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摘 要：自然拼读法是学习英语的重要方法，主要是通过研究语言与英语字母之间的关系进行拼读学习，有效迁移汉语发音，培养学生良好的英语发音习惯，其具有较高的教育价值。在小学英语拼读教学中应用自然拼读法具有重要的现实意义，因此，教师在教学中要科学合理运用这一教学法，如此才能不断优化英语拼读教学，提高学生的记忆与拼读能力，让学生形成良好的拼读能力，找到发音规律，提高英语语言综合运用能力。
关键词：自然拼读法;小学英语;拼读教学
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）26-0020-02
引 言
近年来，我国教育改革不断深入，自然拼读法作为一种效果较为明显的教学方式，深受广大教师的欢迎，并应用到小学英语拼读教学中，以此高效开展课堂教学，不断提高学生阅读能力[1]。自然拼读法属于一种拼读、拼写、阅读相结合的教学方法，其更侧重于组织学生掌握字母或字母组合的发音规律，不断提高学生的自学能力与领悟能力。小学教师应用拼读教学法，能最大限度地帮助学生掌握英语单词，使学生掌握正确的发音，如此才能提高英语拼读课堂的教学质量。
一、自然拼读法的含义
简单来说，自然拼读法属于一种简单的拼读方式，主要是使学生掌握英语组合单词以及英语字母中蕴含的拼写规则与读音。英语是一门语言学科，从发音规则来看比较独特，因此学生掌握一定的发音规则对于其学习英语将起到很好的促进作用。学习英语自然拼读法之后，掌握了其发音，就算遇到比较陌生的英语单词，学生也能自主拼读，可以为今后的可持续发展奠定基础。
二、在小学英语拼读教学中应用自然拼读法的优势
自然拼读法属于新课程改革下的一种新型教学方式。与传统的课堂教学方式相比，该方式具有较大的优势，近年来被广泛应用于小学英语拼读教学中。它对教师与学生都具有較大的指导价值，引起了教育界的高度重视。将自然拼读法应用于小学英语拼读教学中具有以下优势。
1.有利于教师创新教学方式，提高教学质量
传统的教学模式下，大部分教师是带领学生朗读新的词汇之后，给学生布置背诵单词的任务。整个课堂死气沉沉，学生感到英语学科的学习是枯燥无味的，甚至还会产生厌学心理[2]。自然拼读法的应用，能让教师在课堂教学中组织学生进行相关的游戏或竞赛，之后进行情景模拟，通过多样化的教学模式为学生营造轻松、和谐的课堂氛围，以此提高学生接收新知识的效率，从而有效地活跃课堂气氛。
2.有利于培养学生的因素意识
小学生刚开始学习英语这门外语时，也会表现出兴奋与好奇，但一段时间后会感觉学习这门学科具有较多的困难，于是逐步降低学习的热情。自然拼读法让学生无须死记硬背，而是应用与母语一样的学习方法，体会学习英语的乐趣，最终逐渐意识到英语实际上就是表音文字，从而形成良好的因素意识。
3.培养学生自主学习能力，提高其学习效率
很多学生不喜欢学习英语，究其原因就是不愿意背诵单词，记忆过程不仅无聊而且比较困难，花费大量的时间背诵单词后没多久又会被抛之脑后，当学生看到这个单词时还会产生陌生感。但应用自然拼读法能提高学生的记忆力，让其掌握科学的学习方法，提高学生的自主学习能力，潜移默化地提高学生的学习效率[3]。
三、自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用
1.发挥教师引导作用，让学生分辨基础音标分类与发音规律
英语单词以26个字母为基础组成成千上万个词汇，这是学生学习英语的基础。26个字母又包含5个元音字母，即a， e， i， o， u。有时其在单词中体现本身读音，如“cake”单词中的a字母就是其本身的读音，或者是“bike”单词中的i也是本身读音。这时五个元音字母与其他字母组合，也能实现更多的读音，并能展其他单词的发音。教师无论在教学元音字母还是辅音字母时，都应引导学生主动发现并掌握这些字母用于单词中的情况，从这些情况中发现不同字母发音规律的差异，从中掌握相关拼读技巧，准确拼读与学习单词[4]。与此同时，教师在小学英语教学中，应先引导学生熟悉26个字母，如此才能保证学生顺利地拼读，深刻地理解单词的拼读，从而发挥拼读教学在小学英语教学中的价值，让学生在不理解新单词以及不认识新单词的情况下也能准确拼读单词。但要注意的是，教师应用这一方法时切不可操之过急，应从简到繁，以学生的认知程度与接受能力为基础，保证与学生的实际情况相符合。
2.应用自然拼读法，提高学生学习单词的效率
从传统的英语课堂教学模式来分析，大部分教师应用的是教师领读、学生朗读的跟读学习模式。在这种学习方式下，教师没有机会了解学生对单词的掌握情况，会导致部分学生在学习过程中极为吃力，出现学习进度不一的情况，也会对整体教学效果产生不良的影响。此外，学生没有掌握拼读单词的方法，就无法形成独立记忆单词的习惯，最终学习效果也不理想。针对这个问题，教师可以应用自然拼读法，使每个学生都能主动参与到单词记忆中，掌握科学的独立学习方式，尽可能减少对教师的依赖，如此能最大限度地提高课堂教学效率[5]。可见，教师在课堂教学中可以先引导学生掌握基本的自然拼读法，让学生熟悉英语字母的发音，不断探索字母发音与单词拼写之间的关联，从而最大限度地提高学生的自主学习能力。
以教学Have a nice trip这部分内容为例，教师可先简要给学生介绍“trip”这个单词，引导学生掌握自然拼读法。这个单词实际上是常见的辅音字母两两组合，其中的“tr”是怎么发音的呢？这时有的学生小声地说，应该是发/tr/的音，笔者则引导学生分别说出字母i与p的发音并简单拼读。在学生掌握了这一拼读方法后，教师可试着引导他们拼读其他的含有/tr/的音，如“track”。这个过程中，学生可正确拼读这些单词的读音，也就表明其掌握了这一方法。教师可适当增加与之相关的练习，让学生巩固这一方法，如此也能促使学生形成良好的自主学习能力。 3.结合自然拼读法，提高学生的单词记忆能力
应用自然拼读法与学生的词汇发音学习有着密切的联系，可以帮助学生在拼读的基础上加深对所学知识的印象，正确记忆所学单词，拓展词汇量，为日后学习英语语法与阅读创造有利的条件。
自然拼读法十分注重发音。教师在课堂上可鼓励学生大声朗读单词，通过反复朗诵掌握相关的单词发音规律，以及词汇的构造，让单词记忆变得更加简单。例如，以记忆单词“cat”为例，学习这个单词时，笔者先引导学生拼读单词“at”，让学生找到二者的关联，如此也能让学生在掌握“at”音源的基础上加深对单词“cat”的记忆，甚至还能举一反三，记忆这个单词的同时掌握相关的单词，如“fat”“hat”等。结合自然拼读法进行拼读教学，学生能拓展单词量，掌握更多的词汇记忆与发音技巧，同时也能提高学生的自主学习能力。
4.发挥网络资源作用，拓展拼读教学内涵
传统的小学英语教学中，学生学习的知识大都来源于英语教材，这就使得学生的英语能力受到一定限制，甚至还限制了学生学习英语的方法，降低了学生对英语的认知，不利于提高学生的学习效率。因此，为了提高自然拼读教学效率，拓宽学生的知识面，教师要发挥网络資源的作用，最大限度地利用自然拼读法丰富学生学习体验，使其喜欢英语学习，激发学生对拼读学习的热情，提高英语教学效率。以学习On the farm这节课为例，笔者围绕这篇文章的主题“参观农场”开展了自然拼读教学活动。从以往的英语教学情况来看，由于教学条件与教学资源的限制，学生在学习中只能结合自身想象进行学习，不利于发挥学生的主动性。但是有了信息技术，教师可以利用多媒体教学设备给学生播放课文中的动画视频，让学生深刻体会迈克参观农场时的欢乐，从而产生较高的拼读热情。之后，笔者结合生动形象的图片引出本节课的单词教学，通过音频辅助强化学生认知，让学生有效掌握读音与单词的拼读方法;同时，发挥网络英文歌曲的作用，让学生主动聆听英语歌曲，在听歌曲的同时自主感受读音，潜移默化锻炼学生的拼读能力。如此，也能为学生营造浓厚的学习氛围，起到提高学生拼读学习主动性的作用。以上教学案例中，教师在教学中发挥了网络资源的作用，引导学生挖掘拼读的方法与乐趣，有利于提高学生的拼读学习效率。
结 语
总之，小学是学生学习英语的初级阶段，也是其奠定良好基础的关键阶段。教师在教学中应给学生训练的机会，让其能读出单词、写出单词并理解单词的含义，这也能为学生日后的学习提供良好的基础。教师要意识到自然拼读法在小学英语教学中的优势，科学合理应用这一方法提高拼读教学效率，最终提高英语课堂教学效率。
[参考文献]
张敏敏.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用[J].中国新通信，2016，18（14）：73.
王成美.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）：107.
王国义.浅谈自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用[J].新课程（小学），2016（12）：94.
邓睦庭.小学英语教学中自然拼读法的应用研究[J].新课程（小学），2015（12）：46.
黄媛.自然拼读法在小学英语常态课堂的教学实践[J].教育实践与研究：小学版（A），2019，487（05）：47-52.
作者简介：赵志惠（1985.10—），女，甘肃定西人，本科学历，中小学二级教师。
关键词：自然拼读法;小学英语;拼读教学
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）26-0020-02
引 言
近年来，我国教育改革不断深入，自然拼读法作为一种效果较为明显的教学方式，深受广大教师的欢迎，并应用到小学英语拼读教学中，以此高效开展课堂教学，不断提高学生阅读能力[1]。自然拼读法属于一种拼读、拼写、阅读相结合的教学方法，其更侧重于组织学生掌握字母或字母组合的发音规律，不断提高学生的自学能力与领悟能力。小学教师应用拼读教学法，能最大限度地帮助学生掌握英语单词，使学生掌握正确的发音，如此才能提高英语拼读课堂的教学质量。
一、自然拼读法的含义
简单来说，自然拼读法属于一种简单的拼读方式，主要是使学生掌握英语组合单词以及英语字母中蕴含的拼写规则与读音。英语是一门语言学科，从发音规则来看比较独特，因此学生掌握一定的发音规则对于其学习英语将起到很好的促进作用。学习英语自然拼读法之后，掌握了其发音，就算遇到比较陌生的英语单词，学生也能自主拼读，可以为今后的可持续发展奠定基础。
二、在小学英语拼读教学中应用自然拼读法的优势
自然拼读法属于新课程改革下的一种新型教学方式。与传统的课堂教学方式相比，该方式具有较大的优势，近年来被广泛应用于小学英语拼读教学中。它对教师与学生都具有較大的指导价值，引起了教育界的高度重视。将自然拼读法应用于小学英语拼读教学中具有以下优势。
1.有利于教师创新教学方式，提高教学质量
传统的教学模式下，大部分教师是带领学生朗读新的词汇之后，给学生布置背诵单词的任务。整个课堂死气沉沉，学生感到英语学科的学习是枯燥无味的，甚至还会产生厌学心理[2]。自然拼读法的应用，能让教师在课堂教学中组织学生进行相关的游戏或竞赛，之后进行情景模拟，通过多样化的教学模式为学生营造轻松、和谐的课堂氛围，以此提高学生接收新知识的效率，从而有效地活跃课堂气氛。
2.有利于培养学生的因素意识
小学生刚开始学习英语这门外语时，也会表现出兴奋与好奇，但一段时间后会感觉学习这门学科具有较多的困难，于是逐步降低学习的热情。自然拼读法让学生无须死记硬背，而是应用与母语一样的学习方法，体会学习英语的乐趣，最终逐渐意识到英语实际上就是表音文字，从而形成良好的因素意识。
3.培养学生自主学习能力，提高其学习效率
很多学生不喜欢学习英语，究其原因就是不愿意背诵单词，记忆过程不仅无聊而且比较困难，花费大量的时间背诵单词后没多久又会被抛之脑后，当学生看到这个单词时还会产生陌生感。但应用自然拼读法能提高学生的记忆力，让其掌握科学的学习方法，提高学生的自主学习能力，潜移默化地提高学生的学习效率[3]。
三、自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用
1.发挥教师引导作用，让学生分辨基础音标分类与发音规律
英语单词以26个字母为基础组成成千上万个词汇，这是学生学习英语的基础。26个字母又包含5个元音字母，即a， e， i， o， u。有时其在单词中体现本身读音，如“cake”单词中的a字母就是其本身的读音，或者是“bike”单词中的i也是本身读音。这时五个元音字母与其他字母组合，也能实现更多的读音，并能展其他单词的发音。教师无论在教学元音字母还是辅音字母时，都应引导学生主动发现并掌握这些字母用于单词中的情况，从这些情况中发现不同字母发音规律的差异，从中掌握相关拼读技巧，准确拼读与学习单词[4]。与此同时，教师在小学英语教学中，应先引导学生熟悉26个字母，如此才能保证学生顺利地拼读，深刻地理解单词的拼读，从而发挥拼读教学在小学英语教学中的价值，让学生在不理解新单词以及不认识新单词的情况下也能准确拼读单词。但要注意的是，教师应用这一方法时切不可操之过急，应从简到繁，以学生的认知程度与接受能力为基础，保证与学生的实际情况相符合。
2.应用自然拼读法，提高学生学习单词的效率
从传统的英语课堂教学模式来分析，大部分教师应用的是教师领读、学生朗读的跟读学习模式。在这种学习方式下，教师没有机会了解学生对单词的掌握情况，会导致部分学生在学习过程中极为吃力，出现学习进度不一的情况，也会对整体教学效果产生不良的影响。此外，学生没有掌握拼读单词的方法，就无法形成独立记忆单词的习惯，最终学习效果也不理想。针对这个问题，教师可以应用自然拼读法，使每个学生都能主动参与到单词记忆中，掌握科学的独立学习方式，尽可能减少对教师的依赖，如此能最大限度地提高课堂教学效率[5]。可见，教师在课堂教学中可以先引导学生掌握基本的自然拼读法，让学生熟悉英语字母的发音，不断探索字母发音与单词拼写之间的关联，从而最大限度地提高学生的自主学习能力。
以教学Have a nice trip这部分内容为例，教师可先简要给学生介绍“trip”这个单词，引导学生掌握自然拼读法。这个单词实际上是常见的辅音字母两两组合，其中的“tr”是怎么发音的呢？这时有的学生小声地说，应该是发/tr/的音，笔者则引导学生分别说出字母i与p的发音并简单拼读。在学生掌握了这一拼读方法后，教师可试着引导他们拼读其他的含有/tr/的音，如“track”。这个过程中，学生可正确拼读这些单词的读音，也就表明其掌握了这一方法。教师可适当增加与之相关的练习，让学生巩固这一方法，如此也能促使学生形成良好的自主学习能力。 3.结合自然拼读法，提高学生的单词记忆能力
应用自然拼读法与学生的词汇发音学习有着密切的联系，可以帮助学生在拼读的基础上加深对所学知识的印象，正确记忆所学单词，拓展词汇量，为日后学习英语语法与阅读创造有利的条件。
自然拼读法十分注重发音。教师在课堂上可鼓励学生大声朗读单词，通过反复朗诵掌握相关的单词发音规律，以及词汇的构造，让单词记忆变得更加简单。例如，以记忆单词“cat”为例，学习这个单词时，笔者先引导学生拼读单词“at”，让学生找到二者的关联，如此也能让学生在掌握“at”音源的基础上加深对单词“cat”的记忆，甚至还能举一反三，记忆这个单词的同时掌握相关的单词，如“fat”“hat”等。结合自然拼读法进行拼读教学，学生能拓展单词量，掌握更多的词汇记忆与发音技巧，同时也能提高学生的自主学习能力。
4.发挥网络资源作用，拓展拼读教学内涵
传统的小学英语教学中，学生学习的知识大都来源于英语教材，这就使得学生的英语能力受到一定限制，甚至还限制了学生学习英语的方法，降低了学生对英语的认知，不利于提高学生的学习效率。因此，为了提高自然拼读教学效率，拓宽学生的知识面，教师要发挥网络資源的作用，最大限度地利用自然拼读法丰富学生学习体验，使其喜欢英语学习，激发学生对拼读学习的热情，提高英语教学效率。以学习On the farm这节课为例，笔者围绕这篇文章的主题“参观农场”开展了自然拼读教学活动。从以往的英语教学情况来看，由于教学条件与教学资源的限制，学生在学习中只能结合自身想象进行学习，不利于发挥学生的主动性。但是有了信息技术，教师可以利用多媒体教学设备给学生播放课文中的动画视频，让学生深刻体会迈克参观农场时的欢乐，从而产生较高的拼读热情。之后，笔者结合生动形象的图片引出本节课的单词教学，通过音频辅助强化学生认知，让学生有效掌握读音与单词的拼读方法;同时，发挥网络英文歌曲的作用，让学生主动聆听英语歌曲，在听歌曲的同时自主感受读音，潜移默化锻炼学生的拼读能力。如此，也能为学生营造浓厚的学习氛围，起到提高学生拼读学习主动性的作用。以上教学案例中，教师在教学中发挥了网络资源的作用，引导学生挖掘拼读的方法与乐趣，有利于提高学生的拼读学习效率。
结 语
总之，小学是学生学习英语的初级阶段，也是其奠定良好基础的关键阶段。教师在教学中应给学生训练的机会，让其能读出单词、写出单词并理解单词的含义，这也能为学生日后的学习提供良好的基础。教师要意识到自然拼读法在小学英语教学中的优势，科学合理应用这一方法提高拼读教学效率，最终提高英语课堂教学效率。
[参考文献]
张敏敏.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用[J].中国新通信，2016，18（14）：73.
王成美.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）：107.
王国义.浅谈自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用[J].新课程（小学），2016（12）：94.
邓睦庭.小学英语教学中自然拼读法的应用研究[J].新课程（小学），2015（12）：46.
黄媛.自然拼读法在小学英语常态课堂的教学实践[J].教育实践与研究：小学版（A），2019，487（05）：47-52.
作者简介：赵志惠（1985.10—），女，甘肃定西人，本科学历，中小学二级教师。