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近年来,虽然语文学科进行了多次的教学改革,其中包括对语文教学理念的更新,对教学方式的探讨,取得了一定的成绩和效果,但用发展的眼光看,语文教育仍然存在着一些不容回避的问题。一个学生从幼儿时期起,就开始接受汉语语言的训练,之后又经历了十几年的语文学习,从时间上来看,他们的消耗是非常多的,但语文能力并没有明显的增长,不少学生依然没有养成良好的阅读习惯,不会读书,更不爱读书;依然不善于通过写文章表达自己的内心世界,考试中的作文依旧是他们最不愿意做的题目,因为他们词汇贫乏,阅读面窄,见解肤浅,就这两项而言,他们就很难适应信息时代的要求。
对此,我认为要想改变目前语文教学的尴尬处境,就要坚持“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”这一观点,因为“阅读是未来教育的一块基石。阅读是语文之根,阅读是学习之母,阅读是教育之本,阅读能力是可持续发展的学习能力。
梳理文章思路和概括内容要点是阅读教学中互相联系、互相依存的两个极为重要和关键的环节,每一项都有自己独特的作用,但又可以只设计一个教学环节来实现两种能力的锻炼与培养。梳理文章思路,是指在阅读、学习这篇文章时,对作者的行文思路有一个明确的认识,把它变成自己的思路加以梳理,通过梳理文章思路,提高学生的逻辑思维能力;概括内容要点,是指把文章的主要内容加以概括、提炼。
比如,《鸿门宴》一文,篇幅很长,在讲这一课时,我就注意将两种能力的培养结合在一起:先请两位同学把《鸿门宴》一课作为一个历史故事讲给大家听,看谁讲得情节最精彩,内容最全面,思路最清晰。其他同学在听完后指出讲述是否有错误和遗漏的地方,并分别把错误和遗漏之处纠正、补充过来。故事本身是学生们最爱听的,当我把讲故事这个过程设计成比赛时,同学们参与的兴趣与热情明显变得更高了,讲的同学十分投入,生怕自己讲得不精彩,听得同学更加专心,一心一意想给他人查漏纠错。《鸿门宴》这篇课文的大体思路和主要内容在这个过程中顺利地完成了,这节课的效率得到了很大的提高。下一个教学环节我安排的是用四字词语概括文章的各个情节。这个环节对于职业中学的学生来说,有一定的难度。虽然如此,但是能力的培养不能因此而搁置,只能用十二分的耐心来引导和提示学生把情节用四字短语概括出来。第一位同学概括第一个情节时,用了很长的一句话才把“无伤告密”这件事说清楚,把他的概括进行一下分析,我发现他把重点放在了内容要完整这个点上,而忽略了语言的简练、准确。因此,我以此为示例,带领学生又把那句很完整的话进行了再加工,终于提炼出了“无伤告密”这个文章的第一个情节。这下,学生们似乎找到了方法,在概括第二个情节时,只用了七八个字就概括完整了,所以,我们毫不费力的就一起把“范增进言”这个情节总结出来了。学生们因为有了这两次的经验,所以接下来就进行得顺利多了。通过这两个环节的训练,学生们既有了学习的兴趣和积极性,又学会了两种阅读文章的方法,效果甚为理想。
当学生通过我们的课堂教学,在梳理文章思路和概括主要内容方面的能力有了提高后,就会在阅读中建立起强大的信心和极高的兴趣,进行大量的有益的阅读,从而提高学生的语文素养。
除此之外,语文阅读还在每个人的生活、学习和工作中扮演着重要的角色,对每个学生今后的可持续发展提供着强劲的动力。新颁布的《中等职业学校语文教学大纲(修订)》也对此进行了明确的要求:职业学校的学生要通过阅读各种优秀文章,体会其中的丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。我在教学《拿来主义》一文时,就格外注重结合学生的思想行为特点和专业特点。这篇文章无论是讲述的事情,还是作者的犀利、辛辣、讽刺的语言风格都给学生的理解带来了难度,因此,我采用了各种方法详细讲解了这篇课文。之后,我就学生们现如今的一些思想和行为设计了一些辩题,如“我们该不该模仿非主流”、“国产动漫制作要不要模仿日本动漫制作”等,把学生分成若干小组,进行了一场精彩的辩论赛。通过辩论赛,学生们对《拿来主义》一文有了更加深刻的理解,对世界观、人生观、价值观有了明确的认识,实现了对社会、人生等问题的思考和认识。
职业学校的学生毕业之后即将走入社会,我们希望他们成才,有着广阔的发展前景和强劲的发展动力。语文学科作为教育体系中的一门基础学科,在这方面起着非常重要、非常关键的作用。所以我们在语文课堂教学中,不能仅仅注意它的工具性,还要重视它的人文性,要让学生在学习语文的过程中,不仅了解中华民族深厚的文化底蕴,开阔视野,提高综合素质水平,还要让学生把在语文课堂中学到的知识、锻炼的能力应用到其他学科的学习中,加深对自然、社会、人生等问题的思考。■
对此,我认为要想改变目前语文教学的尴尬处境,就要坚持“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”这一观点,因为“阅读是未来教育的一块基石。阅读是语文之根,阅读是学习之母,阅读是教育之本,阅读能力是可持续发展的学习能力。
梳理文章思路和概括内容要点是阅读教学中互相联系、互相依存的两个极为重要和关键的环节,每一项都有自己独特的作用,但又可以只设计一个教学环节来实现两种能力的锻炼与培养。梳理文章思路,是指在阅读、学习这篇文章时,对作者的行文思路有一个明确的认识,把它变成自己的思路加以梳理,通过梳理文章思路,提高学生的逻辑思维能力;概括内容要点,是指把文章的主要内容加以概括、提炼。
比如,《鸿门宴》一文,篇幅很长,在讲这一课时,我就注意将两种能力的培养结合在一起:先请两位同学把《鸿门宴》一课作为一个历史故事讲给大家听,看谁讲得情节最精彩,内容最全面,思路最清晰。其他同学在听完后指出讲述是否有错误和遗漏的地方,并分别把错误和遗漏之处纠正、补充过来。故事本身是学生们最爱听的,当我把讲故事这个过程设计成比赛时,同学们参与的兴趣与热情明显变得更高了,讲的同学十分投入,生怕自己讲得不精彩,听得同学更加专心,一心一意想给他人查漏纠错。《鸿门宴》这篇课文的大体思路和主要内容在这个过程中顺利地完成了,这节课的效率得到了很大的提高。下一个教学环节我安排的是用四字词语概括文章的各个情节。这个环节对于职业中学的学生来说,有一定的难度。虽然如此,但是能力的培养不能因此而搁置,只能用十二分的耐心来引导和提示学生把情节用四字短语概括出来。第一位同学概括第一个情节时,用了很长的一句话才把“无伤告密”这件事说清楚,把他的概括进行一下分析,我发现他把重点放在了内容要完整这个点上,而忽略了语言的简练、准确。因此,我以此为示例,带领学生又把那句很完整的话进行了再加工,终于提炼出了“无伤告密”这个文章的第一个情节。这下,学生们似乎找到了方法,在概括第二个情节时,只用了七八个字就概括完整了,所以,我们毫不费力的就一起把“范增进言”这个情节总结出来了。学生们因为有了这两次的经验,所以接下来就进行得顺利多了。通过这两个环节的训练,学生们既有了学习的兴趣和积极性,又学会了两种阅读文章的方法,效果甚为理想。
当学生通过我们的课堂教学,在梳理文章思路和概括主要内容方面的能力有了提高后,就会在阅读中建立起强大的信心和极高的兴趣,进行大量的有益的阅读,从而提高学生的语文素养。
除此之外,语文阅读还在每个人的生活、学习和工作中扮演着重要的角色,对每个学生今后的可持续发展提供着强劲的动力。新颁布的《中等职业学校语文教学大纲(修订)》也对此进行了明确的要求:职业学校的学生要通过阅读各种优秀文章,体会其中的丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。我在教学《拿来主义》一文时,就格外注重结合学生的思想行为特点和专业特点。这篇文章无论是讲述的事情,还是作者的犀利、辛辣、讽刺的语言风格都给学生的理解带来了难度,因此,我采用了各种方法详细讲解了这篇课文。之后,我就学生们现如今的一些思想和行为设计了一些辩题,如“我们该不该模仿非主流”、“国产动漫制作要不要模仿日本动漫制作”等,把学生分成若干小组,进行了一场精彩的辩论赛。通过辩论赛,学生们对《拿来主义》一文有了更加深刻的理解,对世界观、人生观、价值观有了明确的认识,实现了对社会、人生等问题的思考和认识。
职业学校的学生毕业之后即将走入社会,我们希望他们成才,有着广阔的发展前景和强劲的发展动力。语文学科作为教育体系中的一门基础学科,在这方面起着非常重要、非常关键的作用。所以我们在语文课堂教学中,不能仅仅注意它的工具性,还要重视它的人文性,要让学生在学习语文的过程中,不仅了解中华民族深厚的文化底蕴,开阔视野,提高综合素质水平,还要让学生把在语文课堂中学到的知识、锻炼的能力应用到其他学科的学习中,加深对自然、社会、人生等问题的思考。■