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【摘要】公安录改生要在短期内尽快适应公安院校的生活,圆满完成学习、训练任务,尽快胜任初任人民警察的岗位要求,实现由普通高校学生和士兵向公安民警的转变,必须客观公正地认知自我,并通过自我设计、自我完善,来发展和实现“立志从警”的理想。
【关键词】录改生 自主性学习 建议
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)05-0-01
公安院校录改生,是部分公安院校根据《中央政法委员会关于深化司法体制和工作机制改革若干问题的意见》的指示精神,为贯彻落实中央政法委等11部位《2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》和公安部有关文件精神,从2008年起,从中国人民解放军、武警部队具有高中学历的退役士兵中定向招录的部分本、专科学历的学员和从普通高等学校毕业生中,定向招录的部分第二学士学位、研究生学历的学员。尽快胜任初任人民警察的岗位要求,实现由普通高校学生和士兵向公安民警的转变,搞好自主性学习,最大限度地提升自主学习能力,是每位录改生实现人生转变和从警理想的根本途径。因此,公安录改生要充分利用在校学习的有利条件,以发挥自身的主观能动性为前提,在教学活动中真正掌握主动权,操纵和控制好自己的学习行为。
一要确立远大理想和目标,培养强烈的自我成才意识。
远大的理想和目标,强烈的自我成才意识是促进自主性学习的动力源泉。与传统的学习方式相比,自主性学习需要学生个体付出更多的心血,需要攻克更多的难关。从主观上讲,学习者个体本身已具备成才的智能基础,关键在于本身的志向水平,志向水平低的人必成不了大才,志向水平高的人方有成大才的可能。因此,只有树立远大的理想和目标,具有强烈的成才意识,才能有强大的精神动力,端正态度、奋发进取、积极探索、不畏艰难、坚韧不拔。缺乏这一点,自主性学习只能流于形式,甚至产生厌倦情绪,达不到预期的学习效果。目前,少数录改生学习态度不够端正,满足现状,不思进取,不珍惜在校的学习时间,不能积极主动地去克服困难,学习效果不明显,进步幅度不大的根本原因就在于缺乏内在动力。
二要从自己的实际情况出发,有选择地确定自主性学习的内容。
公安院校录改生日常学习、生活的部分时间被有组织地占用,学习目的、学习内容相对统一,学习方法、手段也基本相同,个人可支配的时间受到一定的限制,可支配的空间也比较小,这种特殊性,就决定了警校学员学习目标的趋同性。但是,由于每个学员的家庭背景不同,生活阅历不同,性格特点不同,兴趣爱好不同,能力大小不同,即便他们身处同样的环境,拥有趋同的学习目的和实现共同学习目的的趋同条件,其行为准则、思维观念也会不尽相同,趋同学习目的下的长期学习目标、特定学习目标、具体学习目标、远大学习目标也会有所区别,甚至完全不同。因此,录改生必须从这一客观实际出发,服从大局,紧紧围绕目标,从自身实际出发,科学选择学习内容,力戒内容选择上的盲目性。首先,要对自己有一个正确的估价和定位,所谓正确的估价和定位是指对自己当前已有知识、技能、能力、性格、兴趣、爱好、意志等与学习及成长直接相关的素质结构状况和水平的高低有一个正确的估计。对照自己所学专业的培养规格和个人成长目标,按照未来任职要求,找准自己的优长和差距,尤其要找准差距,因为差距就是要努力的方向。其次,要在正确估价,准确定位的基础上,选择确定自主性学习的内容。在确定自主性学习内容时,应重点把握以下几点:注重理论学习与实践的结合;注重本专业的前沿知识;注重智力因素与非智力因素的均衡发展;注重求同思维与求异思维的均衡发展;注重抽象思维与形象思维的均衡发展;注重单项能力和综合能力的均衡发展;注重心智技能和动作技能的均衡发展;注重发现能力、发明能力和创造应用能力的培养。
三要对自主性学习活动科学计划,周密安排,使学习活动有序进行。
自主性学习内容确定后,要对学习进度做出科学的安排,既要有近期打算,又要有长远规划,力戒学习安排上的随意性。首先,要遵循知识学习、技能掌握、战术修养和能力生成的基本规律,从基础抓起,逐步抵进,不能操之过急;其次,要依据自身的素质结构状况和未来发展需要,合理确定重点学习内容和非重点学习内容,依据内容前后逻辑顺序和知识链的形成确定学习内容的先后顺序;再次,要根据学习内容的难易程度和可自主支配的有效时间,合理确定学习时间的分配比例;第四,要根据学习内容的不同性质的实际情况,合理确定学习的时机、场合和地点;第五,要根据要求划分好学习的阶段目标和全程目标,制定控制、自我监督及评价措施和标准。
四要掌握自主性学习的方法,解决好善学、会学的问题。
笛卡尔说:“最有价值的知识,是方法的知识”。可见学习方法对取得好的学习效果起着举足轻重的作用,所谓“得法者事半功倍,不得法者事倍功半”说的就是这个道理。任何一种学习模式都有与之相应的科学的方法,由于自主性学习是素质教育和创新教育体制下派生出来的一种新的学习模式,与之相适应的学习方法,也与以往的学习方法有着本质的区别。因此,作为录改生本人,首先,要深刻理解自主性学习中每种学习方法的科学内含,把握其实质;其次,要掌握每种学习方法的基本思路和步骤,学会其操作要领,能在学习实践中运用自如;再次,自主性学习的方法很多,因人而异,因内容而异,做为学习者要注意灵活运用,采取适合自身特点和内容要求的学习方法;第四,自主性学习作为一种新的学习模式,其中的学习方法还不尽完善和完美,还有许多未知方法等待学习者去研究、去摸索、去总结。研究总结新方法的同时,也是录改生自身学习和掌握新的学习方法的过程。
五要加强自主性学习中的自我管理、自我约束和自我调整。
自主性学习从根本上改变了传统教育模式中学习者的个体学习活动通由教者包揽的“保姆式”状况,赋予了学习者较大的自主权。从时间、空间、内容、方法以及学习进程的控制、调节等诸多方面给学习者以充分的支配权和选择权。但这并不意味着学习者就可以随心所欲,我行我素。要使自主性学习达到预期的效果,实现自我成长的目标,还要靠学习者加强自主性学习的自我过程控制,靠自我管理、自我约束和自我调整求得学习效益的最大化。首先,要强化言行举止的自我管理和约束意识;再次,要不断研究和更新学习方法,提高自己课内外的学习质量和效率;第四,要科学利用自己支配的时间和选修课程的机动性,为自己创造跟多的锻炼和提高机会;第五,要加强各种信息的收集和反馈,不断考察和修正自己的学习动机和目标;第六,要在学习内容的选择上,学习进度快慢的安排上,学习时间多少的分配上进行不断调整和调节,在思维方法上经常进行修正和完善。
六要重视教官在自主性学习中的引导作用,虚心向教官学习和请教。
自主性学习虽然在全方位上要求学习者要有较大的自主权,但并不排斥教官在学习者自主性学习中的作用。自主性学习仍然需要教官的引导,离开教官的指导,学习者的学习则很难沿着正确的轨道发展。因此,录改生必须重视发挥教官在自己自主性学习中的作用,为自己的学习点燃指路明灯。首先,要通过教官把握所学知识技能的要点,理解所学知识的思想;其次,要通过教官学会和掌握分析解决执法问题的思路、方法和步骤;再次,要通过教官学会学习和组训的方法;第四,要将自己的学习情况,遇到的各种问题及时向教员反馈,求得教官的帮助和指点;第五,要虚心听取教官的合理化建议和意见,不断修正和完善自己的学习。
【关键词】录改生 自主性学习 建议
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)05-0-01
公安院校录改生,是部分公安院校根据《中央政法委员会关于深化司法体制和工作机制改革若干问题的意见》的指示精神,为贯彻落实中央政法委等11部位《2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》和公安部有关文件精神,从2008年起,从中国人民解放军、武警部队具有高中学历的退役士兵中定向招录的部分本、专科学历的学员和从普通高等学校毕业生中,定向招录的部分第二学士学位、研究生学历的学员。尽快胜任初任人民警察的岗位要求,实现由普通高校学生和士兵向公安民警的转变,搞好自主性学习,最大限度地提升自主学习能力,是每位录改生实现人生转变和从警理想的根本途径。因此,公安录改生要充分利用在校学习的有利条件,以发挥自身的主观能动性为前提,在教学活动中真正掌握主动权,操纵和控制好自己的学习行为。
一要确立远大理想和目标,培养强烈的自我成才意识。
远大的理想和目标,强烈的自我成才意识是促进自主性学习的动力源泉。与传统的学习方式相比,自主性学习需要学生个体付出更多的心血,需要攻克更多的难关。从主观上讲,学习者个体本身已具备成才的智能基础,关键在于本身的志向水平,志向水平低的人必成不了大才,志向水平高的人方有成大才的可能。因此,只有树立远大的理想和目标,具有强烈的成才意识,才能有强大的精神动力,端正态度、奋发进取、积极探索、不畏艰难、坚韧不拔。缺乏这一点,自主性学习只能流于形式,甚至产生厌倦情绪,达不到预期的学习效果。目前,少数录改生学习态度不够端正,满足现状,不思进取,不珍惜在校的学习时间,不能积极主动地去克服困难,学习效果不明显,进步幅度不大的根本原因就在于缺乏内在动力。
二要从自己的实际情况出发,有选择地确定自主性学习的内容。
公安院校录改生日常学习、生活的部分时间被有组织地占用,学习目的、学习内容相对统一,学习方法、手段也基本相同,个人可支配的时间受到一定的限制,可支配的空间也比较小,这种特殊性,就决定了警校学员学习目标的趋同性。但是,由于每个学员的家庭背景不同,生活阅历不同,性格特点不同,兴趣爱好不同,能力大小不同,即便他们身处同样的环境,拥有趋同的学习目的和实现共同学习目的的趋同条件,其行为准则、思维观念也会不尽相同,趋同学习目的下的长期学习目标、特定学习目标、具体学习目标、远大学习目标也会有所区别,甚至完全不同。因此,录改生必须从这一客观实际出发,服从大局,紧紧围绕目标,从自身实际出发,科学选择学习内容,力戒内容选择上的盲目性。首先,要对自己有一个正确的估价和定位,所谓正确的估价和定位是指对自己当前已有知识、技能、能力、性格、兴趣、爱好、意志等与学习及成长直接相关的素质结构状况和水平的高低有一个正确的估计。对照自己所学专业的培养规格和个人成长目标,按照未来任职要求,找准自己的优长和差距,尤其要找准差距,因为差距就是要努力的方向。其次,要在正确估价,准确定位的基础上,选择确定自主性学习的内容。在确定自主性学习内容时,应重点把握以下几点:注重理论学习与实践的结合;注重本专业的前沿知识;注重智力因素与非智力因素的均衡发展;注重求同思维与求异思维的均衡发展;注重抽象思维与形象思维的均衡发展;注重单项能力和综合能力的均衡发展;注重心智技能和动作技能的均衡发展;注重发现能力、发明能力和创造应用能力的培养。
三要对自主性学习活动科学计划,周密安排,使学习活动有序进行。
自主性学习内容确定后,要对学习进度做出科学的安排,既要有近期打算,又要有长远规划,力戒学习安排上的随意性。首先,要遵循知识学习、技能掌握、战术修养和能力生成的基本规律,从基础抓起,逐步抵进,不能操之过急;其次,要依据自身的素质结构状况和未来发展需要,合理确定重点学习内容和非重点学习内容,依据内容前后逻辑顺序和知识链的形成确定学习内容的先后顺序;再次,要根据学习内容的难易程度和可自主支配的有效时间,合理确定学习时间的分配比例;第四,要根据学习内容的不同性质的实际情况,合理确定学习的时机、场合和地点;第五,要根据要求划分好学习的阶段目标和全程目标,制定控制、自我监督及评价措施和标准。
四要掌握自主性学习的方法,解决好善学、会学的问题。
笛卡尔说:“最有价值的知识,是方法的知识”。可见学习方法对取得好的学习效果起着举足轻重的作用,所谓“得法者事半功倍,不得法者事倍功半”说的就是这个道理。任何一种学习模式都有与之相应的科学的方法,由于自主性学习是素质教育和创新教育体制下派生出来的一种新的学习模式,与之相适应的学习方法,也与以往的学习方法有着本质的区别。因此,作为录改生本人,首先,要深刻理解自主性学习中每种学习方法的科学内含,把握其实质;其次,要掌握每种学习方法的基本思路和步骤,学会其操作要领,能在学习实践中运用自如;再次,自主性学习的方法很多,因人而异,因内容而异,做为学习者要注意灵活运用,采取适合自身特点和内容要求的学习方法;第四,自主性学习作为一种新的学习模式,其中的学习方法还不尽完善和完美,还有许多未知方法等待学习者去研究、去摸索、去总结。研究总结新方法的同时,也是录改生自身学习和掌握新的学习方法的过程。
五要加强自主性学习中的自我管理、自我约束和自我调整。
自主性学习从根本上改变了传统教育模式中学习者的个体学习活动通由教者包揽的“保姆式”状况,赋予了学习者较大的自主权。从时间、空间、内容、方法以及学习进程的控制、调节等诸多方面给学习者以充分的支配权和选择权。但这并不意味着学习者就可以随心所欲,我行我素。要使自主性学习达到预期的效果,实现自我成长的目标,还要靠学习者加强自主性学习的自我过程控制,靠自我管理、自我约束和自我调整求得学习效益的最大化。首先,要强化言行举止的自我管理和约束意识;再次,要不断研究和更新学习方法,提高自己课内外的学习质量和效率;第四,要科学利用自己支配的时间和选修课程的机动性,为自己创造跟多的锻炼和提高机会;第五,要加强各种信息的收集和反馈,不断考察和修正自己的学习动机和目标;第六,要在学习内容的选择上,学习进度快慢的安排上,学习时间多少的分配上进行不断调整和调节,在思维方法上经常进行修正和完善。
六要重视教官在自主性学习中的引导作用,虚心向教官学习和请教。
自主性学习虽然在全方位上要求学习者要有较大的自主权,但并不排斥教官在学习者自主性学习中的作用。自主性学习仍然需要教官的引导,离开教官的指导,学习者的学习则很难沿着正确的轨道发展。因此,录改生必须重视发挥教官在自己自主性学习中的作用,为自己的学习点燃指路明灯。首先,要通过教官把握所学知识技能的要点,理解所学知识的思想;其次,要通过教官学会和掌握分析解决执法问题的思路、方法和步骤;再次,要通过教官学会学习和组训的方法;第四,要将自己的学习情况,遇到的各种问题及时向教员反馈,求得教官的帮助和指点;第五,要虚心听取教官的合理化建议和意见,不断修正和完善自己的学习。