在进行小学体育教学的过程中，有一些学校已经加入了趣味田径训练。开展田径运动体育教学可以让学生的专注力更加集中，也可以让学生的身体变得更加协调，让学生通过体育项目感受运动的魅力。但是通过调查发现趣味田径的效果并没有展现出来，体育教师需要注意这种情况。在此基础上展开详细的研究，让体育教学事业得到持续发展。
　　在进行趣味田径教学过程中，需要教师提前了解学生的具体学习情况，进行这种创意改革也是为了能够满足小学生的体育需求。在进行趣味田径的过程中既可以让小学生的身体素质不断增加，也可以让小学生感受到体育的乐趣，也让体育教学的效果展现出来。以此来推动体育事业的不断发展。
　　1 趣味田径的概念
　　1.1 趣味田径的总体概述
　　教师在进行趣味田径教学的时候，需要了解学生的心理情况，并且在适当的时间加入一些趣味性游戏。在学生进行田径游戏的过程中，来挖掘学生的基本技能并且这种方式可以让学生的身体素质不断增加，也可以在运动过程中收获快乐。这种现象才是进行体育教学的目的。
　　1.2 趣味田径的特征
　　通过研究发现在开展趣味田径教学过程中总共有四点特征。具体特征如下所示：第一，具有目的性。在小学进行体育田径教学过程中需要让学生感受到体育学习的乐趣，之所以进行趣味田径教学工作，主要是让学生的身体素质不断提高，让学生掌握更多的技能，以此推动体育教学水平的不断增加。第二，具有安全性的特征。教师在进行趣味田径教学过程中，需要提前做好充分准备。控制当学生进行教学时出现的一些风险。结合安全器材，对学生进行训练。让学生的安全得到保障。第三，具有适应性的特征。在开展趣味田径教学过程当中，教师必须结合学生的具体体育情况以及兴趣爱好，制定索要教学的具体内容，这种教学方式可以更好的满足学生的体育需求。第四，具有趣味性的特征。在教师进行趣味田径的教学工作当中，也需要让学生感受到体育的魅力，从而获得一些乐趣。
　　2 小学体育教学中趣味田径的应用策略
　　2.1 提升体育教师教学水平
　　在进行趣味田径的教学过程当中，很容易受到教师业务能力和教学水平这两个因素的影响。在进行体育教学的过程中很多老師采用的是传统示范教学方式进行教学工作，在进行体育活动之前大多数都是先为学生讲述注意事项，之后让学生单调的进行练习。这一教学工作没有把学生放在主体地位，也没有让学生更加主动的进行学习。时间一长就会让一些学生听见，教师让自由活动的时候会产生排斥心理。所以为了让体育效果发挥出来，教师必须让自己的业务能力不断增加，结合学生的具体学习情况，找出适合学生学习的体育内容，并且调整教学策略。本文认为可以让学生学习一些网络课程。
　　2.2 运用多元化教学方法
　　趣味田径的教学方式，在原有传统教学模式下进行创新，目的是为了能够让学生的学习兴趣逐渐增加，也可以让学生在参与田径运动时变得更加有活力。所以教师在进行教学过程当中，必须要了解学生的实际情况采取多种教学方式，让改变课堂氛围。比如教师可以根据小学生这一阶段的特征在田径运动当中设置一些障碍，学生在参与到这项运动当中的时候，必须通过自己的能力解决面前的问题。除此之外，教师也可以利用往返式教学的方式增加学生的学习兴趣。在教室进行田径运动教学的过程中，必须要根据具体的实际情况和学生特征选择适合学生学习的内容，在学生进行运动的时候，也需要保障学生的人身安全。只有学生安全得到保障，才能放心的进行学习，感受体育的魅力。
　　2.3 使用多元性评价标准
　　与传统田径内容进行比较，发现趣味田径其实是在原有的传统田径教学基础上进行创新，趣味田径的组织形式是与普通田径运动不一样的。所以在教师进行体育教学的过程中需要时时改变教学计划，传统的教学方式往往只看重结果，却并没有重视在参与体育过程中的感受。在国家对新课标进行改革之后，更加重视学生在体育活动中的感受。老师需要关注学生的学习情况，并且鼓励学生积极参与到体育运动当中，如果发现学生一些错误行为之后需要及时纠正。这种创新型教学方式，让田径运动的竞技性特征减弱，但是也让学生在参与过程中幸福感逐渐增强，并且在参与过程，中学生也有意识的想要进行运动，有助于培养学生的终身体育意识。这种调整也让教师的评价体系变得更加健全，让教师对学生的评价内容变得更加丰富。
　　3 结束语
　　总而言之，在进行小学体育教学的过程中，进行趣味田径教学工作可以让学生的身体素质逐渐提升，也可以让学生通过体育运动学会一些体育技能。这几年所开展的趣味田径教学，让学生的体育潜力不断发挥出来，在此基础上不断推动体育教学工作的逐渐发展。
　　（作者单位：重庆市万盛经开区福耀实验学校）