苏晓丽:“盘活”学生自练秘籍

来源 :教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shangju0
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
37岁的苏晓丽是河南省许昌县尚集镇中心小学班主任教师。她是一个活跃的人,喜欢组织学生进行各种活动,她正是尝试这些秘籍产生了新的教学方法。学生组织能力从培养中来前不久,河南许昌尚集镇中心小学五(1)班被评为今年的学校先进班集体,也是许昌县文明班级体。获奖理由是学生在纪律、卫生方面获得了明显进步。班主任苏晓丽告诉《教育》旬刊记者,学生的进步应归功于在校长支持她所做的一项实验:学生自觉管理。“2012到2013学年,我就开始在班里推行学生自我管理。在2013年底,参 37-year-old Su Xiaoli is Xuchang County, Henan Province Shangji Town Central Primary School teacher. She is an active person, likes to organize students to carry out various activities, she is trying these cheats created a new teaching method. Students’ ability to organize Not long ago from the cultivation, Henan Xuchang Shangji Town Central Primary School five (1) class was named this year’s school advanced class collective, but also Xuchang County civilized class body. The winning reason is that students have made significant progress in discipline and hygiene. Class teacher Su Xiaoli told the ”Education“ journalist, the student’s progress should be attributed to the principal in support of her experiment: students consciously manage. ”From the 2012 to 2013 school year, I started to implement student self-management in my class. At the end of 2013,
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
一媒介素养教育的内涵及现状1媒介素养教育的内涵媒介素养起源于西方,1992年,美国传媒素养研究中心将其定义为:人们面对传媒的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评
“从事教育工作已经有20个年头了。这20年中,我做了10年的班主任。这个工作很辛苦,也很幸福。每做一届班主任,我的感受都不一样,因为,发生在我和他们之间的故事不一样。”吴志君这
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
一个班集体的性格,会熔铸在每一个学生个体的身上;而一个班集体性格的形成,则往往是由班主任的管理手段逐渐培养起来的。余辉,四川省南充市高坪第一小学班主任,正是这么一位
文章主要分析了建筑工程在竣工阶段的工程造价所存在的问题,并就如何控制与管理造价进行了探讨,希望能起到抛砖引玉的作用.
一、影响民办高校学生党支部先进性建设的因素  (一)学生党员发展的数量与质量不协调  近几年来,民办高校学生党建正步入一个快速发展阶段,学生党员发展力度大大增强。以广州市某民办学院为例,2009年11月,在校学生党员2402人,占在校学生总数的10.4%,其中新发展党员1302人,占学生总数的5.6%;2010年11月,在校学生党员3330人,占在校学生总数的13.5%,其中新发展党员2465人,
伯纳德威廉姆斯曾在《真理和真实性》一书中提出,追求真理是目前社会思想中的核心思想。这种思想形成于启蒙运动,并被广泛的推广到哲学、人文历史学、社会学甚至是诠释发现与探
湖北省武汉市汉阳区钟家村寄宿学校的马超君从事班主任工作21年,在实践中逐步形成了自己管理班级的“独门秘笈”--“三自经”:自由、自主、自信。她用自己的“独门秘籍”引导学