师提前出示税种申报要求，组织学生自主预习税种税收相关理论及计算，明确任务要求以及申报缴纳要求。
②学生课前根据导学申报税种，学习软件给出资料并查阅相关材料，落实申报需要内容。
（2）老師展示操作例子，学生模拟并做笔记
①自主探索梳理疑难。
②互助交流解决疑难。
③交流展示合作探究。
④把握重点，有效训练。
（3）课后延伸学习
税收班级微信群——“实时指导学生学习与训练模式”
通过微信教师可以通过平台、手机快速发送语音、视频、图片和资料到班级微信群。学生同时通过微信或公众平台、将微信内容分享给好友以及分享到微信朋友圈，及时有效实时指导学生学习与训练。通过微信及微信群，补充疏漏在课堂教学的缺少的问题。
税收QQ群、邮箱——“自学税收内容模式”
税收信息资源、教材、课件、练习等通过QQ群、邮箱信息量大的传输给学生，适合学生采用自学税收内容模式。提高学生独立学习的能力。
税收信息化平台机上考评——“考评模式”
（1）考评课前准备。
①明确预习目标
②设计预习考核范围内容
（2）完善机上考评系统。
（3）实训操作考评
1）指导：①审查实训系统：先让学生自己审查实训系统，小组讨论探究内容、构成的性质和范围。②交流：实训内容和目标确定后，让学生考虑自己想实训步骤及具体内容，并修正自己不掌握内容。
2）操作。根据操作要求中的重点和教学目标，学生开始操作。
3）进行成绩评定及总结
（4）课后延伸学习。
（5）课题的结论
1）从理论和实践层面上，構建了税收课程多路线多通道多途径的教学方式和方法的改革。
2）提高师生计算机信息技术水平，提高教学质量和效果，提高师生信息化能力和创新思维能力。
3）学生的学习方式发生变化，以丰富活泼的形式开展教学活动，学生快乐地学习、科学地学习，学生实现专业知识、综合素质的全面提升。
5课题研究存在的主要问题及今后的设想
存在的问题其一是经费保障，其二是研究过程中总结要及时，以便课题及时顺利按步骤进行研究。关于以后的想法，一是通过税收信息化平台建设不断完善，保证税收信息化平台建设的教学研究与实践的深入展开，二是以税收信息化平台建设的教学研究的运用为切入口，深化税收信息化平台建设的教学研究环境下的教学改革。三是充分认识税收信息化平台建设的教学研究，让税收课程多路线多通道多途径的教学方式和方法的教改成果，有一定范围和程度上推广。
参考文献
[1]中国法制出版社编.2006-2020年国家信息化发展战略.中国法制出版社，2006.5.
[2]国务院信息工作办公室政策规划组编.国家信息化发展战略学习读本.电子工业出版社2007.6.
[4]李大明.我国税收征管模式改革的回顾与评析[J].涉外税务.2001.
关键词：税收信息化平台；教学研究；多路线多通道多途径的教学方式和方法
【中图分类号】F810.42【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）12-0183-01
《税收信息化平台建设的教学研究》是2012年9月申报的广西中等职业学校改革项目立项三级课题，自开展本课题研究工作以来，认真组织课题组撰写开题报告，落实课题研究实施方案，积极主动地开展课题研究和教改实验，推动了教师利用税收信息化平台建设资源进行教学改革的积极性，提高了教育教学的质量和效果。
1课题研究的目的、意义
税收与个人与各领域联系越来越广泛，税收教学存在一些问题和不足，学生学习积极性不高，教学效果不明显等。通过课题研究，其一探索出税收信息化平台建设的教学研究的有效教学行为方式，并建立较完整的操作制度体系落实于教学实践中.其二提高教师教学能力和信息化处理能力，激发学生学习兴趣，提高教学质量和效果。
2税收信息化平台建设的教学研究内容
（1）创办税收信息化平台师生交流区，改进教师课堂教学行为。（2）税收信息化平台建设有考评测试及评价系统。利用税收信息化平台化学习环境和资源，考评测试及评价系统，判断学习效果，制定新的学习方案。
3税收信息化平台建设的教学研究研究难点、拟解决的关键问题和创新之处
由于主客观原因，获得资源有限，税收信息化平台建设的资源库在教学过程不断完善，尤其是税收申报与缴纳从模拟到实际申报训练，要取得校企合作资料支持，并且要有各种类型企业，小规模纳税企业，一般纳税人企业等信息资料为条件，这是我们研究难点。另一方面，网络和计算机、通讯等硬件建设不能一蹴而就，这些需要充足的时间和经费的支持，项目研究立足目前信息化技术及硬件配置进行的研究，尽量做到教学和教材的税收信息化平台建设的信息资料的完善。
税收信息化平台建设的教学研究主要创新之处（1）税收信息化平台建设的教学研究是税收课程用多路线多通道多途径的教学方式和方法，激发学生学习税收课的兴趣和欲望。（2）设置平台，借助“校园计算机智能”建设，借助“学校”的教育信息化软硬件基础设施建设与应用为基础，通过微信、视频、图片和文字，手机、多媒休等进行税收信息化平台建设的教学研究的开展，建立支撑教师开展信息化教学的良好环境与机制，提高教学质量。（3）推动“学生自主学习”。
4课题研究的主要过程及成果
4.1加强组织领导，课题组成员分工负责，落实课题研究计划：
课题组成员分工负责，落实课题研究计划。
4.2做好课题研究主要活动设计：
准备阶段设计，课题研究计划执行情况设计，加强教育理论学习，努力提高课题组成员的理论水平。充分保证课题研究时间。多途径、多通道、多路线开展课题教学研究。规范课题研究的过程管理。积极进行课题教学研究活动。
4.3设计有效教学的模式：
税收信息化平台计算机软件纳税申报与缴纳——“实际模拟模式”
（1）校园税收平台网络计算机前预习
①教师提前出示税种申报要求，组织学生自主预习税种税收相关理论及计算，明确任务要求以及申报缴纳要求。
②学生课前根据导学申报税种，学习软件给出资料并查阅相关材料，落实申报需要内容。
（2）老師展示操作例子，学生模拟并做笔记
①自主探索梳理疑难。
②互助交流解决疑难。
③交流展示合作探究。
④把握重点，有效训练。
（3）课后延伸学习
税收班级微信群——“实时指导学生学习与训练模式”
通过微信教师可以通过平台、手机快速发送语音、视频、图片和资料到班级微信群。学生同时通过微信或公众平台、将微信内容分享给好友以及分享到微信朋友圈，及时有效实时指导学生学习与训练。通过微信及微信群，补充疏漏在课堂教学的缺少的问题。
税收QQ群、邮箱——“自学税收内容模式”
税收信息资源、教材、课件、练习等通过QQ群、邮箱信息量大的传输给学生，适合学生采用自学税收内容模式。提高学生独立学习的能力。
税收信息化平台机上考评——“考评模式”
（1）考评课前准备。
①明确预习目标
②设计预习考核范围内容
（2）完善机上考评系统。
（3）实训操作考评
1）指导：①审查实训系统：先让学生自己审查实训系统，小组讨论探究内容、构成的性质和范围。②交流：实训内容和目标确定后，让学生考虑自己想实训步骤及具体内容，并修正自己不掌握内容。
2）操作。根据操作要求中的重点和教学目标，学生开始操作。
3）进行成绩评定及总结
（4）课后延伸学习。
（5）课题的结论
1）从理论和实践层面上，構建了税收课程多路线多通道多途径的教学方式和方法的改革。
2）提高师生计算机信息技术水平，提高教学质量和效果，提高师生信息化能力和创新思维能力。
3）学生的学习方式发生变化，以丰富活泼的形式开展教学活动，学生快乐地学习、科学地学习，学生实现专业知识、综合素质的全面提升。
5课题研究存在的主要问题及今后的设想
存在的问题其一是经费保障，其二是研究过程中总结要及时，以便课题及时顺利按步骤进行研究。关于以后的想法，一是通过税收信息化平台建设不断完善，保证税收信息化平台建设的教学研究与实践的深入展开，二是以税收信息化平台建设的教学研究的运用为切入口，深化税收信息化平台建设的教学研究环境下的教学改革。三是充分认识税收信息化平台建设的教学研究，让税收课程多路线多通道多途径的教学方式和方法的教改成果，有一定范围和程度上推广。
参考文献
[1]中国法制出版社编.2006-2020年国家信息化发展战略.中国法制出版社，2006.5.
[2]国务院信息工作办公室政策规划组编.国家信息化发展战略学习读本.电子工业出版社2007.6.
[4]李大明.我国税收征管模式改革的回顾与评析[J].涉外税务.2001.