加强对学生的思想品德教育，是音乐课的任务之一。在课堂上有意识地融入德育，不仅可以锻炼学生的意志，培养其爱国主义和集体主义精神，还能培养学生积极进取的道德品质。因此，作为音乐教师，应利用音乐学科的特点，深入挖掘音乐教材中内在的思想情感因素，潜移默化把集体主义精神和爱国主义教育渗透到音乐教学中，让学生们在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的德育境地。
　　
　　一、充分把握教材特点渗透德育
　　
　　在音乐教材中，不少音乐作品具有浓厚的时代气息和富有强烈的爱国主义感情因素，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育，因此，音乐教师应该充分利用好教材中内在的思想教育点，对学生进行思想品德教育。如在教学四年级《中华人民共和国国歌》一课时，先详细介绍其创作背景，20世纪30年代，日寇入侵，山河沦陷，《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，像支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略。除了让学生充分了解它的时代背景、作者生平、歌词意义外，再抓住歌曲中号角式的呼喊“前进”“前进”，后半起的急切呐喊及三连音运用等音乐本身的特点，引导学生重点欣赏。学生在学唱歌曲的同时，就会有一种思想情感涌上心头，而这种情感就是思想品德教育所要达到的目的。
　　
　　二、充分挖掘教材内涵渗透德育
　　
　　教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分表达出来，使学生在声情并茂的演唱中让心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要对音乐作品深刻理解，挖掘其内涵。如这首歌曲表达了怎样的思想感情?应该用怎样的速度和力度来演唱?用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感?譬如在教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》时，首先运用故事法导入，讲述小英雄王二小机智勇敢、不畏强敌、敢于斗争，最终献出自己幼小生命的悲壮故事。再引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词的感情处理。让他们“设身处地”感悟、体验作品形象。这样，学生不仅在学唱时融入了自己的感情，还深深懂得了今天的幸福生活来之不易。唤起了他们对英雄行为的敬佩之情，让他们在心灵上受到启迪。又如：在教唱歌曲《我们多么幸福》时，通过新旧社会的对比，让学生深刻感受新中国给我们带来的生活是多么甜蜜，我们在祖国温暖的怀抱里学习、成长是多么幸福!总之，只有在课前做深刻理解和充分准备，教学中因势利导，进一步挖掘作品的思想内涵，才能让学生们在情感上有所触发，在心灵上得到净化。
　　
　　三、充分运用课外音乐资源渗透德育
　　
　　对学生进行行之有效的思想品德教育，仅靠规定的音乐课本内容和有限的音乐课堂来实施是远远不够的：而要通过多种形式、多种渠道将德育全面渗透。让学生在音乐艺术的熏陶下，更多更好地得到培育，使他们通过音乐，感受到祖国的伟大、人民的可爱、劳动的光荣、生命的可贵。在音乐领域里。民族民间音乐被誉为经典，是进行素质教育的好教材。流行音乐也一度盛行，现代化的传播媒体使流行音乐无处不在，可谓遍地开花。作为音乐教师，应该引导孩子们去学唱那些内容健康、富有艺术感染力、激发人们健康向上的优秀音乐作品，拓宽他们的视野，充实和丰富他们的课外音乐生活，并从中受到较好的教育。课堂之余，我会联系生活实际，有意识地、有针对性地搜集大量的富有教育意义的音乐素材，努力挖掘其中积极的教育因素。比如：《让世界充满爱》《爱我中华》《我们美丽的祖国》《北京欢迎你》等一系列富有感染力的作品，通过课堂欣赏、学校红领巾广播站播放、合唱队演唱等形式，让学生用心去聆听、感受学唱这些作品。从而唤起他们对祖国的热爱以及对家乡的赞美之情。同时抓住时机，与学生交谈沟通，并利用适当的时间就歌曲的歌词、旋律、作者、演唱者等内容指导学生展开讨论，让他们在讨论中积累、增长知识。这种课外延伸不仅让学生掌握了大量的课外音乐知识，还丰富了德育的内容，使得学生的兴趣爱好沿着正确规范的方向发展。同时，还能让学生在感悟实践中产生情感共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。
　　总之，教学实践证明：音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱家乡、热爱一切美好事物的高尚感情和奋发向上的高尚情操。我们在音乐教学中渗透德育教育的目的就在于通过革命传统、爱国主义和高尚道德等方面的教育，提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心。不但使学生学到音乐知识，还让学生真正懂得了我们中华民族是经过无数苦难磨练的、威武不屈的民族，我们的民族是不可战胜的。从而唤起学生正确的学习动机，使他们自觉地为了祖国的明天而学习，为了祖国的强盛而加倍努力。
　　
　　责任编辑：曾维平