【摘 要】
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＜正＞后疫情时代,学习方式转向"混合"已无可避免。那么,该如何有效地开展混合式学习呢?我们的回答是基于项目的混合式学习,即为了使学生掌握相关的知识、技能和态度,通过项目驱动各种学习因素（如学习方法、学习媒介、学习内容等）有机整合,采用同步或异步的方式,发挥学生学习的主体性和教师的引导性,实现学习效益增幅的学习模式。混合维度是"线上"与"线下"以及"学"与"习"的多元融合。具体以"‘抗疫’主题写作项
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＜正＞后疫情时代,学习方式转向"混合"已无可避免。那么,该如何有效地开展混合式学习呢?我们的回答是基于项目的混合式学习,即为了使学生掌握相关的知识、技能和态度,通过项目驱动各种学习因素（如学习方法、学习媒介、学习内容等）有机整合,采用同步或异步的方式,发挥学生学习的主体性和教师的引导性,实现学习效益增幅的学习模式。混合维度是"线上"与"线下"以及"学"与"习"的多元融合。具体以"‘抗疫’主题写作项目的设计与实施"为例,进行说明。
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