【摘 要】
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教学质量是高校的生命线,如何提高教学质量一直是高校不断探索的课程.听课、评课是提高教学质量的一种途径,但不同的评课方式对讲课者的影响是不同的,积极客观、公平的评价将
【机 构】
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广西民族大学信息科学与工程学院,广西民族大学理学院
【基金项目】
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新世纪广西高等教育教改工程项目（2011JGB037）, 广西民族大学2010年校级教学改革工程项目,广西民族大学2011年校级教学改革工程项目（2011XJGA08）
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教学质量是高校的生命线,如何提高教学质量一直是高校不断探索的课程.听课、评课是提高教学质量的一种途径,但不同的评课方式对讲课者的影响是不同的,积极客观、公平的评价将会对教学起到促进的作用.在评课体系中,课程内容的难度不应该被忽视.文章以《数学分析（I）》为例,论述了以课程内容中的定义、概念、定理证明、例题等为标准而建立的基于难度系数的评价系统,旨在促使评课更加积极客观,借以促进教学水平、教学技巧的提高.
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