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摘要：随着科技的发展，新媒体成为了大学生学习和日常生活中必不可少的一部分。在新媒体时代下，作为大学生思想政治教育主力的高校辅导员也必须走进新媒体，学会利用大学生熟练使用的新媒体进行大学生思想政治教育。要结合新媒体特点，正确分析新媒体对高校辅导员工作带来的机遇和挑战，积极探究高校辅导员工作思路，提高高校辅导员的职业素养，占领网络思想政治教育阵地，并针对性地开展实践育人工作，以增强高校辅导员工作的实效性。
关键词：新媒体；辅导员；思想政治教育
1、新媒体对高校辅导员工作带来的机遇与挑战
1.1 新媒体对高校辅导员工作带来的机遇
1.1.1 新媒體丰富了高校辅导员的工作资源
新媒体具有海量信息的特点，其以数据化的形式存储信息，包揽人类文明的内容，具备丰富的教育资源。新媒体还具有共享开放的特点，各类受众都能在新媒体里平等地获取信息，它既可以为思想政治教育者提供资料，也可以把教育者的教育内容分享给学生，从而打破了传统媒体环境下教育者所拥有的对知识的垄断与权威。也为高校辅导员搜索教育资源，寻找教育案例提供了丰富的资源和平台。
1.1.2 新媒体拓宽了高校辅导员的工作方式
传统高校辅导员工作是以学生集中到课堂或办公室进行的。但新媒体可以跨越时空界限，使不在同一空间的人同时在各应用终端随时随地的进行“面对面”交流。高校辅导员运用新媒体与大学生平等地沟通交流，并进行隐形教育，使得工作方式更加灵活。这样，辅导员工作不必只局限在校园的课堂，既可以利用一些好的视频、图片及正能量的文章及时推送，将正确的理念渗透到学生的日常生活中，又可以通过关注学生的QQ 空间、微信朋友圈、微博等，了解他们的思想状况和心理状况，还可以及时地通过新媒体平台与大学生进行平等的沟通交流，有针对性的解答和引导，促进大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
1.1.3 新媒体增强了高校辅导员的工作实效
一方面，新媒体使高校辅导员工作更具有吸引力。新媒体是集文、图、声、形于一体的信息传播工具，更易受大学生的青睐和接受。另一方面，新媒体使高校辅导员工作更具时效性。新媒体的典型特征之一是其幂指数的传播方式，信息可在新媒体平台上瞬间生成和光速传播，为高校辅导员把握时事热点和舆论动态，并根据具体情况及时作出引导提供了条件，提高了工作的时效和影响力。新媒体为高校辅导员搭建了更好的信息传播、交流、管理平台，高校辅导员运用新媒体可更好地与大学生进行情感交流和思想互动、更便捷地将传达生动形象的教育内容、更深刻地关注和分析大学生的思想动态和生活学习情况，更有效的对大学生进行引导和教育。
1.2 新媒体对高校辅导员工作带来的挑战
1.2.1 新媒体信息真假难辨，信息污染影响大学生价值观
新媒体时代，大学生获得新知识和新思想不再拘泥于老师课堂的讲授，微信、微博等软件就可以满足人们了解世界的需求。同时，新媒体的开放性使各种鱼龙混杂的信息充斥网络，一方面，大量庞杂的信息为信息的辨别和选择带来了困难，使大学生无所适从，抓不到重点。另一方面，一些别有用心的人散布关于和平演变的信息，宣传资本主义思想如个人主义、利己主义等，传播腐朽思想如暴力、色情、迷信等对大学生进行意识形态渗透和价值观误导。而大学生的价值观尚未完全成熟，对信息的辨别能力和抵抗能力不强，这些污染信息给辅导员工作带来了严峻的挑战。
1.2.2 新媒体弱化了学生的独立思考能力
大学生利用新媒体，可以随时随地的获取所需信息资源，新媒体已成为大学生进行信息咨询的首选渠道。这种简单的获取信息的方式便于大学生对知识的把握，但也易造成学生对新媒体搜索方式的依赖，使其遇到问题懒得去图书馆查找，不跟任课老师进行求解和思想互动，那么思考问题这一重要环节就被忽略了，这就导致大学生独立思考能力下降，思维出现惰性，长期如此则不利于学生分析问题、解决问题能力的提升。
1.2.3 新媒体导致大学生人际交往能力下降
新媒体已覆盖大学生衣食住行各方面，且有部分人沉溺于新媒体中不可自拔。“网上是话唠，网下是哑巴”，不愿意在现实生活中与人沟通，反而喜欢在网络上进行交流，在虚拟的空间里自由驰骋，不愿意与身边的家长、同学和老师沟通，这对其现实生活中的交往交流能力极为不利，并为高校辅导员工作带来了极大的挑战。
2、新媒体视野下高校辅导员的工作思路
2.1 提高高校辅导员的职业素养
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生健康成长的指导者和引路人。新媒体的快速发展对辅导员工作提出了更高的要求，要充分发挥新媒体的各项优势，在教育引导学生的同时，也要不断提升自己。在掌握思想政治教育理论和方法的基础上，不断提高工作技能和水平，同时要注重运用新媒体，利用现代科技成果和先进传播手段，切实提高教育工作的针对性和时效性，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，积极引导学生树立远大理想，不断追求更高的目标。
2.2 占领网络思想政治教育阵地新媒体对于大学生来说，已经不是一种工具，而是一种环境， 是当代大学生学习和日常生活中不可或缺的重要一部分。辅导员一定要利用好网络这块主阵地，把握思想引领的主动权。目前，微博、微信、QQ 等已在大学生中普及，可以利用网络平台及时向学生发送一些国家的方针政策、时事热点、精彩故事来引导学生形成正确的三观；及时掌握学生网络动态，了解学生的实际情况，发现问题可实时干预，提高学生对网络信息的鉴别能力，抵制虚假信息的传播。
2.3 结合新媒体，发掘实践育人功能
辅导员作为大学生思想的引领者，不仅要将思想政治教育的相关知识教给学生，更要注重实践，用理论知识来指导实践，再通过实践让理论落实和升华，最终达到教育的目的。可以结合新媒体多开展社会主义核心价值观、党的十九大等主题的理论教育活动，让学生了解国情、社情，树立正确的人生观、世界观和价值观；整合教育资源，线上线下相结合，与企业、与乡村、与社区相联系，多方位拓展教育内容和手段，从身边的人和事入手来引导，更能让学生理解，也更有说服力，通过社会实践来引导学生面对问题独立思考和处理问题的能力。 同时，开展实践活动也可以让很多沉溺网络的学生走下网络，增强与外界的交流，提高沟通能力和交际能力。
参考文献：
[1]龙妮娜，覃欢.新媒体背景下广西高校辅导员队伍软实力现状调查研究[J].学校党建与思想教育，2015（5）：59-62.
[2]迟桂荣.新媒体视野下当代大学生思想政治教育研究[M].北京：中国社会科学出版社，2014.
作者简介：
姬昱（1979年6月），女，汉，江苏徐州，助教，主要研究方向：思想政治教育。
张松（1985年7月），男，汉，安徽淮南，助教，主要研究方法：思想政治政治教育。
关键词：新媒体；辅导员；思想政治教育
1、新媒体对高校辅导员工作带来的机遇与挑战
1.1 新媒体对高校辅导员工作带来的机遇
1.1.1 新媒體丰富了高校辅导员的工作资源
新媒体具有海量信息的特点，其以数据化的形式存储信息，包揽人类文明的内容，具备丰富的教育资源。新媒体还具有共享开放的特点，各类受众都能在新媒体里平等地获取信息，它既可以为思想政治教育者提供资料，也可以把教育者的教育内容分享给学生，从而打破了传统媒体环境下教育者所拥有的对知识的垄断与权威。也为高校辅导员搜索教育资源，寻找教育案例提供了丰富的资源和平台。
1.1.2 新媒体拓宽了高校辅导员的工作方式
传统高校辅导员工作是以学生集中到课堂或办公室进行的。但新媒体可以跨越时空界限，使不在同一空间的人同时在各应用终端随时随地的进行“面对面”交流。高校辅导员运用新媒体与大学生平等地沟通交流，并进行隐形教育，使得工作方式更加灵活。这样，辅导员工作不必只局限在校园的课堂，既可以利用一些好的视频、图片及正能量的文章及时推送，将正确的理念渗透到学生的日常生活中，又可以通过关注学生的QQ 空间、微信朋友圈、微博等，了解他们的思想状况和心理状况，还可以及时地通过新媒体平台与大学生进行平等的沟通交流，有针对性的解答和引导，促进大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
1.1.3 新媒体增强了高校辅导员的工作实效
一方面，新媒体使高校辅导员工作更具有吸引力。新媒体是集文、图、声、形于一体的信息传播工具，更易受大学生的青睐和接受。另一方面，新媒体使高校辅导员工作更具时效性。新媒体的典型特征之一是其幂指数的传播方式，信息可在新媒体平台上瞬间生成和光速传播，为高校辅导员把握时事热点和舆论动态，并根据具体情况及时作出引导提供了条件，提高了工作的时效和影响力。新媒体为高校辅导员搭建了更好的信息传播、交流、管理平台，高校辅导员运用新媒体可更好地与大学生进行情感交流和思想互动、更便捷地将传达生动形象的教育内容、更深刻地关注和分析大学生的思想动态和生活学习情况，更有效的对大学生进行引导和教育。
1.2 新媒体对高校辅导员工作带来的挑战
1.2.1 新媒体信息真假难辨，信息污染影响大学生价值观
新媒体时代，大学生获得新知识和新思想不再拘泥于老师课堂的讲授，微信、微博等软件就可以满足人们了解世界的需求。同时，新媒体的开放性使各种鱼龙混杂的信息充斥网络，一方面，大量庞杂的信息为信息的辨别和选择带来了困难，使大学生无所适从，抓不到重点。另一方面，一些别有用心的人散布关于和平演变的信息，宣传资本主义思想如个人主义、利己主义等，传播腐朽思想如暴力、色情、迷信等对大学生进行意识形态渗透和价值观误导。而大学生的价值观尚未完全成熟，对信息的辨别能力和抵抗能力不强，这些污染信息给辅导员工作带来了严峻的挑战。
1.2.2 新媒体弱化了学生的独立思考能力
大学生利用新媒体，可以随时随地的获取所需信息资源，新媒体已成为大学生进行信息咨询的首选渠道。这种简单的获取信息的方式便于大学生对知识的把握，但也易造成学生对新媒体搜索方式的依赖，使其遇到问题懒得去图书馆查找，不跟任课老师进行求解和思想互动，那么思考问题这一重要环节就被忽略了，这就导致大学生独立思考能力下降，思维出现惰性，长期如此则不利于学生分析问题、解决问题能力的提升。
1.2.3 新媒体导致大学生人际交往能力下降
新媒体已覆盖大学生衣食住行各方面，且有部分人沉溺于新媒体中不可自拔。“网上是话唠，网下是哑巴”，不愿意在现实生活中与人沟通，反而喜欢在网络上进行交流，在虚拟的空间里自由驰骋，不愿意与身边的家长、同学和老师沟通，这对其现实生活中的交往交流能力极为不利，并为高校辅导员工作带来了极大的挑战。
2、新媒体视野下高校辅导员的工作思路
2.1 提高高校辅导员的职业素养
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生健康成长的指导者和引路人。新媒体的快速发展对辅导员工作提出了更高的要求，要充分发挥新媒体的各项优势，在教育引导学生的同时，也要不断提升自己。在掌握思想政治教育理论和方法的基础上，不断提高工作技能和水平，同时要注重运用新媒体，利用现代科技成果和先进传播手段，切实提高教育工作的针对性和时效性，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，积极引导学生树立远大理想，不断追求更高的目标。
2.2 占领网络思想政治教育阵地新媒体对于大学生来说，已经不是一种工具，而是一种环境， 是当代大学生学习和日常生活中不可或缺的重要一部分。辅导员一定要利用好网络这块主阵地，把握思想引领的主动权。目前，微博、微信、QQ 等已在大学生中普及，可以利用网络平台及时向学生发送一些国家的方针政策、时事热点、精彩故事来引导学生形成正确的三观；及时掌握学生网络动态，了解学生的实际情况，发现问题可实时干预，提高学生对网络信息的鉴别能力，抵制虚假信息的传播。
2.3 结合新媒体，发掘实践育人功能
辅导员作为大学生思想的引领者，不仅要将思想政治教育的相关知识教给学生，更要注重实践，用理论知识来指导实践，再通过实践让理论落实和升华，最终达到教育的目的。可以结合新媒体多开展社会主义核心价值观、党的十九大等主题的理论教育活动，让学生了解国情、社情，树立正确的人生观、世界观和价值观；整合教育资源，线上线下相结合，与企业、与乡村、与社区相联系，多方位拓展教育内容和手段，从身边的人和事入手来引导，更能让学生理解，也更有说服力，通过社会实践来引导学生面对问题独立思考和处理问题的能力。 同时，开展实践活动也可以让很多沉溺网络的学生走下网络，增强与外界的交流，提高沟通能力和交际能力。
参考文献：
[1]龙妮娜，覃欢.新媒体背景下广西高校辅导员队伍软实力现状调查研究[J].学校党建与思想教育，2015（5）：59-62.
[2]迟桂荣.新媒体视野下当代大学生思想政治教育研究[M].北京：中国社会科学出版社，2014.
作者简介：
姬昱（1979年6月），女，汉，江苏徐州，助教，主要研究方向：思想政治教育。
张松（1985年7月），男，汉，安徽淮南，助教，主要研究方法：思想政治政治教育。