近年来，虽然语文学科进行了多次的教学改革，其中包括对语文教学理念的更新，对教学方式的探讨，取得了一定的成绩和效果，但用发展的眼光看，语文教育仍然存在着一些不容回避的问题。一个学生从幼儿时期起，就开始接受汉语语言的训练，之后又经历了十几年的语文学习，从时间上来看，他们的消耗是非常多的，但语文能力并没有明显的增长，不少学生依然没有养成良好的阅读习惯，不会读书，更不爱读书；依然不善于通过写文章表达自己的内心世界，考试中的作文依旧是他们最不愿意做的题目，因为他们词汇贫乏，阅读面窄，见解肤浅，就这两项而言，他们就很难适应信息时代的要求。
　　对此，我认为要想改变目前语文教学的尴尬处境，就要坚持“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”这一观点，因为“阅读是未来教育的一块基石。阅读是语文之根，阅读是学习之母，阅读是教育之本，阅读能力是可持续发展的学习能力。
　　梳理文章思路和概括内容要点是阅读教学中互相联系、互相依存的两个极为重要和关键的环节，每一项都有自己独特的作用，但又可以只设计一个教学环节来实现两种能力的锻炼与培养。梳理文章思路，是指在阅读、学习这篇文章时，对作者的行文思路有一个明确的认识，把它变成自己的思路加以梳理，通过梳理文章思路，提高学生的逻辑思维能力；概括内容要点，是指把文章的主要内容加以概括、提炼。
　　比如，《鸿门宴》一文，篇幅很长，在讲这一课时，我就注意将两种能力的培养结合在一起：先请两位同学把《鸿门宴》一课作为一个历史故事讲给大家听，看谁讲得情节最精彩，内容最全面，思路最清晰。其他同学在听完后指出讲述是否有错误和遗漏的地方，并分别把错误和遗漏之处纠正、补充过来。故事本身是学生们最爱听的，当我把讲故事这个过程设计成比赛时，同学们参与的兴趣与热情明显变得更高了，讲的同学十分投入，生怕自己讲得不精彩，听得同学更加专心，一心一意想给他人查漏纠错。《鸿门宴》这篇课文的大体思路和主要内容在这个过程中顺利地完成了，这节课的效率得到了很大的提高。下一个教学环节我安排的是用四字词语概括文章的各个情节。这个环节对于职业中学的学生来说，有一定的难度。虽然如此，但是能力的培养不能因此而搁置，只能用十二分的耐心来引导和提示学生把情节用四字短语概括出来。第一位同学概括第一个情节时，用了很长的一句话才把“无伤告密”这件事说清楚，把他的概括进行一下分析，我发现他把重点放在了内容要完整这个点上，而忽略了语言的简练、准确。因此，我以此为示例，带领学生又把那句很完整的话进行了再加工，终于提炼出了“无伤告密”这个文章的第一个情节。这下，学生们似乎找到了方法，在概括第二个情节时，只用了七八个字就概括完整了，所以，我们毫不费力的就一起把“范增进言”这个情节总结出来了。学生们因为有了这两次的经验，所以接下来就进行得顺利多了。通过这两个环节的训练，学生们既有了学习的兴趣和积极性，又学会了两种阅读文章的方法，效果甚为理想。
　　当学生通过我们的课堂教学，在梳理文章思路和概括主要内容方面的能力有了提高后，就会在阅读中建立起强大的信心和极高的兴趣，进行大量的有益的阅读，从而提高学生的语文素养。
　　除此之外，语文阅读还在每个人的生活、学习和工作中扮演着重要的角色，对每个学生今后的可持续发展提供着强劲的动力。新颁布的《中等职业学校语文教学大纲（修订）》也对此进行了明确的要求：职业学校的学生要通过阅读各种优秀文章，体会其中的丰富内涵，加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。我在教学《拿来主义》一文时，就格外注重结合学生的思想行为特点和专业特点。这篇文章无论是讲述的事情，还是作者的犀利、辛辣、讽刺的语言风格都给学生的理解带来了难度，因此，我采用了各种方法详细讲解了这篇课文。之后，我就学生们现如今的一些思想和行为设计了一些辩题，如“我们该不该模仿非主流”、“国产动漫制作要不要模仿日本动漫制作”等，把学生分成若干小组，进行了一场精彩的辩论赛。通过辩论赛，学生们对《拿来主义》一文有了更加深刻的理解，对世界观、人生观、价值观有了明确的认识，实现了对社会、人生等问题的思考和认识。
　　职业学校的学生毕业之后即将走入社会，我们希望他们成才，有着广阔的发展前景和强劲的发展动力。语文学科作为教育体系中的一门基础学科，在这方面起着非常重要、非常关键的作用。所以我们在语文课堂教学中，不能仅仅注意它的工具性，还要重视它的人文性，要让学生在学习语文的过程中，不仅了解中华民族深厚的文化底蕴，开阔视野，提高综合素质水平，还要让学生把在语文课堂中学到的知识、锻炼的能力应用到其他学科的学习中，加深对自然、社会、人生等问题的思考。■