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缘起:曼曼妈妈的肚子变大了
随着二胎政策的全面放开,许多家庭迎来了二宝。新学期开学的时候,小朋友看见曼曼妈妈的肚子变大了。大家好奇地围了上去,摸一摸、听一听,开始讨论:曼曼妈妈的肚子为什么这么大?曼曼要有弟弟妹妹了吗?
……
根据这样的内外环境,我们开展了关于二胎的主题活动,希望通过一系列的活动,帮助孩子们理解和接纳弟弟妹妹的到来,认识到弟弟妹妹的到来是一件幸福的事情;感受弟弟妹妹对自己的依赖和爱,并能用自己的方式爱弟弟妹妹;在与弟弟妹妹的互动中,寻找到相处的方式和策略。
讨论:要还是不要弟弟妹妹
很快,有关弟弟妹妹的话题开始在小朋友们之间展开了热烈讨论。关于“要还是不要弟弟妹妹”这个话题,孩子们讨论得最多。由此,我们开展了一场辩论赛。刚开始辩论的时候,孩子们选择要与不要弟弟妹妹的比例是3∶2。
曼曼:我不想要弟弟妹妹。如果他们出生的话,我可能就要睡地板了。
小森:有1个妹妹,家里像有10个妹妹那样吵。
牛仔:床的栏杆只有那么高,我很担心弟弟妹妹会掉下去。没有弟弟妹妹,我就没这么多担心了。
依依:可是有个弟弟妹妹,他会跟我一起玩。
欣欣:我小时候对他很好,他长大后也会对我好。他小时候的样子那么可爱,我很喜欢!
……
调查:有弟弟妹妹的感觉是怎样的呢
经过这次辩论,孩子们对那些有弟弟妹妹的哥哥姐姐们产生了好奇心,他们喜欢自己的弟弟妹妹吗?有弟弟妹妹的感觉到底是怎样的呢?
于是,老师和孩子们一起探讨并设计了一份《二胎调查表》,调查内容有:你喜欢弟弟妹妹吗?和他们在一起有哪些开心事?有不开心的事吗?通过模拟采访和后续调整,孩子们开始了关于二胎的采访活动。
采访结束,小记者们对统计表进行梳理和小结,通过多元的方式分享了他们的调查结果。我们重点扩展了和弟弟妹妹在一起的开心事,随着活动的深入,孩子们对于弟弟妹妹的情感也步步升温。
关于那些和弟弟妹妹在一起的不开心的事情,我们一起分析了事情背后的原因。孩子们慢慢了解到弟弟妹妹的捣蛋,多半是因为他们崇拜、依赖和喜爱哥哥姐姐。随着活动的推进,一些家长反馈,孩子开始期望有自己的弟弟妹妹了。
感受:原来,有弟弟妹妹是温暖而满足的
为了进一步激发孩子们体验弟弟妹妹对哥哥姐姐的爱,我们收集了一系列与二胎相关的绘本,通过绘本阅读,孩子们对弟弟妹妹的情感进一步提升。比如,通过阅读绘本《我哥哥》,孩子们逐渐明白了,原来弟弟妹妹要拿哥哥姐姐的东西,学哥哥姐姐的样子,都是因为他们对哥哥姐姐的崇拜和喜爱。通过绘本渗透,同伴间分享相关的暖心故事,孩子们感受到了有弟弟妹妹的温暖与满足。孩子们的小变化也被家长们看在眼里。
圆圆妈妈:最近圆圆一回到家就会找弟弟,和弟弟一起玩玩具,给弟弟讲幼儿园的趣事,一副大哥哥的样子了。
曼曼妈妈:曼曼开始期待弟弟妹妹的到来,她不再那么抵触和抗拒,有时候还会对着肚子里的弟弟妹妹讲悄悄话、唱歌。
通过这些活动,孩子们开始从内心理解和接纳弟弟妹妹的到来,也真切感受到了弟弟妹妹对他们的爱和依赖。
行动:如果有了弟弟妹妹,我会怎么做呢
我们收集了一系列哥哥姐姐和弟弟妹妹在一起的图片。孩子们边欣赏,边发言。
如果有了妹妹,我会跟她说悄悄话!
如果有了弟弟,他哭了,我会好好地哄他!
“如果我有……我会……”这是孩子们将多张图片连在一起进行表达的时候提炼出的一个句式,孩子们将它变成了一首好听的诗歌。他们还进行了创编、接龙、角色扮演等,用多种方式表达对弟弟妹妹的爱。曼曼回家后把这首有爱的诗说给肚子里的弟弟妹妹听,满心期待他(她)的到来。
在活动中,孩子们给弟弟妹妹取名字,准备给弟弟妹妹唱一首歌,为弟弟妹妹画张像,等等。丰富多元的活动推动着孩子们的情感渐渐达到高峰,他们迫不及待想要践行自己对弟弟妹妹的爱和责任。
我们把这份爱的责任延续到了真实的生活中,通过商讨,大家萌发了周末领一位弟弟妹妹回家的想法,孩子们制定了陪伴计划。在整个过程中,家长也起到了重要的作用,他们帮忙记录、及时鼓励,让整个活动顺利地完成。
在活动即将结束的时候,我们又进行了一次“要与不要弟弟妹妹”的调查,几乎全部小朋友都表示愿意接受弟弟妹妹的到来。虽然有个别孩子有些犹豫,但至少在心理上,他们已经有所准备。
孩子们与二胎的故事接近尾声。落落小朋友悄悄告诉老师:“我爸爸妈妈说不要再生了,有我一个就够了,虽然我没有自己的弟弟妹妹,但是在班里我有许多爱我的弟弟妹妹呀,我还有表弟呢。”这就是我们希望看到的,希望我们的孩子拥有一颗包容和接纳的心,一颗怀抱大爱的心。
对爸爸妈妈说
在当前国家政策的影响下,二胎时代已然来临,对于原本是独生子女的大宝来说,他们的真实生活会发生前所未有的变化,他们不懂得如何与弟弟妹妹相处,不习惯爸爸妈妈把爱分给另一个宝宝……很容易出现嫉妒、沮丧等负面情绪。
在布朗芬布伦纳的生态系统理论下,家庭是幼儿成长的微观环境,进入幼儿园,幼儿的成长环境得到了拓展,进入中观环境。只有家庭、幼儿园两个微系统之间形成较强的支持性关系,幼儿的发展才能实现最优化。因此,家庭与幼儿园需要进行密切的配合,完成大宝的心理教育。
安全温暖的氛围
在二宝来临之前,爸爸妈妈需要征求孩子的意见,而不是直接告知。爸爸妈妈应倾听孩子内心的声音,如果孩子不希望有弟弟妹妹,鼓励他说出理由,家长借此了解孩子的真实想法,针对原因及时疏导。另外,可以让大宝通过照顾玩具娃娃,抚摸妈妈的肚子,家园合作、领幼儿园的弟弟妹妹回家体验等方式,感受照顾弟弟妹妹的乐趣,引导孩子喜欢弟弟妹妹。
爸爸妈妈要保持对孩子需求的敏感性,形成响应及时的亲子关系,让孩子感受到安全、稳定。尤其是二宝出生以后,不能因为照顾二宝而忽略了大宝的需求。如当大宝出现不适时,家长应给予关怀;当大宝想要亲近爸爸妈妈时,家长应积极回应,多进行身体接触,如拥抱、亲吻、抚摸,保持和孩子之间的亲近感。
公平公正的待遇
家长要合理安排,在给予两个孩子的时间、空间上保持均等性。如当母亲需要更多的精力和时间哺育新生儿,父亲应该主动承担补偿大宝情感的责任,花更多的时间与他进行互动,提供高质量的亲子陪伴,使孩子感受到父母的爱从未减少。
恰到好处的技巧
当大宝与二宝发生冲突,要避免“弟弟小,你要让着他”“你怎么这么不懂事”之类的武断言辞。爸爸妈妈可以先观察孩子们出现的行为,再决定自己的处理方式。如果孩子们处于商量、妥协或冷战的状态,家长可以采取“冷静旁观”的策略,延迟处理。如果孩子之间出现激烈的肢体冲突,家长应该直接干涉,后续再妥善处理。处理中,爸爸妈妈应该先了解事发原因,初步判断对错,并提出解决方案。当然,解决方案应得到孩子们的真心认可,包括公认的规则、交流的语言以及如何正确适宜地表达自己的情绪,使孩子愿意接纳这样的处理结果。
善用绘本
越来越多的绘本展示了二胎的故事,这些绘本不仅减轻了孩子们与弟弟妹妹相处的不安和压力,还能引导他们如何与弟弟妹妹交往。如,绘本《我想有个弟弟》,卡梅拉非常期待妈妈可以生个弟弟,并为这个未出生的弟弟做了许多努力。但最后破壳而出的是一个妹妹,卡梅拉在和妹妹的相处中出现了很多趣事儿,他即时调整了自己的心理状态,爱上了这个可爱的妹妹。其他绘本还包括《我哥哥》《汤姆的小妹妹》《彼得的椅子》《你们都是我的最爱》等。爸爸妈妈还可以和孩子一起进行绘本表演,在演一演、玩一玩的过程中,让孩子更深切地体会到有弟弟妹妹是件温暖、幸福的事情。
三口之家變成四口之家,变化不仅仅在人数上,更体现在家庭格局、孩子心理状态上。让我们家园协同配合,双管齐下,及时关注大宝的情绪和需求,并进行积极的引导,相信我们的努力会让整个家庭更加和睦幸福。
随着二胎政策的全面放开,许多家庭迎来了二宝。新学期开学的时候,小朋友看见曼曼妈妈的肚子变大了。大家好奇地围了上去,摸一摸、听一听,开始讨论:曼曼妈妈的肚子为什么这么大?曼曼要有弟弟妹妹了吗?
……
根据这样的内外环境,我们开展了关于二胎的主题活动,希望通过一系列的活动,帮助孩子们理解和接纳弟弟妹妹的到来,认识到弟弟妹妹的到来是一件幸福的事情;感受弟弟妹妹对自己的依赖和爱,并能用自己的方式爱弟弟妹妹;在与弟弟妹妹的互动中,寻找到相处的方式和策略。
讨论:要还是不要弟弟妹妹
很快,有关弟弟妹妹的话题开始在小朋友们之间展开了热烈讨论。关于“要还是不要弟弟妹妹”这个话题,孩子们讨论得最多。由此,我们开展了一场辩论赛。刚开始辩论的时候,孩子们选择要与不要弟弟妹妹的比例是3∶2。
曼曼:我不想要弟弟妹妹。如果他们出生的话,我可能就要睡地板了。
小森:有1个妹妹,家里像有10个妹妹那样吵。
牛仔:床的栏杆只有那么高,我很担心弟弟妹妹会掉下去。没有弟弟妹妹,我就没这么多担心了。
依依:可是有个弟弟妹妹,他会跟我一起玩。
欣欣:我小时候对他很好,他长大后也会对我好。他小时候的样子那么可爱,我很喜欢!
……
调查:有弟弟妹妹的感觉是怎样的呢
经过这次辩论,孩子们对那些有弟弟妹妹的哥哥姐姐们产生了好奇心,他们喜欢自己的弟弟妹妹吗?有弟弟妹妹的感觉到底是怎样的呢?
于是,老师和孩子们一起探讨并设计了一份《二胎调查表》,调查内容有:你喜欢弟弟妹妹吗?和他们在一起有哪些开心事?有不开心的事吗?通过模拟采访和后续调整,孩子们开始了关于二胎的采访活动。
采访结束,小记者们对统计表进行梳理和小结,通过多元的方式分享了他们的调查结果。我们重点扩展了和弟弟妹妹在一起的开心事,随着活动的深入,孩子们对于弟弟妹妹的情感也步步升温。
关于那些和弟弟妹妹在一起的不开心的事情,我们一起分析了事情背后的原因。孩子们慢慢了解到弟弟妹妹的捣蛋,多半是因为他们崇拜、依赖和喜爱哥哥姐姐。随着活动的推进,一些家长反馈,孩子开始期望有自己的弟弟妹妹了。
感受:原来,有弟弟妹妹是温暖而满足的
为了进一步激发孩子们体验弟弟妹妹对哥哥姐姐的爱,我们收集了一系列与二胎相关的绘本,通过绘本阅读,孩子们对弟弟妹妹的情感进一步提升。比如,通过阅读绘本《我哥哥》,孩子们逐渐明白了,原来弟弟妹妹要拿哥哥姐姐的东西,学哥哥姐姐的样子,都是因为他们对哥哥姐姐的崇拜和喜爱。通过绘本渗透,同伴间分享相关的暖心故事,孩子们感受到了有弟弟妹妹的温暖与满足。孩子们的小变化也被家长们看在眼里。
圆圆妈妈:最近圆圆一回到家就会找弟弟,和弟弟一起玩玩具,给弟弟讲幼儿园的趣事,一副大哥哥的样子了。
曼曼妈妈:曼曼开始期待弟弟妹妹的到来,她不再那么抵触和抗拒,有时候还会对着肚子里的弟弟妹妹讲悄悄话、唱歌。
通过这些活动,孩子们开始从内心理解和接纳弟弟妹妹的到来,也真切感受到了弟弟妹妹对他们的爱和依赖。
行动:如果有了弟弟妹妹,我会怎么做呢
我们收集了一系列哥哥姐姐和弟弟妹妹在一起的图片。孩子们边欣赏,边发言。
如果有了妹妹,我会跟她说悄悄话!
如果有了弟弟,他哭了,我会好好地哄他!
“如果我有……我会……”这是孩子们将多张图片连在一起进行表达的时候提炼出的一个句式,孩子们将它变成了一首好听的诗歌。他们还进行了创编、接龙、角色扮演等,用多种方式表达对弟弟妹妹的爱。曼曼回家后把这首有爱的诗说给肚子里的弟弟妹妹听,满心期待他(她)的到来。
在活动中,孩子们给弟弟妹妹取名字,准备给弟弟妹妹唱一首歌,为弟弟妹妹画张像,等等。丰富多元的活动推动着孩子们的情感渐渐达到高峰,他们迫不及待想要践行自己对弟弟妹妹的爱和责任。
我们把这份爱的责任延续到了真实的生活中,通过商讨,大家萌发了周末领一位弟弟妹妹回家的想法,孩子们制定了陪伴计划。在整个过程中,家长也起到了重要的作用,他们帮忙记录、及时鼓励,让整个活动顺利地完成。
在活动即将结束的时候,我们又进行了一次“要与不要弟弟妹妹”的调查,几乎全部小朋友都表示愿意接受弟弟妹妹的到来。虽然有个别孩子有些犹豫,但至少在心理上,他们已经有所准备。
孩子们与二胎的故事接近尾声。落落小朋友悄悄告诉老师:“我爸爸妈妈说不要再生了,有我一个就够了,虽然我没有自己的弟弟妹妹,但是在班里我有许多爱我的弟弟妹妹呀,我还有表弟呢。”这就是我们希望看到的,希望我们的孩子拥有一颗包容和接纳的心,一颗怀抱大爱的心。
对爸爸妈妈说
在当前国家政策的影响下,二胎时代已然来临,对于原本是独生子女的大宝来说,他们的真实生活会发生前所未有的变化,他们不懂得如何与弟弟妹妹相处,不习惯爸爸妈妈把爱分给另一个宝宝……很容易出现嫉妒、沮丧等负面情绪。
在布朗芬布伦纳的生态系统理论下,家庭是幼儿成长的微观环境,进入幼儿园,幼儿的成长环境得到了拓展,进入中观环境。只有家庭、幼儿园两个微系统之间形成较强的支持性关系,幼儿的发展才能实现最优化。因此,家庭与幼儿园需要进行密切的配合,完成大宝的心理教育。
安全温暖的氛围
在二宝来临之前,爸爸妈妈需要征求孩子的意见,而不是直接告知。爸爸妈妈应倾听孩子内心的声音,如果孩子不希望有弟弟妹妹,鼓励他说出理由,家长借此了解孩子的真实想法,针对原因及时疏导。另外,可以让大宝通过照顾玩具娃娃,抚摸妈妈的肚子,家园合作、领幼儿园的弟弟妹妹回家体验等方式,感受照顾弟弟妹妹的乐趣,引导孩子喜欢弟弟妹妹。
爸爸妈妈要保持对孩子需求的敏感性,形成响应及时的亲子关系,让孩子感受到安全、稳定。尤其是二宝出生以后,不能因为照顾二宝而忽略了大宝的需求。如当大宝出现不适时,家长应给予关怀;当大宝想要亲近爸爸妈妈时,家长应积极回应,多进行身体接触,如拥抱、亲吻、抚摸,保持和孩子之间的亲近感。
公平公正的待遇
家长要合理安排,在给予两个孩子的时间、空间上保持均等性。如当母亲需要更多的精力和时间哺育新生儿,父亲应该主动承担补偿大宝情感的责任,花更多的时间与他进行互动,提供高质量的亲子陪伴,使孩子感受到父母的爱从未减少。
恰到好处的技巧
当大宝与二宝发生冲突,要避免“弟弟小,你要让着他”“你怎么这么不懂事”之类的武断言辞。爸爸妈妈可以先观察孩子们出现的行为,再决定自己的处理方式。如果孩子们处于商量、妥协或冷战的状态,家长可以采取“冷静旁观”的策略,延迟处理。如果孩子之间出现激烈的肢体冲突,家长应该直接干涉,后续再妥善处理。处理中,爸爸妈妈应该先了解事发原因,初步判断对错,并提出解决方案。当然,解决方案应得到孩子们的真心认可,包括公认的规则、交流的语言以及如何正确适宜地表达自己的情绪,使孩子愿意接纳这样的处理结果。
善用绘本
越来越多的绘本展示了二胎的故事,这些绘本不仅减轻了孩子们与弟弟妹妹相处的不安和压力,还能引导他们如何与弟弟妹妹交往。如,绘本《我想有个弟弟》,卡梅拉非常期待妈妈可以生个弟弟,并为这个未出生的弟弟做了许多努力。但最后破壳而出的是一个妹妹,卡梅拉在和妹妹的相处中出现了很多趣事儿,他即时调整了自己的心理状态,爱上了这个可爱的妹妹。其他绘本还包括《我哥哥》《汤姆的小妹妹》《彼得的椅子》《你们都是我的最爱》等。爸爸妈妈还可以和孩子一起进行绘本表演,在演一演、玩一玩的过程中,让孩子更深切地体会到有弟弟妹妹是件温暖、幸福的事情。
三口之家變成四口之家,变化不仅仅在人数上,更体现在家庭格局、孩子心理状态上。让我们家园协同配合,双管齐下,及时关注大宝的情绪和需求,并进行积极的引导,相信我们的努力会让整个家庭更加和睦幸福。