我国教育改革势在必行，但是如何改革，却是—个严峻的实践问题，而不能仅仅局限在理论层面。对此，我们必须要保持清醒的头脑。一方面，我国的教育改革必须坚决走改革开放之路，改革必须以开放为前提，走与市场经济相适应的道路。我们要大胆借鉴外国，特别是西方发达国家的成功经验，要认真分析他们取得成功的原因与社会条件，从中找到我国教育改革的方向与目标。应该承认，西方国家许多方面都走在我们前面，他们的经验有许多是人类的公共财富，如果视而不见，是非常愚蠢的；另一方面，我们必须看到我国当前社会的发展水平，我们的教育改革要与之契合，否则就会事倍功半。在借鉴外国经验之前必须要有国情意识，认真分析我国社会发展的程度与条件，有针对性地在传统的基础上渐进式地改革，才能取得真正的进步。社会的变革是一个渐进的过程，必须在传统的基础之上进行。应该承认，某些传统是不易改变的。社会的变化不是少数精英人才主观设计的结果，更不是少数精英意志的表现，而是社会遵循自己的内在逻辑发展的结果。任何违反社会传统的“自负”的设计都将给社会带来灾难性的后果。因此，教育改革并不仅仅是由上而下的政府任务，不可把教育改革的使命过分地寄托在政府的力量上。在教育改革过程中，我们应该重温“五四”运动时胡适先生对我们的告诫：“多谈些问题，少谈些主义”，任何教育改革都不是灵丹妙药。只有脚踏实地地认真学习外国的经验，找出我国教育问题存在的根源，并且一个问题又一个问题地去发现，去解决，中国的教育改革才会有希望。
　　教育问题只是社会问题的反映，当一个社会制度性问题尚未得到解决的时候，教育问题解决的条件就没有成熟，教育问题就不可能彻底得到解决。因此，教育改革要随时与社会发展状况联系起来考虑。教育改革首先是要学会找到问题的深层次根源，而不是在什么问题都还没有搞清楚的情况下就忙于搞改革。教育既是客观性的社会现象，也是各种具体切身利益的化身，教育改革不可只就事论事，教育是关涉到价值取向的一个社会现象，所以教育改革的根本问题也就是以什么价值为取向的问题，教育改革不可不问一句：这个改革究竟是什么人得到了好处：国家?大多数人还是少数所谓的社会精英?