英语是一门语言科目，对于听说读写方面都有比较高的要求。虽然我国很早就开始推广英语的教育，但是因为我国根深蒂固的应试教育因素，很多英语教师只注重学生的英语成绩，在很大程度上忽略了对学生听说能力的培养。特别是对于农村的英语教学，存在思想观念落后等问题，对于英语的口语学习没有足够的重视。另外，因为器材设备等因素导致农村教学资源不足、教学质量不高等问题。种种因素构成了农村初中生英语的口语表达能力的短板，故而我们在教学中应更好调整教学思路，在有限的前提下提升教学成效。
　　1. 激发学生兴趣，让学生乐于表达
　　爱因斯坦曾经说过：“只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”可以看出，一个人的兴趣对于一个科目学习的效率来说有多大的意义。人的兴趣是一种积极向上的选择性心理，是可以推动学生积极主动学习的最持续、最强大的动力。如果在英语口语的学习中，如果学生对口语的表达有了一定的兴趣后，就会对英语的学习产生一种积极主动的情绪，而很大程度上消除了很多学生对学习有的厌恶感、畏惧感，可以充分调动自己的主观能动性，全身心地投入到学习的过程中去。反之，学生就会厌恶英语口语的锻炼和表达，从而消极对待课堂，让课堂无法对该学生有任何的积极作用。所以要提高学生的口语表达能力，首先教师要引起学生对英语口语的激情和兴趣，让学生认识到英语口语的魅力。经过多种调查和发现，很多英语口语成绩不太理想的学生对于英语课堂的评价就是：过于枯燥和无聊、乏味。这种课堂与学生活泼好动的性格不太匹配。所以要提高学生的口语表达能力，乐于表达，教师应该建立轻松愉快的教学氛围。
　　教师需要建立一种新型的师生关系。教师和学生并不是对立的关系，他们是有机的整体，教师还需要明白，学生是课堂的主人，而教师是学生上课时学习知识的引导者，所以教师要消灭“三尺讲堂”的思想，和学生建立一个平等的关系，让学生主动愉快地参与到课堂的活动中，成为知识的主动构建者。其次，教师还要营造一个轻松快乐的教学氛围，在教学的过程中，不仅要实现知识的传递，还要进行情感的交流，让学生有欢快的学习情绪，积极参与各种口语交流活动，体验到口语表达的魅力。
　　2. 重视背诵朗读，让学生学会表达
　　语言的学习和其他科目不同，在学生进行学习的过程中，还需要把语言知识不断输入和输出，口语表达就是英语输出的一种方式，要提高学生的口语表达能力，首先要提高学生对语言材料的大量输入和积累。但是因为农村学生平时生活环境和教学材料不丰富等，学生平时很难从现实生活中获得大量的英语语言材料。所以教师要充分重视教材，引导学生学习教材，发挥教材的作用。加强学生对课文的背诵和阅读，夯实学生的基础知识，让学生学会表达。
　　首先，教师可以引导学生对教材内容进行不定空间和时间的背诵和朗读，减少学生对于朗诵和阅读的约束，改善学生对于提高英语口语的情绪，激发学生的英语学习热情，从而可以高质量地完成教材的背诵要求。其次，通过阅读和背诵可以提高学生对英语素材的积累过程，学生可以通过一定的阅读提高自身的英语词汇量和对短语类型的记忆，另外，对于课文中的一些好词佳句还可以记忆运用，让好词佳句变成学习自己的知识。教材中课文的内容是西方国家某些专业人士写的，通过这些文章，可以让学生对西方国家的风俗人情和地理文化有一定的了解，从而培养学生利用英语思维学习英语的习惯，从无形中培养了英语语感。最后，通过阅读和背诵可以在无形中提高学生英语句子的连贯性，学生还可以模仿某些语句，让学生的英语口语更加地道。
　　3. 创设交流场景，让学生勤于表达
　　学习语言的目的就是为了让学生可以在平常的生活中进行熟练地运用，所以要提高学生的英语口语能力，教师还需要给学生创造真实的利用英语表达交流的場景，通过交流的需要，激发学生的利用英语表达的欲望，从而慢慢掌握英语的精髓，从实地提高学生利用英语交流的能力。
　　一般来说，教师可以创设生活场景，唤起学生的生活体验，比如在学习初中英语Finding your way 这节内容的时候，教师就可以先讲解重点词汇短语：go on a trip/ a path/ east/ south/ north/ west/ kilometer等，之后提问Where is ...？并给出图片信息（包括zoo/school/park/hospital等），让学生们前后交流，先用汉语表达出路径，再用英语表达出来。通过这样的过程，引起了学生也想用英语来展示自己语言表达技能的动力，从而教师可以让全班学生积极加入到课堂教学的过程当中。
　　总的来说，英语口语表达是学生学习英语非常重要的一项内容。但是学生的英语口语学习不可能一蹴而就，还需要教师付出更多的精力来对教学方式进行尝试，全面提高学生口语表达能力。
　　（作者单位：江苏省响水县实验初级中学）