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摘要：终身体育目标是在终身教育制度背景之下提出和实行的，实际上就是对大学生的体育课程开展，要符合大学生的成长与健康。体育课程不仅仅作为一门课程而存在，而应该有效的实现对大学生的长久教育意义，根据大学生不同阶段的不同状况，提出不同的教学目标和要求，进而实现对大学生综合素质的培养。因此本文就将针对终身体育目标之下的大学体育教学改革问题，提出一些建议与思考。
关键词：终身；体育目标；大学；体育改革
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0160-01
终身体育的目标，作为体育教学工作开展的指导思想，在近些年的教育制度改革背景之下，不断被提出和发展。高校的体育教学改革更是不能离开终身体育的教学目标，学生的成长和体育锻炼是密切相关的。所以许多时候，必须要按照对学生的终身体育教育目标开展大学体育教学，这样才能够提升大学体育教学的有效性。
一、当前我国高校体育教学中存在的问题和现状分析
（一）教学理念相对落后且教学目标不明确
当前我国高校体育教学还存在着较多的弊端，主要就是教学理念相对落后，并不能够按照实际的教学要求和社会发展现状开展，因此许多时候高校体育教学并不能够实现对学生的全面培养，更无法真正的实现终身体育目标的落实。对于许多高校来说，他们片面地认为，对学生的体育教学任务，就是让学生通过一两年的体育课程学习，最后修完学分，这样就算作完成了高校的体育教学任务。另外还有一些高校已经逐渐意识到了对学生进行体育锻炼的必要性，可是却忽略了学生的兴趣与爱好所在，这就会导致学生在学习的时候，丧失积极性，进而也无法真正的实现高校体育教学的有效落实。
（二）教学的内容安排与设置不够合理
在高校的体育课程安排中，许多课程内容的安排和设置都不算合理。例如一些高校在教学项目的，选择的体育项目竟然是马拉松项目，或者是撑杆跳。并不是说这些项目不好，而是不适合全体学生。因为这类项目需要很强的专业素质和身体素质，而许多学生并不能够很好的完成，甚至会对自身的身体健康以及安全带来隐患。因此这样的内容并不适合终身体育的教学目标，所以要进行适当的教学改革才能够开展大学体育教学。
（三）教学时间限制
目前我国许多高校的体育教学，都有着明确的时间限制。一般情况下，高校会在学生的大一和大二期间，安排体育课程。而大三大四就不再有体育课程的安排。这就充分的看出，高校对学生的体育课程安排完全是出于学分考虑，并不是本着体育教学可以帮助学生强身健体，也并不是为了让学生更好的爱上体育锻炼。这样的教学使得体育教学中间间断，并不符合终身体育的教学目标，也不利于让学生长久的实现对自身的体育锻炼。
（四）缺乏合理科学的组织
高校在进行组织体育课程开展的时候，往往因为缺乏合理有效的组织，进而使得教学效果不够明显。大多数的高校都是教师怎么教学生，学生就怎么接受知识，并不会主动地对知识进行质疑，同样也不会按照自己想要的方式来进行学习。所以许多时候，高校没有正确的按照学生的成长特点来开展和组织体育课程的落实，也不会为学生组织一些相应的体育锻炼活动，进而使得高校的体育教学只是流于形式。
二、实现终身体育目标下的大学体育教学改革措施和方法
（一）更新与完善教学理念
高校要实现终身体育的教学目标，就必须要更新和完善教学理念。首先相应的领导和教师就应该明确终身体育目标对学生的要求，明确这样的教学目标是为了学生的长远考虑的，也是为了学生永久的身体锻炼考虑的。因此大学体育教学改革，也应该从理念上进行创新。教师要明确，当前高校的任务，是为社会输送更多综合性人才，专业技术只是一个方面，学生的健康成长对于一个人的未来来说更为重要。所以教师要本着综合培养人才的目标，实现对学生的全面培养，进而更好的保障大学生可以在大学阶段，学习到有用的体育知识，进而更好的完善自我。
（二）课程安排科学且合理
高校在体育课程的安排上，要合理科学。首先要尊重大多数学生的身体状况，明确哪些体育项目的开展是符合大多数学生，哪些体育项目的实行是不具有安全隐患。这将作为高校开展体育教学项目选择的重要指标，也是课程安排的重要标准。例如可以选择短跑类项目让学生进行练习，短距离的跑步对学生体能没有太大的消耗，另外大学体育课堂上对于学生的速度也没有过高的要求，因此这类项目比较适合大学体育课程的开展，且对学生一生都将有帮助。另外还可以开展一些娱乐性较强的项目，例如太极拳、健美操等，都是近些年来大学体育教学中比较常见也比较火热的项目，这些项目更加符合不同学生的特点，可以让学生更加具有针对性的进行学习，也符合终身体育的教学目标。
（三）增强体育教学的连续性
增强体育教学的连续性，就是要求大学在开展体育课程的时候，不要只是局限于针对大一和大二开展这样的科目，大三乃至毕业生都可以开展相关的体育科目。体育教学不是一朝一夕的，而是对一个人的一生都有影响的。所以体育课的开展应该具有连续性，而不是大一大二结束之后这门课程也就随着修完的学分而结束。这样将会非常不利于体育教学的连续性，更不利于学生落实终身体育学习的目标，在学生未来的成长道路中，体育学习的意义将无从体现。
（四）教师要合理科学的组织学生进行学习
在进行课程安排以及活动组织上，要遵循科学合理的原则。首先教师要明确，符合学生爱好和兴趣的体育项目才是学生真正想要感受的体育教学。所以教师要按照学生的特点来组织一些相应的体育活动，比如篮球比赛、拔河比赛等，既可以充分的体现出学生的团队协作能力，又可以真正的将体育教学的目的落实下去，对于学生一生都将会有重要的影响。
三、结束语
终身体育目标背景之下的大学体育教学改革，必须要本着从学生的角度出发，更好的实现对学生的全面发展，体现出体育教学对学生终身的教育意义，更好的保障大学体育教学的有效性。
（作者单位：广西体育高等专科学校）
参考文献：
[1]朱慧芳，蔡皿.通识教育视野下的大学体育教学改革[J].北京体育大学学报，2011（10）
[2]革超.浅谈大学体育教学改革与终身体育[J].成功（教育），2012（04）
关键词：终身；体育目标；大学；体育改革
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0160-01
终身体育的目标，作为体育教学工作开展的指导思想，在近些年的教育制度改革背景之下，不断被提出和发展。高校的体育教学改革更是不能离开终身体育的教学目标，学生的成长和体育锻炼是密切相关的。所以许多时候，必须要按照对学生的终身体育教育目标开展大学体育教学，这样才能够提升大学体育教学的有效性。
一、当前我国高校体育教学中存在的问题和现状分析
（一）教学理念相对落后且教学目标不明确
当前我国高校体育教学还存在着较多的弊端，主要就是教学理念相对落后，并不能够按照实际的教学要求和社会发展现状开展，因此许多时候高校体育教学并不能够实现对学生的全面培养，更无法真正的实现终身体育目标的落实。对于许多高校来说，他们片面地认为，对学生的体育教学任务，就是让学生通过一两年的体育课程学习，最后修完学分，这样就算作完成了高校的体育教学任务。另外还有一些高校已经逐渐意识到了对学生进行体育锻炼的必要性，可是却忽略了学生的兴趣与爱好所在，这就会导致学生在学习的时候，丧失积极性，进而也无法真正的实现高校体育教学的有效落实。
（二）教学的内容安排与设置不够合理
在高校的体育课程安排中，许多课程内容的安排和设置都不算合理。例如一些高校在教学项目的，选择的体育项目竟然是马拉松项目，或者是撑杆跳。并不是说这些项目不好，而是不适合全体学生。因为这类项目需要很强的专业素质和身体素质，而许多学生并不能够很好的完成，甚至会对自身的身体健康以及安全带来隐患。因此这样的内容并不适合终身体育的教学目标，所以要进行适当的教学改革才能够开展大学体育教学。
（三）教学时间限制
目前我国许多高校的体育教学，都有着明确的时间限制。一般情况下，高校会在学生的大一和大二期间，安排体育课程。而大三大四就不再有体育课程的安排。这就充分的看出，高校对学生的体育课程安排完全是出于学分考虑，并不是本着体育教学可以帮助学生强身健体，也并不是为了让学生更好的爱上体育锻炼。这样的教学使得体育教学中间间断，并不符合终身体育的教学目标，也不利于让学生长久的实现对自身的体育锻炼。
（四）缺乏合理科学的组织
高校在进行组织体育课程开展的时候，往往因为缺乏合理有效的组织，进而使得教学效果不够明显。大多数的高校都是教师怎么教学生，学生就怎么接受知识，并不会主动地对知识进行质疑，同样也不会按照自己想要的方式来进行学习。所以许多时候，高校没有正确的按照学生的成长特点来开展和组织体育课程的落实，也不会为学生组织一些相应的体育锻炼活动，进而使得高校的体育教学只是流于形式。
二、实现终身体育目标下的大学体育教学改革措施和方法
（一）更新与完善教学理念
高校要实现终身体育的教学目标，就必须要更新和完善教学理念。首先相应的领导和教师就应该明确终身体育目标对学生的要求，明确这样的教学目标是为了学生的长远考虑的，也是为了学生永久的身体锻炼考虑的。因此大学体育教学改革，也应该从理念上进行创新。教师要明确，当前高校的任务，是为社会输送更多综合性人才，专业技术只是一个方面，学生的健康成长对于一个人的未来来说更为重要。所以教师要本着综合培养人才的目标，实现对学生的全面培养，进而更好的保障大学生可以在大学阶段，学习到有用的体育知识，进而更好的完善自我。
（二）课程安排科学且合理
高校在体育课程的安排上，要合理科学。首先要尊重大多数学生的身体状况，明确哪些体育项目的开展是符合大多数学生，哪些体育项目的实行是不具有安全隐患。这将作为高校开展体育教学项目选择的重要指标，也是课程安排的重要标准。例如可以选择短跑类项目让学生进行练习，短距离的跑步对学生体能没有太大的消耗，另外大学体育课堂上对于学生的速度也没有过高的要求，因此这类项目比较适合大学体育课程的开展，且对学生一生都将有帮助。另外还可以开展一些娱乐性较强的项目，例如太极拳、健美操等，都是近些年来大学体育教学中比较常见也比较火热的项目，这些项目更加符合不同学生的特点，可以让学生更加具有针对性的进行学习，也符合终身体育的教学目标。
（三）增强体育教学的连续性
增强体育教学的连续性，就是要求大学在开展体育课程的时候，不要只是局限于针对大一和大二开展这样的科目，大三乃至毕业生都可以开展相关的体育科目。体育教学不是一朝一夕的，而是对一个人的一生都有影响的。所以体育课的开展应该具有连续性，而不是大一大二结束之后这门课程也就随着修完的学分而结束。这样将会非常不利于体育教学的连续性，更不利于学生落实终身体育学习的目标，在学生未来的成长道路中，体育学习的意义将无从体现。
（四）教师要合理科学的组织学生进行学习
在进行课程安排以及活动组织上，要遵循科学合理的原则。首先教师要明确，符合学生爱好和兴趣的体育项目才是学生真正想要感受的体育教学。所以教师要按照学生的特点来组织一些相应的体育活动，比如篮球比赛、拔河比赛等，既可以充分的体现出学生的团队协作能力，又可以真正的将体育教学的目的落实下去，对于学生一生都将会有重要的影响。
三、结束语
终身体育目标背景之下的大学体育教学改革，必须要本着从学生的角度出发，更好的实现对学生的全面发展，体现出体育教学对学生终身的教育意义，更好的保障大学体育教学的有效性。
（作者单位：广西体育高等专科学校）
参考文献：
[1]朱慧芳，蔡皿.通识教育视野下的大学体育教学改革[J].北京体育大学学报，2011（10）
[2]革超.浅谈大学体育教学改革与终身体育[J].成功（教育），2012（04）