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常有学生言及学习生物学的感受时，表现出不服与无奈，花了不少时间和精力，但效果不好，成绩进步较小。其实，高中的学生已理解了学习的重要性，缺乏的不是学习兴趣，而是获得知识的能力。作为教师，在传授知识的过程中，要善于发现并尊重学生的个性，重视学生良好学习习惯的养成，因势利导，引导学生总结出适合自己特点的学习方法，不断提高学习生物学的能力。笔者在阅读方法的指导方面做了积极的尝试，取得了较好的效果，下面谈几点粗浅的体会，供同仁参考。
一、阅读的功能
如果说让学生学会学习既是现实的需要，也是适应终身学习的需要，那么学会阅读，提高阅读效率则是学会学习的重要途径。阅读是一项终身受用的生活技能。阅读的功能有许多，但笔者认为至少有3个方面的功能。
1 获取知识。提高能力
知识的获取主要通过阅读、观察、实践与思考等方法。在学习生物学时，要求学生理解生物学基本原理、事实、规律以及生物学原理是如何用于生物技术领域、社会科技、生活等，从而提高生物学素养，这个目标的实现显然需要学生作出大量的的阅读。
2 健全心灵和人格
无论阅读何种类型的书刊，都会使人获得对生命和生活的认知与感悟。优秀的、健康、积极向上的读物，可以完善读者的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路。通过阅读，可从一本看似简单的书中挖掘到深沉的哲理，从看似纷繁复杂的世界中把握到清晰的线索。诸如面对环境、资源、人口、生态等生物学相关的当代社会问题，就需要有正确的态度情感和价值观，并依赖生物学知识去正确地决策、分析和采取个人行动。
3 满足休闲与得到慰藉
休闲轻松地阅读，可以满足追求时尚的心理需求。特别是生活节奏紧张、竞争激烈、内心压力和脑力劳动强度大的现代社会，阅读为现代人提供了追求个性、放松自我的较好选择。或许书中的理念、智慧会与我们经历及体会、与我们的思想与情感达成心与心的共鸣，从中可以获得精神的慰藉。
阅读是应用广泛的一种学习方法。预习阅读可发现问题，带着问题听课，使自己思维与教师授课的思维同步；课中阅读抓重点、析难点、辩是非，正确理解有关概念、原理和规律，因果关系，结构层次，有利于知识的积累、巩固和迁移。通过课外阅读能不断丰富生物学知识，完善知识体系，提高学习生物的能力。
二、阅读的基本方法
1 课文阅读——三结合
(1)与标题或提纲相结合。指导学生积极参与课前的阅读(预习)，掌握听课的主动权，加强听课的针对性。课前阅读可以让学生自己发现问题，然后带着问题去听课，培养读书思考的习惯。如学习必修③第四章第一节《种群的特征》，我们列出(提供)如下提纲，布置学生阅读教材内容：
①种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例四个特征之间有何关系?
②从出生率和死亡率、年龄组成、性别比例三个方面考虑降低害虫的种群密度，各有什么样的措施?
(2)与所学知识相结合。中学生物学课程内容是依据学生的认知能力的规律与要求来安排的。获取概念、原理、方法等方面尤其要注意与所学知识相结合，有必要还可以把归纳性、结论性语句摘录成辑，便于平时温习与记忆。如：
①多细胞动物神经活动的基本方式是反射，基本结构是反射弧(即：反射活动的结构基础是反射弧)。在中枢神经系统中，调节人和高等动物生理活动的高级中枢是大脑皮层。
②减数分裂的结果是，产生的生殖细胞中的染色体数目比精(卵)原细胞染色体数目减少了一半，减数分裂过程中染色体彼此分开，说明染色体具一定的独立性；同源的两条染色体移向哪极是随机的，不同源的染色体(非同源染色体)间可进行自由组合。
对于概念的内涵或处延、修饰语或限制语可加上符号，或概括要点、或展开联想、或进行比较，加深对习得的知识的理解，促进知识网络的构建，同时培养分析综合思维能力、综合运用和融会贯通能力。
(3)与插图及课后思考题相结合
结合教材各类构造图、生命过程示意图、动植物生态图等，进行对应阅读，把抽象、难解的文字表达内容加以形象化、具体化和条理化。要充分挖掘图中隐含的不易被发现的内容，培养学生观察能力、直觉思维能力、空间想象能力和解题能力。如有丝分裂和减数分裂的图，DNA化学结构、空间结构插图等，养成有图必用的习惯。
如在细胞有丝分裂周期图中，隐含着分裂间期经历的时间比分裂期长，细胞周期长短主要差别在G1期，而S期、G2期和M期的总时间相对恒定的问题，阅读时，还可引导学生悟出：细胞周期长短测定的方法、技术。
结合课后复习、基础题是掌握课堂教学内容要点的辅助手段，可以使阅读省力，从“练”中求思，“思”中达练，还可培养学生系统分析和整合的思维能力，这是提高阅读效率的有效途径。
2 课外阅读——三要领
—个教师教学无视引导学生的读书兴趣，是没有为学生全面发展尽责的教师。学生阅读的狭窄和阅读趣味的浅薄，造成其人文素养的缺失和精神世界的匮乏，影响的将是整个民族的生命力。
(1)引导学生关注生物学的进步。生物学与STS的有关读物材料，尤其是既能反映生物学经典和核心的内容，又能反映现代生物科学和技术的新进展，反映时代特点，反映当代生物科学进步与人类现实生活关系密切的内容。我们自己编写了《生物学热点知识简介》，内容包括干细胞研究与进展、生物纳米、转基因技术等。供学生作为选学内容。
(2)提高阅读速度，增加阅读量。
(3)获取有价值的信息、重要数据及生物科学前沿内容摘要，并做好记录。
通过课外阅读，拓展学生视野。引导学生对备媒体上传播的有关生物学信息进行收集、整理，并把收集的信息与别的同学交流、成果共享，这也有助于合作和交流能力的培养。关注和参与生物科学技术有关的社会问题讨论和决策，是生物科学素养的重要组成部分，也是培养学生对自然和社会的责任感的重要途径。当然，指导学生阅读，除了要点燃学生高涨的热情，还要指出有选择阅读的重要性。
3 注重学生阅读能力的检测和评价
通过当堂练习、阶段检测或者举行演讲、说图等形式进行，注意针对学生的阅读学习进行总结，通过巩固训练测评其阅读效果。如设计试题材料，不断挖掘阅读潜能，使学生经历阅读成功的体验，感受阅读的无穷魅力。进一步提高阅读的自觉性，从而提高阅读能力，增强学习生物学能力。
阅读材料练习题举例：人们为了达到观赏的目的，把一种叫马缨丹的植物引进夏威夷。同时引进的还有以它的浆果为食并为它传播种子的鹦鸪鸟，马缨丹顽强地同当地土生土长的生物争夺阳光、水分和土壤，最后终于对夏威夷的畜牧业造成了严重的威胁。它们从受人喜爱的观察植物变为人人讨厌的野草。于是，人们又从外地引进了几种爱吃马缨丹的昆虫，不久这些昆虫就消除了马缨丹所带来的危机。马缨丹的衰落使鹦鸪鸟的数量大减，鹦鸪鸟被引进后还以当地牧场和甘蔗地里大害虫——黏虫为食，给牧场和甘蔗带来了大丰收，鹦鸪鸟的数量减少以后使黏虫又一次对农田和牧场构成了威胁。
①以上事实说明，在引进马缨丹和鹦鸪鸟这两个物种以前，夏威夷岛上各种生物之间处于状态。
②请绘出马缨丹和夏威夷当地牧草及鹦鸪鸟和黏虫之间关系的曲线图(横轴表示时间，纵轴表示个体数)。
③导致不得不从外引进昆虫的起因是____________。
④马缨丹是夏威夷的外来物种，它能在夏威夷大量繁殖的主要原因是：一是因它与当地牧草竞争争夺___________时占优势，二是它在当地没有以它为食的生物，所以它没有压力。
⑤此事实给人们的启示是人类的生产活动要_________________
⑥一个成熟的生态系统：营养结构方面要保持_____________，在生态功能方面具有动态平衡性，并且通过_____________维持其生存和发展。
诚然，获得知识的学习方法形式多样。注重阅读能力的提升，从而帮助学生提高探索问题、分析解决问题的能力，这样，将能最大限度地发展学生探究性思维。并能成为真正意义上的学习主人。
一、阅读的功能
如果说让学生学会学习既是现实的需要，也是适应终身学习的需要，那么学会阅读，提高阅读效率则是学会学习的重要途径。阅读是一项终身受用的生活技能。阅读的功能有许多，但笔者认为至少有3个方面的功能。
1 获取知识。提高能力
知识的获取主要通过阅读、观察、实践与思考等方法。在学习生物学时，要求学生理解生物学基本原理、事实、规律以及生物学原理是如何用于生物技术领域、社会科技、生活等，从而提高生物学素养，这个目标的实现显然需要学生作出大量的的阅读。
2 健全心灵和人格
无论阅读何种类型的书刊，都会使人获得对生命和生活的认知与感悟。优秀的、健康、积极向上的读物，可以完善读者的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路。通过阅读，可从一本看似简单的书中挖掘到深沉的哲理，从看似纷繁复杂的世界中把握到清晰的线索。诸如面对环境、资源、人口、生态等生物学相关的当代社会问题，就需要有正确的态度情感和价值观，并依赖生物学知识去正确地决策、分析和采取个人行动。
3 满足休闲与得到慰藉
休闲轻松地阅读，可以满足追求时尚的心理需求。特别是生活节奏紧张、竞争激烈、内心压力和脑力劳动强度大的现代社会，阅读为现代人提供了追求个性、放松自我的较好选择。或许书中的理念、智慧会与我们经历及体会、与我们的思想与情感达成心与心的共鸣，从中可以获得精神的慰藉。
阅读是应用广泛的一种学习方法。预习阅读可发现问题，带着问题听课，使自己思维与教师授课的思维同步；课中阅读抓重点、析难点、辩是非，正确理解有关概念、原理和规律，因果关系，结构层次，有利于知识的积累、巩固和迁移。通过课外阅读能不断丰富生物学知识，完善知识体系，提高学习生物的能力。
二、阅读的基本方法
1 课文阅读——三结合
(1)与标题或提纲相结合。指导学生积极参与课前的阅读(预习)，掌握听课的主动权，加强听课的针对性。课前阅读可以让学生自己发现问题，然后带着问题去听课，培养读书思考的习惯。如学习必修③第四章第一节《种群的特征》，我们列出(提供)如下提纲，布置学生阅读教材内容：
①种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例四个特征之间有何关系?
②从出生率和死亡率、年龄组成、性别比例三个方面考虑降低害虫的种群密度，各有什么样的措施?
(2)与所学知识相结合。中学生物学课程内容是依据学生的认知能力的规律与要求来安排的。获取概念、原理、方法等方面尤其要注意与所学知识相结合，有必要还可以把归纳性、结论性语句摘录成辑，便于平时温习与记忆。如：
①多细胞动物神经活动的基本方式是反射，基本结构是反射弧(即：反射活动的结构基础是反射弧)。在中枢神经系统中，调节人和高等动物生理活动的高级中枢是大脑皮层。
②减数分裂的结果是，产生的生殖细胞中的染色体数目比精(卵)原细胞染色体数目减少了一半，减数分裂过程中染色体彼此分开，说明染色体具一定的独立性；同源的两条染色体移向哪极是随机的，不同源的染色体(非同源染色体)间可进行自由组合。
对于概念的内涵或处延、修饰语或限制语可加上符号，或概括要点、或展开联想、或进行比较，加深对习得的知识的理解，促进知识网络的构建，同时培养分析综合思维能力、综合运用和融会贯通能力。
(3)与插图及课后思考题相结合
结合教材各类构造图、生命过程示意图、动植物生态图等，进行对应阅读，把抽象、难解的文字表达内容加以形象化、具体化和条理化。要充分挖掘图中隐含的不易被发现的内容，培养学生观察能力、直觉思维能力、空间想象能力和解题能力。如有丝分裂和减数分裂的图，DNA化学结构、空间结构插图等，养成有图必用的习惯。
如在细胞有丝分裂周期图中，隐含着分裂间期经历的时间比分裂期长，细胞周期长短主要差别在G1期，而S期、G2期和M期的总时间相对恒定的问题，阅读时，还可引导学生悟出：细胞周期长短测定的方法、技术。
结合课后复习、基础题是掌握课堂教学内容要点的辅助手段，可以使阅读省力，从“练”中求思，“思”中达练，还可培养学生系统分析和整合的思维能力，这是提高阅读效率的有效途径。
2 课外阅读——三要领
—个教师教学无视引导学生的读书兴趣，是没有为学生全面发展尽责的教师。学生阅读的狭窄和阅读趣味的浅薄，造成其人文素养的缺失和精神世界的匮乏，影响的将是整个民族的生命力。
(1)引导学生关注生物学的进步。生物学与STS的有关读物材料，尤其是既能反映生物学经典和核心的内容，又能反映现代生物科学和技术的新进展，反映时代特点，反映当代生物科学进步与人类现实生活关系密切的内容。我们自己编写了《生物学热点知识简介》，内容包括干细胞研究与进展、生物纳米、转基因技术等。供学生作为选学内容。
(2)提高阅读速度，增加阅读量。
(3)获取有价值的信息、重要数据及生物科学前沿内容摘要，并做好记录。
通过课外阅读，拓展学生视野。引导学生对备媒体上传播的有关生物学信息进行收集、整理，并把收集的信息与别的同学交流、成果共享，这也有助于合作和交流能力的培养。关注和参与生物科学技术有关的社会问题讨论和决策，是生物科学素养的重要组成部分，也是培养学生对自然和社会的责任感的重要途径。当然，指导学生阅读，除了要点燃学生高涨的热情，还要指出有选择阅读的重要性。
3 注重学生阅读能力的检测和评价
通过当堂练习、阶段检测或者举行演讲、说图等形式进行，注意针对学生的阅读学习进行总结，通过巩固训练测评其阅读效果。如设计试题材料，不断挖掘阅读潜能，使学生经历阅读成功的体验，感受阅读的无穷魅力。进一步提高阅读的自觉性，从而提高阅读能力，增强学习生物学能力。
阅读材料练习题举例：人们为了达到观赏的目的，把一种叫马缨丹的植物引进夏威夷。同时引进的还有以它的浆果为食并为它传播种子的鹦鸪鸟，马缨丹顽强地同当地土生土长的生物争夺阳光、水分和土壤，最后终于对夏威夷的畜牧业造成了严重的威胁。它们从受人喜爱的观察植物变为人人讨厌的野草。于是，人们又从外地引进了几种爱吃马缨丹的昆虫，不久这些昆虫就消除了马缨丹所带来的危机。马缨丹的衰落使鹦鸪鸟的数量大减，鹦鸪鸟被引进后还以当地牧场和甘蔗地里大害虫——黏虫为食，给牧场和甘蔗带来了大丰收，鹦鸪鸟的数量减少以后使黏虫又一次对农田和牧场构成了威胁。
①以上事实说明，在引进马缨丹和鹦鸪鸟这两个物种以前，夏威夷岛上各种生物之间处于状态。
②请绘出马缨丹和夏威夷当地牧草及鹦鸪鸟和黏虫之间关系的曲线图(横轴表示时间，纵轴表示个体数)。
③导致不得不从外引进昆虫的起因是____________。
④马缨丹是夏威夷的外来物种，它能在夏威夷大量繁殖的主要原因是：一是因它与当地牧草竞争争夺___________时占优势，二是它在当地没有以它为食的生物，所以它没有压力。
⑤此事实给人们的启示是人类的生产活动要_________________
⑥一个成熟的生态系统：营养结构方面要保持_____________，在生态功能方面具有动态平衡性，并且通过_____________维持其生存和发展。
诚然，获得知识的学习方法形式多样。注重阅读能力的提升，从而帮助学生提高探索问题、分析解决问题的能力，这样，将能最大限度地发展学生探究性思维。并能成为真正意义上的学习主人。