论文部分内容阅读
关键词：农村 隔代教育 问题 策略
【中图分类号】G527
所谓隔代教育，就是一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育、生活等责任全部交给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的现代父母，这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。隔代教育在广袤的乡村尤其突出。近年来，在经济大潮的冲击下，大批青年农民不甘于守着家中的一亩三分田，纷纷外出务工创业。有的家庭夫妻双双外出打工，他们当中大多数由于自己无法照顾孩子，而将年幼的孩子留在家里，由孩子的祖父母或外祖父母照管，甚至寄托在亲戚家里。于是，这些隔代长辈便成为了孩子的监护人，挑起了教育孙辈的重担，由此产生了隔代教育问题。在农村，隔代老人思想观念相对保守落后，文化素质普遍不高，无法切实感知和了解孩子的心理发展动态。这些无疑严重地影响孩子的健康成长，或多或少地产生了一些不良影响。下面结合多年的教学，就此展开谈论，和各位同行交流学习。
一、农村隔代教育存在的问题
1.孩子的性格存在明显的缺陷
过分的溺爱和迁就容易使孩子产生“自我中心”意识，形成自私、冷漠、任性等不良个性。因为长期没有母爱，孩子看整个社会都是冰冷的。另有一部分老人对孩子溺爱，事事都一手包办，不让孩子动手，让孩子又产生娇气、骄横的性格特点。
2.孩子良好的习惯没有不容易养成
在学习上他们学习热情和学习成绩明显不如其他学生，没有养成良好的学习习惯，没有正常的作息时间，没有科学的学习方法。这些孩子对学习没兴趣，平时不能按时完成作业，家庭作业要么说忘了写，要么说忘了拿，总之理由颇多。
3.大多孩子的行为习惯较差
隔代教育孩子由于正处在生长发育期，世界观人生观正在形成，行为习惯也正在养成之中，而老人往往忽视了对孩子行为习惯的养成教育，认为只要吃饱喝好，按时送到学校，其他的无所谓。
4.身体发育存在问题
时代不同了，对孩子的成长也提出了更高的要求，如饮食卫生、膳食合理科学、营养平衡等，对正处于长身体的孩子们而言，显得至关重要。而由传统时代过来的老一辈，懂得这些道理的却没有几个人。在喂养方式上，往往按照自己的经验行事，不太注意各种营养成分的合理搭配。在农村家庭，爷爷奶奶很难给儿童提供全面的营养，有时由于农忙或者是劳动后的疲劳，吃饭不及时，营养搭配不合理，不利于孩子健康茁壮成长。更加让人担忧的是，隔代教育两端的老人和孩子，对饮食健康的概念还很淡薄，喜欢买廉价的零食吃。勿容置疑，乡村商店里面充斥着太多的垃圾食品，，根本不能够解决儿童在长身体时所需的营养，相反，它不仅影响儿童的学习效率，更重要的是影响孩子的身体发育。
二、解决隔代教育问题的策略
面对这些孩子身上存在的诸多问题，如何改善他们身上的诸多不良习惯，我认为应从以下几方面做起：
一、建议父母经常联系，给孩子更多的爱
常回家看看，至少要经常通过电话，短信等形式了解自己孩子的生活、学习情况，了解孩子心理，不要只问学习；多跟老人和老师联系，及时了解孩子的动向，以便及时了解孩子，疏导孩子心理。
二、建议老人尽量用科学方式教育孩子
老人要以理智控制感情，要爱得适度。少儿时期是孩子成长的关键，作为经常与孩子在一起的老一辈人来说更应该尽量戒掉以往的陋习，用正确的方法来引导教育孩子。很多农村老年人的文化水平、知识结构是不能完全适应现代儿童的需要。为此，老年人应该努力接受新思想、学习新知识，尽量用现代科学知识抚养、教育孙辈，而避免向儿童宣传一些迷信思想。另外，祖辈对孙辈的教育也应该宽严有度。不能因为忙于自己的事而忽视对儿 童的教养；也不能因为溺爱孙辈，而对孙辈不加节制的给予满足，以致儿童形成不良的性格。
三、学校家庭合力教育孩子
学校也要做好隔代孩子家庭的沟通及策略研究，及时与孩子家长进行沟通，与孩子的爷爷奶奶及孩子的父母随时保持联系，家长共同教育好孩子。重视学校在家校合作中的主导作用。在教育孩子方面，学校与家庭是天然的合作者，學校要充分利用家长对学校的信任，对家校合作作出统一的规划与要求，进行具体的指导。学校要积极创造条件，使家长主动与学校沟通，愿意与老师保持联系，愿意向老师请教。
教育需要合力，面对隔代教育的孩子，更显得迫切而实用。家庭与学习都是密不可分的载体，在相互交流中不断促进。教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”家长工作是孩子工作的重要组成部分，是学校完成教育任务，提高保教质量不容忽视的一项工作。我们相信，只要有着共同的目标，家园就能携手，解决好隔代教育中出现的各种问题。
四、培养儿童建立良好的同伴关系
良好的同伴关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架，是人际关系的重要组成部分，也是孩子得到情感支持的来源之一，可以满足孩子归属和爱的需要，以及尊重的需要。良好的同伴关系是儿童心理健康发展的重要精神支柱，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，在儿童身心全面发展过程中起着不可磨灭的作用。因此，我们有必要帮助隔代教育的孩子建立良好的同伴关系，促使其身心健康发展。
五、学校加强孩子健康心理的教育
健康的心理主要指一个人有健康的自我感，包括对自己感到满意，抱有信心，有自我价值感，乐观向上，能积极面对成长中所面临的各种压力，最大限度地释放自己的应对潜能，使自己的能力不断得到发展。由于家长外出，孩子心理往往比较脆弱，缺少关爱。所以在关心孩子学习的同时，教师也应把更多的爱倾注到他们身上，让孩子感到温暖。同时，也应该注重孩子的心理教育，平时多与孩子交流，了解其思想动态，及时疏导，帮助他们树立正确的人生观与世界观
家庭、学校、社会乃是儿童三大社会生活环境，其中学校已成为孩子最主要的社会生活场所，成为他们接受社会化影响最集中、最丰富的社会生活环境，在影响孩子心理发展诸多因素中起主导作用。伴随课改推进的四年中，学校教育对儿童心理发展已显现出他特有的魅力。尤其是老师对孩子心理发展的影响，特别明显。教师为人师表，不断学习，改变以往老套的工作作风，以期望的目光等待着学生。教师的期望会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起孩子内心潜在的自我价值和对高尚目标的追求。 同时，教师的为人师表、学识才能、诲人不倦的精神更会感染、激励学生对知识、事业的渴望和追求，教师的思想品德、理想信念能陶冶学生的心灵。
总之，农村隔代教育是一种社会现象，我们无法改变。但减少隔代教育的不良影响，给农村隔代教育孩子更多的关怀却是我们力所能及的。
参考文献：
【1】何黎明，沟通，让隔代教育更有利[J]，幼儿教育，2005年第6期
【2】肖月英，隔代教育的不良影响及应对措施 [J] ，教育艺术， 2005年第3期
【3】《留守儿童心理问题的成因及对策分析》 2008-11-10 17：34：44
【中图分类号】G527
所谓隔代教育，就是一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育、生活等责任全部交给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的现代父母，这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。隔代教育在广袤的乡村尤其突出。近年来，在经济大潮的冲击下，大批青年农民不甘于守着家中的一亩三分田，纷纷外出务工创业。有的家庭夫妻双双外出打工，他们当中大多数由于自己无法照顾孩子，而将年幼的孩子留在家里，由孩子的祖父母或外祖父母照管，甚至寄托在亲戚家里。于是，这些隔代长辈便成为了孩子的监护人，挑起了教育孙辈的重担，由此产生了隔代教育问题。在农村，隔代老人思想观念相对保守落后，文化素质普遍不高，无法切实感知和了解孩子的心理发展动态。这些无疑严重地影响孩子的健康成长，或多或少地产生了一些不良影响。下面结合多年的教学，就此展开谈论，和各位同行交流学习。
一、农村隔代教育存在的问题
1.孩子的性格存在明显的缺陷
过分的溺爱和迁就容易使孩子产生“自我中心”意识，形成自私、冷漠、任性等不良个性。因为长期没有母爱，孩子看整个社会都是冰冷的。另有一部分老人对孩子溺爱，事事都一手包办，不让孩子动手，让孩子又产生娇气、骄横的性格特点。
2.孩子良好的习惯没有不容易养成
在学习上他们学习热情和学习成绩明显不如其他学生，没有养成良好的学习习惯，没有正常的作息时间，没有科学的学习方法。这些孩子对学习没兴趣，平时不能按时完成作业，家庭作业要么说忘了写，要么说忘了拿，总之理由颇多。
3.大多孩子的行为习惯较差
隔代教育孩子由于正处在生长发育期，世界观人生观正在形成，行为习惯也正在养成之中，而老人往往忽视了对孩子行为习惯的养成教育，认为只要吃饱喝好，按时送到学校，其他的无所谓。
4.身体发育存在问题
时代不同了，对孩子的成长也提出了更高的要求，如饮食卫生、膳食合理科学、营养平衡等，对正处于长身体的孩子们而言，显得至关重要。而由传统时代过来的老一辈，懂得这些道理的却没有几个人。在喂养方式上，往往按照自己的经验行事，不太注意各种营养成分的合理搭配。在农村家庭，爷爷奶奶很难给儿童提供全面的营养，有时由于农忙或者是劳动后的疲劳，吃饭不及时，营养搭配不合理，不利于孩子健康茁壮成长。更加让人担忧的是，隔代教育两端的老人和孩子，对饮食健康的概念还很淡薄，喜欢买廉价的零食吃。勿容置疑，乡村商店里面充斥着太多的垃圾食品，，根本不能够解决儿童在长身体时所需的营养，相反，它不仅影响儿童的学习效率，更重要的是影响孩子的身体发育。
二、解决隔代教育问题的策略
面对这些孩子身上存在的诸多问题，如何改善他们身上的诸多不良习惯，我认为应从以下几方面做起：
一、建议父母经常联系，给孩子更多的爱
常回家看看，至少要经常通过电话，短信等形式了解自己孩子的生活、学习情况，了解孩子心理，不要只问学习；多跟老人和老师联系，及时了解孩子的动向，以便及时了解孩子，疏导孩子心理。
二、建议老人尽量用科学方式教育孩子
老人要以理智控制感情，要爱得适度。少儿时期是孩子成长的关键，作为经常与孩子在一起的老一辈人来说更应该尽量戒掉以往的陋习，用正确的方法来引导教育孩子。很多农村老年人的文化水平、知识结构是不能完全适应现代儿童的需要。为此，老年人应该努力接受新思想、学习新知识，尽量用现代科学知识抚养、教育孙辈，而避免向儿童宣传一些迷信思想。另外，祖辈对孙辈的教育也应该宽严有度。不能因为忙于自己的事而忽视对儿 童的教养；也不能因为溺爱孙辈，而对孙辈不加节制的给予满足，以致儿童形成不良的性格。
三、学校家庭合力教育孩子
学校也要做好隔代孩子家庭的沟通及策略研究，及时与孩子家长进行沟通，与孩子的爷爷奶奶及孩子的父母随时保持联系，家长共同教育好孩子。重视学校在家校合作中的主导作用。在教育孩子方面，学校与家庭是天然的合作者，學校要充分利用家长对学校的信任，对家校合作作出统一的规划与要求，进行具体的指导。学校要积极创造条件，使家长主动与学校沟通，愿意与老师保持联系，愿意向老师请教。
教育需要合力，面对隔代教育的孩子，更显得迫切而实用。家庭与学习都是密不可分的载体，在相互交流中不断促进。教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”家长工作是孩子工作的重要组成部分，是学校完成教育任务，提高保教质量不容忽视的一项工作。我们相信，只要有着共同的目标，家园就能携手，解决好隔代教育中出现的各种问题。
四、培养儿童建立良好的同伴关系
良好的同伴关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架，是人际关系的重要组成部分，也是孩子得到情感支持的来源之一，可以满足孩子归属和爱的需要，以及尊重的需要。良好的同伴关系是儿童心理健康发展的重要精神支柱，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，在儿童身心全面发展过程中起着不可磨灭的作用。因此，我们有必要帮助隔代教育的孩子建立良好的同伴关系，促使其身心健康发展。
五、学校加强孩子健康心理的教育
健康的心理主要指一个人有健康的自我感，包括对自己感到满意，抱有信心，有自我价值感，乐观向上，能积极面对成长中所面临的各种压力，最大限度地释放自己的应对潜能，使自己的能力不断得到发展。由于家长外出，孩子心理往往比较脆弱，缺少关爱。所以在关心孩子学习的同时，教师也应把更多的爱倾注到他们身上，让孩子感到温暖。同时，也应该注重孩子的心理教育，平时多与孩子交流，了解其思想动态，及时疏导，帮助他们树立正确的人生观与世界观
家庭、学校、社会乃是儿童三大社会生活环境，其中学校已成为孩子最主要的社会生活场所，成为他们接受社会化影响最集中、最丰富的社会生活环境，在影响孩子心理发展诸多因素中起主导作用。伴随课改推进的四年中，学校教育对儿童心理发展已显现出他特有的魅力。尤其是老师对孩子心理发展的影响，特别明显。教师为人师表，不断学习，改变以往老套的工作作风，以期望的目光等待着学生。教师的期望会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起孩子内心潜在的自我价值和对高尚目标的追求。 同时，教师的为人师表、学识才能、诲人不倦的精神更会感染、激励学生对知识、事业的渴望和追求，教师的思想品德、理想信念能陶冶学生的心灵。
总之，农村隔代教育是一种社会现象，我们无法改变。但减少隔代教育的不良影响，给农村隔代教育孩子更多的关怀却是我们力所能及的。
参考文献：
【1】何黎明，沟通，让隔代教育更有利[J]，幼儿教育，2005年第6期
【2】肖月英，隔代教育的不良影响及应对措施 [J] ，教育艺术， 2005年第3期
【3】《留守儿童心理问题的成因及对策分析》 2008-11-10 17：34：44