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摘要：《思想品德》学科应该在课堂教学中唱响法制教育的主旋律。学科渗透法制教育是进行法制教育的一条主要途径，也是实施法制教育的必由之路。我们教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘学科的教育因素，把握时机，适时适度渗透法制教育。
关键词：：法制教育；学科渗透；潜移默化；法律知识；教学
【中图分类号】 G633.26【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0012-01
青少年是祖国的未来和民族的希望，他们法律素质的高低，在一定程度上决定了未来社会的稳定程度。因此，加强对青少年学生的法制教育，帮助他们掌握社会生活中必备的法律知识，培养守法习惯，学会应用法律，是提高全民思想道德素质的奠基工程，也是我们义不容辞的职责。特别是我们《思想品德》教师更应该发挥自己的学科优势，利用学科渗透，加强法制教育，帮助学生提高法律意识， 养成良好道德品质。
实践中，我努力探索多种途径，创设各种方法，让学生掌握更多的法律知识，以指导他们的生活实践。 初中生正处在生理和心理生长发育的关键阶段，也是道德品质形成的关键时期。在这一时期如果能够不断地进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，而且可以促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。因此，《思想品德》学科应该在课堂教学中唱响法制教育的主旋律。学科渗透法制教育是进行法制教育的一条主要途径，也是实施法制教育的必由之路。
那么，如何在思想品德学科教学中对学生渗透法制教育呢?我认为应从以下几个方面入手：
一 学习法律知识，提高自身素质
要对学生进行法制教育，我们《思想品德》教师就必须认真学习《宪法》、《刑法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《消费者权益保护法》、《民法通则》、《治安管理处罚法》、《环境保护法》等这些与教学有关的法律知识。在平时的工作和生活中我们《思想品德》教师还应注意了解和搜集一些典型的案例，在教学中以案说法，为学生提供活生生的法制宣传教材。
二 充分挖掘《思想品德》学科教材中的法制教育内容
教师要遵循《思想品德》学科教学的规律，根据其特点，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使学科教学与法制教育相融统一。以现行的人教版八年级《思想品德》为例，教材有很多内容都与法律有关。教师可充分利用教材中 “法律就在我们身边”的内容，对学生进行法律知识教育，使学生了解法律在维护社会秩序、保护公共安全、打击违法犯罪中的作用和意义。了解法律的制定和实施的途径。树立良好的法律意识和法制观念，在社会生活中做知法、守法、护法的合格公民。利用 “神圣的宪法”中的内容，教育学生知道宪法是国家的根本大法，了解我国公民的基本权利和义务。树立宪法意识，增强宪法观念，自觉维护宪法的权威。充分利用教材“消费者的合法权益受法律保护”内容让学生充分了解和认识“中华人民共和国消费者权益保护法”的内容，树立自觉维护合法权益的法律意识，做个成熟的消费者。利用“尊重别人隐私维护合法权益”使学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权不仅保护了公民的人格权利，而且是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。从这些例子可以看到，《思想品德》学科教材中有着得天独厚的法制教育的素材，教师不能把这些重要的法制教育资源浪费掉。因此，只有将学科教学内容与法制教育有机结合，恰当地把握尺寸，才会收到相得益彰的效果。
三 创设课堂教学情境，落实法制教育
创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生在上课初就沉浸在法制教育的气氛中，使学生产生学习的欲望。如：我在 “消费者的合法权益受法律保护”教学中，我给学生播放了一个录像片段：一个两周岁的小男孩，生病去医院打针，被注射了过量的庆大霉素，导致药物性耳聋……看完录像，问同学们有什么感受? “法律就在我们身边”的课堂教学中，课堂情境导入是这样的：小红家楼上住着一对舞迷夫妇，近来每天晚上都邀请同伴跳舞到深夜。音乐声扰得周围邻居不得安宁，也妨碍了一些学生学习。居民多次和这对夫妇交涉，他们都不听……邻居可以将这对夫妇告上法庭吗?今天我们来探讨这个问题。通过这些情境可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，提高了课堂教学效率。
四 激发学生学习法律的积极性，渗透法制教育
《思想品德》课是法制教育的主阵地。而现在的学生对传统的说教式的教学普遍不感兴趣，甚至十分反感，在课堂教学中，如何激发学生对法律知识的兴趣，使学生系统掌握法律理论知识，提高遵纪守法的意识，实践中，我采用“小小辩论会”、“我做小法官”、“法律知识竞赛”“小品表演”等形式来渗透法制教育，收到了良好的效果。
例如在讲《公民的义务》一课时，为了让学生更清楚的认识权利和义务之间到底是什么关系，我们该享受权利，还是在享受权利的同时，不忘记履行自己的义务？我就组织了同学们进行一场辩论。我们的辩题是：正方：既享受权利，又要自觉履行义务。反方：多享受权利，少履行义务或不履行义务。学生们辩论的热情很高，争论激烈。结果学生自然就清楚了权利和义务具有一致性，我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。辩论不仅激发了学生的学习积极性，而且通过辩论他们的理解更深刻，更新他们的观念，指导他们的行为。
在讲述法律知识时，为了让每个学生进入状态，我告诉学生你们每个人都是一名法官，这一课知识学完咱们就要开庭审理相关案件，我看谁是一名好法官，并要给予口头嘉奖，这样一激发，学生的积极性还真高，有的还偷偷上网查找资料，亲自到法院咨询，真让我乐坏了，所以课讲到一定程度，我都会搞一次“我做小法官”的模拟演练……。
踏破铁鞋无觅处, 得来全不费功夫。一个个生动活泼的案例，一场场精彩分层的法制节目，扣住了孩子们的心，增强了他们的法律意识，使他们在不知不觉中明白了自己要做一名学法、守法、护法、用法的好公民。
五 要找准“渗透点”，不能简单化，也不能牵强附会
法制教育在《思想品德》学科中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木、无源之水。要把握“渗透时机”。教师从教材出发，捕捉到渗透点后，才能引出源远流长的“活水”。要掌握“渗透度”。把握渗透时机是为解决什么时间、怎么切入的问题。而在《思想品德》教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够、不到位，则会功亏一篑，效果不佳。
因此，在《思想品德》课堂教学中渗透法制教育，是一项系统工程，是我们每个教育者的职责，需要我们长期探索和研究。
关键词：：法制教育；学科渗透；潜移默化；法律知识；教学
【中图分类号】 G633.26【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0012-01
青少年是祖国的未来和民族的希望，他们法律素质的高低，在一定程度上决定了未来社会的稳定程度。因此，加强对青少年学生的法制教育，帮助他们掌握社会生活中必备的法律知识，培养守法习惯，学会应用法律，是提高全民思想道德素质的奠基工程，也是我们义不容辞的职责。特别是我们《思想品德》教师更应该发挥自己的学科优势，利用学科渗透，加强法制教育，帮助学生提高法律意识， 养成良好道德品质。
实践中，我努力探索多种途径，创设各种方法，让学生掌握更多的法律知识，以指导他们的生活实践。 初中生正处在生理和心理生长发育的关键阶段，也是道德品质形成的关键时期。在这一时期如果能够不断地进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，而且可以促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。因此，《思想品德》学科应该在课堂教学中唱响法制教育的主旋律。学科渗透法制教育是进行法制教育的一条主要途径，也是实施法制教育的必由之路。
那么，如何在思想品德学科教学中对学生渗透法制教育呢?我认为应从以下几个方面入手：
一 学习法律知识，提高自身素质
要对学生进行法制教育，我们《思想品德》教师就必须认真学习《宪法》、《刑法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《消费者权益保护法》、《民法通则》、《治安管理处罚法》、《环境保护法》等这些与教学有关的法律知识。在平时的工作和生活中我们《思想品德》教师还应注意了解和搜集一些典型的案例，在教学中以案说法，为学生提供活生生的法制宣传教材。
二 充分挖掘《思想品德》学科教材中的法制教育内容
教师要遵循《思想品德》学科教学的规律，根据其特点，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使学科教学与法制教育相融统一。以现行的人教版八年级《思想品德》为例，教材有很多内容都与法律有关。教师可充分利用教材中 “法律就在我们身边”的内容，对学生进行法律知识教育，使学生了解法律在维护社会秩序、保护公共安全、打击违法犯罪中的作用和意义。了解法律的制定和实施的途径。树立良好的法律意识和法制观念，在社会生活中做知法、守法、护法的合格公民。利用 “神圣的宪法”中的内容，教育学生知道宪法是国家的根本大法，了解我国公民的基本权利和义务。树立宪法意识，增强宪法观念，自觉维护宪法的权威。充分利用教材“消费者的合法权益受法律保护”内容让学生充分了解和认识“中华人民共和国消费者权益保护法”的内容，树立自觉维护合法权益的法律意识，做个成熟的消费者。利用“尊重别人隐私维护合法权益”使学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权不仅保护了公民的人格权利，而且是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。从这些例子可以看到，《思想品德》学科教材中有着得天独厚的法制教育的素材，教师不能把这些重要的法制教育资源浪费掉。因此，只有将学科教学内容与法制教育有机结合，恰当地把握尺寸，才会收到相得益彰的效果。
三 创设课堂教学情境，落实法制教育
创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生在上课初就沉浸在法制教育的气氛中，使学生产生学习的欲望。如：我在 “消费者的合法权益受法律保护”教学中，我给学生播放了一个录像片段：一个两周岁的小男孩，生病去医院打针，被注射了过量的庆大霉素，导致药物性耳聋……看完录像，问同学们有什么感受? “法律就在我们身边”的课堂教学中，课堂情境导入是这样的：小红家楼上住着一对舞迷夫妇，近来每天晚上都邀请同伴跳舞到深夜。音乐声扰得周围邻居不得安宁，也妨碍了一些学生学习。居民多次和这对夫妇交涉，他们都不听……邻居可以将这对夫妇告上法庭吗?今天我们来探讨这个问题。通过这些情境可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，提高了课堂教学效率。
四 激发学生学习法律的积极性，渗透法制教育
《思想品德》课是法制教育的主阵地。而现在的学生对传统的说教式的教学普遍不感兴趣，甚至十分反感，在课堂教学中，如何激发学生对法律知识的兴趣，使学生系统掌握法律理论知识，提高遵纪守法的意识，实践中，我采用“小小辩论会”、“我做小法官”、“法律知识竞赛”“小品表演”等形式来渗透法制教育，收到了良好的效果。
例如在讲《公民的义务》一课时，为了让学生更清楚的认识权利和义务之间到底是什么关系，我们该享受权利，还是在享受权利的同时，不忘记履行自己的义务？我就组织了同学们进行一场辩论。我们的辩题是：正方：既享受权利，又要自觉履行义务。反方：多享受权利，少履行义务或不履行义务。学生们辩论的热情很高，争论激烈。结果学生自然就清楚了权利和义务具有一致性，我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。辩论不仅激发了学生的学习积极性，而且通过辩论他们的理解更深刻，更新他们的观念，指导他们的行为。
在讲述法律知识时，为了让每个学生进入状态，我告诉学生你们每个人都是一名法官，这一课知识学完咱们就要开庭审理相关案件，我看谁是一名好法官，并要给予口头嘉奖，这样一激发，学生的积极性还真高，有的还偷偷上网查找资料，亲自到法院咨询，真让我乐坏了，所以课讲到一定程度，我都会搞一次“我做小法官”的模拟演练……。
踏破铁鞋无觅处, 得来全不费功夫。一个个生动活泼的案例，一场场精彩分层的法制节目，扣住了孩子们的心，增强了他们的法律意识，使他们在不知不觉中明白了自己要做一名学法、守法、护法、用法的好公民。
五 要找准“渗透点”，不能简单化，也不能牵强附会
法制教育在《思想品德》学科中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木、无源之水。要把握“渗透时机”。教师从教材出发，捕捉到渗透点后，才能引出源远流长的“活水”。要掌握“渗透度”。把握渗透时机是为解决什么时间、怎么切入的问题。而在《思想品德》教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够、不到位，则会功亏一篑，效果不佳。
因此，在《思想品德》课堂教学中渗透法制教育，是一项系统工程，是我们每个教育者的职责，需要我们长期探索和研究。