【摘 要】
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2010年3月，教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出“构建灵活开放的终身教育体系”，完善教师继续教育体系，“优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能
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2010年3月，教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出“构建灵活开放的终身教育体系”，完善教师继续教育体系，“优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力”要求。然而，从上世纪80年代起，伴随着我国中小学教师学历补偿教育的基本完成，县级教师进修学校陷入“功能弱化”的困境。新时期，县级教师进修学校具有什么类型的组织结构并如何发挥功能，值得深思。
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