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摘要：该文结合高职院校《计算机基础》课程的实际教学，对该课程的教学方法进行了探索和研究，阐述了对《计算机基础》课程教学方法改革的认识。
关键词：高职；计算机基础；教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）24-5711-02
Opinion of Basic Computer Course Teaching Reform in Higher Vocational School
LI Kang
（Pingdingshan Industrial College of Technology，Pingdingshan 467001，China）
Abstract： This paper combines the actual conditions of the computer basic courses in higher vocational colleges teaching， the teaching method of this course has carried on the exploration and research， this paper expounds the reform of the basic computer courses teaching method.
Key words： Higher vocational colleges；Basic computer；The teaching reform
《计算机基础》是高职高专的基础课程，它主要培养学生具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，尤其具有较强的计算机应用所必须的职业技能。它本身不仅是一门应用性非常强的课程，而且对于计算机专业的学生来说，它也是计算机操作能力的养成，是后续专业课程的基础，打好基础对后续课程的学习才能水到渠成。学生学习《计算机基础》要实现技能的掌握与提高，因此，它的教学改革非常重要，我结合自己的实践教学，对《计算机基础》课程的教学改革进行了初步探索和研究。
1 课堂教学活跃气氛、加强互动
我院《计算机基础》采用理论与实践“一体化”的课堂教学模式，教学场所安排在机房，机房计算机摆放采取分组方式：每六台或计算机围圈摆放，采用班级授课与小组活动相结合的组织形式推进教学，班级授课主要进行理论讲解和操作演示，小组活动主要用在课内实践操作环节。要想进一步活跃课堂气氛，加强师生、生生互动，还要在教学内容和教学方法上下功夫。
我院《计算机基础》教学秉承“学用结合，学以致用”的理念，注重拓宽学生的知识面。单纯的理论学习，并使学生保持兴趣是一件非常困难的事情，从理论到应用，再深入到实践，这样课堂教学内容就丰富了很多，有目的的学习也能极大提高学生的学习主动性。
根据不同的教学内容灵活运用各种教学方法，才能达到活跃课堂气氛，加强互动的目的。例如，在电子表格中使用公式和函数这一节的授课中，我首先给学生介绍Excel其更强大的功能体现在对数据的自动处理和计算，做理论讲解，然后让学生自主练习一个案例：求某单位某年某月的实际发放工资总额。学生们思考后知道求总额时使用求和公式（=SUM），这样一个自主思考的过程比单纯的讲范例再练习的效果显著的多。而后其他函数的应用我则是直接给出一个要解决的问题激发学生的求知欲，而后逆序推理“解决方案”，最终怎么解决问题呢？大家分组自学讨论，十五分钟以后再发言讲解。学生在讲解中提高自信心，也在学习过程中得到知识和能力的协调发展，更时而不时碰撞出智慧的火花，在思维创新上提升层次。
2 正确运用多媒体教学
《计算机基础》课程的理论与实际操作紧密结，上课地点安排在机房，所以平时上课我多采用多媒体课件这样的教学方式。课件的内容多为理论知识，并且我主要采用网状结构图来安排各个知识点。在课件的引导下，授课部分就能够“讲重点、讲思路、讲方法”，这不仅使我们的讲课思路清晰明了，更能够为学生拨云见日，变被动为主动，提高课堂效率。例如，引导学生了解计算机的作用如图1所示。
知识内容清晰明了，再将日常的小例子融入其中，多媒体课件的运用才能恰到好处。
3 引导学生自己摸索有效的学习方法
教师“如何教”与学生“如何学”是两个同等重要的问题，甚至对于一个学生来说，“如何学”更加重要：授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，终生受用无穷。近些年来，国内外创造和实施的“八环节系统学习法”、“单课四步预习法”、“反馈调节学习法”、“过度学习法”、以及“自读教学法”、“自学辅导教学法”等，都是学法研究和改革的优秀成果。这些方法不仅使学生较好地掌握教学内容，而且使他们在学习中发挥主动性。
就《计算机基础》课程来说，它的知识信息量非常大，各个知识点之间独立性较强，这样的学习的难度就增加了不少，但是就每个知识点来说，难度并不是很高，而且有些知识可以进行类比学习，例如Word中有很多的功能可以比对到Excel中来进行学习。引导学生了解常用的学习方法和《计算机基础》的课程特点，让学生们结合自身特点适合制定出自己的学习方法，并且在教学过程中辅以必要是提醒和检查，会有很好的效果。
4 网络也是学习的得力工具
网络已然是现代生活不可或缺的部分，其平台功能强大，资源非常丰富，每到新学期开始，我为学生创建QQ学习群。在群内，老师和学生能够讨论相关的专业知识，也可以就课堂上没有理解的知识点提出来，老师或者是其他同学来帮助解决，更可以给老师提出有关教学的建议。不仅是QQ群，还有邮箱，博客等很多平台都可以为教学服务，这些平台不受时间和空间限制，可多人参与，通过QQ单独聊天和邮箱方式交流，也能让学生们大胆和老师交流。
网络也是一个资源的宝库，我也会不时的给学生留一些作业，引导学生通过网络查阅资料，扩大知识面。几个学期使用网络平台来辅助教学，我觉得效果还是不错的。
5 更新考核方式
多数学校的《计算机基础》课程的考核结果参考期中 期末 平时成绩，这样的考核方式总是不能避免学生抱佛脚的心态，平时不端正学习态度，考试之前加班加点，他们也可能成绩合格，但是没有学到真本事。
对于《计算机基础》课程，我采取的考核方式为“过程式”考核：每学习完一个章节就对本章节或本章节及其之前内容进行考核记录，不是每次都有一套完整的试卷，可能是几道小题，可能是大的综述性题目，让学生在规定的时间内提交答卷，也会有开放性的题目，大家各凭所能提出解决方案。除每次考试之外，在小组之内，大家互评，给学习态度打分，实行每周一次，采取学号登录打分系统，既有分值还有描述说明，系统会在学生提交分数之后自动计算成绩，还会将学生的打分情况汇总，便于授课教师审查。期末成绩就分散到平时的学习当中，这样的“过程式”考核公平公正，能鞭策激励学生的日常学习，取得了非常好的效果。
6 结束语
对于高职《计算机基础》课程的教学，既要引导学生扎实打好基础，牢固掌握知识技术基础，又要切实贯彻教学改革，实现学生的有机发展。高等职业教育的教学改革不是一朝一夕就能够实现的，它需要我们在教学活动注重每个细节，发挥学的主体地位，引导学生爱学习，培养学生会学习，激发学生的创新精神，发现学生的个性，激发学生的潜能。只有这样，我们才能更好的进行高等职业教育，才能培养出优秀的高职毕业生，才能向社会交出满意的答卷。
参考文献：
[1] 樊明智.计算机基础教学改革的实践与思考[J].计算机教育，2010（4）.
[2] 汤佩铮.正确制定具体明确的教育目标是高职教改的基础[J].上海第二工业大学学报，1997（4） .
[3] 尹志军.计算机基础教学改革的探索[J].教育理论与实践，2009（）6.
[4] 马爱华.高校计算机基础教学改革分析与思考[J].教育理论与实践，2008（8）.
关键词：高职；计算机基础；教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）24-5711-02
Opinion of Basic Computer Course Teaching Reform in Higher Vocational School
LI Kang
（Pingdingshan Industrial College of Technology，Pingdingshan 467001，China）
Abstract： This paper combines the actual conditions of the computer basic courses in higher vocational colleges teaching， the teaching method of this course has carried on the exploration and research， this paper expounds the reform of the basic computer courses teaching method.
Key words： Higher vocational colleges；Basic computer；The teaching reform
《计算机基础》是高职高专的基础课程，它主要培养学生具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，尤其具有较强的计算机应用所必须的职业技能。它本身不仅是一门应用性非常强的课程，而且对于计算机专业的学生来说，它也是计算机操作能力的养成，是后续专业课程的基础，打好基础对后续课程的学习才能水到渠成。学生学习《计算机基础》要实现技能的掌握与提高，因此，它的教学改革非常重要，我结合自己的实践教学，对《计算机基础》课程的教学改革进行了初步探索和研究。
1 课堂教学活跃气氛、加强互动
我院《计算机基础》采用理论与实践“一体化”的课堂教学模式，教学场所安排在机房，机房计算机摆放采取分组方式：每六台或计算机围圈摆放，采用班级授课与小组活动相结合的组织形式推进教学，班级授课主要进行理论讲解和操作演示，小组活动主要用在课内实践操作环节。要想进一步活跃课堂气氛，加强师生、生生互动，还要在教学内容和教学方法上下功夫。
我院《计算机基础》教学秉承“学用结合，学以致用”的理念，注重拓宽学生的知识面。单纯的理论学习，并使学生保持兴趣是一件非常困难的事情，从理论到应用，再深入到实践，这样课堂教学内容就丰富了很多，有目的的学习也能极大提高学生的学习主动性。
根据不同的教学内容灵活运用各种教学方法，才能达到活跃课堂气氛，加强互动的目的。例如，在电子表格中使用公式和函数这一节的授课中，我首先给学生介绍Excel其更强大的功能体现在对数据的自动处理和计算，做理论讲解，然后让学生自主练习一个案例：求某单位某年某月的实际发放工资总额。学生们思考后知道求总额时使用求和公式（=SUM），这样一个自主思考的过程比单纯的讲范例再练习的效果显著的多。而后其他函数的应用我则是直接给出一个要解决的问题激发学生的求知欲，而后逆序推理“解决方案”，最终怎么解决问题呢？大家分组自学讨论，十五分钟以后再发言讲解。学生在讲解中提高自信心，也在学习过程中得到知识和能力的协调发展，更时而不时碰撞出智慧的火花，在思维创新上提升层次。
2 正确运用多媒体教学
《计算机基础》课程的理论与实际操作紧密结，上课地点安排在机房，所以平时上课我多采用多媒体课件这样的教学方式。课件的内容多为理论知识，并且我主要采用网状结构图来安排各个知识点。在课件的引导下，授课部分就能够“讲重点、讲思路、讲方法”，这不仅使我们的讲课思路清晰明了，更能够为学生拨云见日，变被动为主动，提高课堂效率。例如，引导学生了解计算机的作用如图1所示。
知识内容清晰明了，再将日常的小例子融入其中，多媒体课件的运用才能恰到好处。
3 引导学生自己摸索有效的学习方法
教师“如何教”与学生“如何学”是两个同等重要的问题，甚至对于一个学生来说，“如何学”更加重要：授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，终生受用无穷。近些年来，国内外创造和实施的“八环节系统学习法”、“单课四步预习法”、“反馈调节学习法”、“过度学习法”、以及“自读教学法”、“自学辅导教学法”等，都是学法研究和改革的优秀成果。这些方法不仅使学生较好地掌握教学内容，而且使他们在学习中发挥主动性。
就《计算机基础》课程来说，它的知识信息量非常大，各个知识点之间独立性较强，这样的学习的难度就增加了不少，但是就每个知识点来说，难度并不是很高，而且有些知识可以进行类比学习，例如Word中有很多的功能可以比对到Excel中来进行学习。引导学生了解常用的学习方法和《计算机基础》的课程特点，让学生们结合自身特点适合制定出自己的学习方法，并且在教学过程中辅以必要是提醒和检查，会有很好的效果。
4 网络也是学习的得力工具
网络已然是现代生活不可或缺的部分，其平台功能强大，资源非常丰富，每到新学期开始，我为学生创建QQ学习群。在群内，老师和学生能够讨论相关的专业知识，也可以就课堂上没有理解的知识点提出来，老师或者是其他同学来帮助解决，更可以给老师提出有关教学的建议。不仅是QQ群，还有邮箱，博客等很多平台都可以为教学服务，这些平台不受时间和空间限制，可多人参与，通过QQ单独聊天和邮箱方式交流，也能让学生们大胆和老师交流。
网络也是一个资源的宝库，我也会不时的给学生留一些作业，引导学生通过网络查阅资料，扩大知识面。几个学期使用网络平台来辅助教学，我觉得效果还是不错的。
5 更新考核方式
多数学校的《计算机基础》课程的考核结果参考期中 期末 平时成绩，这样的考核方式总是不能避免学生抱佛脚的心态，平时不端正学习态度，考试之前加班加点，他们也可能成绩合格，但是没有学到真本事。
对于《计算机基础》课程，我采取的考核方式为“过程式”考核：每学习完一个章节就对本章节或本章节及其之前内容进行考核记录，不是每次都有一套完整的试卷，可能是几道小题，可能是大的综述性题目，让学生在规定的时间内提交答卷，也会有开放性的题目，大家各凭所能提出解决方案。除每次考试之外，在小组之内，大家互评，给学习态度打分，实行每周一次，采取学号登录打分系统，既有分值还有描述说明，系统会在学生提交分数之后自动计算成绩，还会将学生的打分情况汇总，便于授课教师审查。期末成绩就分散到平时的学习当中，这样的“过程式”考核公平公正，能鞭策激励学生的日常学习，取得了非常好的效果。
6 结束语
对于高职《计算机基础》课程的教学，既要引导学生扎实打好基础，牢固掌握知识技术基础，又要切实贯彻教学改革，实现学生的有机发展。高等职业教育的教学改革不是一朝一夕就能够实现的，它需要我们在教学活动注重每个细节，发挥学的主体地位，引导学生爱学习，培养学生会学习，激发学生的创新精神，发现学生的个性，激发学生的潜能。只有这样，我们才能更好的进行高等职业教育，才能培养出优秀的高职毕业生，才能向社会交出满意的答卷。
参考文献：
[1] 樊明智.计算机基础教学改革的实践与思考[J].计算机教育，2010（4）.
[2] 汤佩铮.正确制定具体明确的教育目标是高职教改的基础[J].上海第二工业大学学报，1997（4） .
[3] 尹志军.计算机基础教学改革的探索[J].教育理论与实践，2009（）6.
[4] 马爱华.高校计算机基础教学改革分析与思考[J].教育理论与实践，2008（8）.