论文部分内容阅读
[摘要]素质教育、减轻学生负担的呼声越来越高，要切实减轻学生的学习负担，又不降低学习效果，必须着眼教学改革。本文从作文和阅读理解题两个方面进行了详细的分析，发表个人的一些观点，具有很强的借鉴意义。
[关键词]语文 作文 阅读 教学改革
当前，素质教育、减轻学生负担的呼声越来越高，引起了国家和社会的广泛关注。要切实减轻学生的学习负担，又不降低学习效果，必须着眼教学改革，对传统教学模式进行大的“手术”，使其焕发新的生机。试以语文科为例，看怎样进行教学改革。
笔者曾听过这样一节作文课，作文的题目是《发生在班里的一场小风波》。老师讲完了写作注意事项之后，就提问一位学生，问他怎么写。这位学生很大方地讲述了一件亲身经历的事情：班里的一位同学，在报纸上看到他父亲被逮捕的消息，一怒之下把报纸撕得粉碎。这件事在班里引起一场小风波，班主任得悉这一消息后，组织召开班会，以这位同学的行为为主题，给同学们上了一场活生生的思想教育课。
接着老师开始评析了。老师说：“如果把结果改成，犯罪分子的父亲与学生的父亲正好重名重姓，是不是更加巧妙呢？”学生齐答：“是”。
听完这节课，我的心久久不能平静下来，为什么非要把真实的事件改变呢？改变之后就真的巧妙吗？这样做的好处有哪些呢？带着这些疑问，我陷入思考。
思考结果，我觉得这样的评析并不好。第一，它忽视了文章的真实性，抹杀了事件的本来面目。只有真实，才能感动人，才可能是好作品。主观主义随意篡改，必将陷文章于瞎编之中，而瞎编怎么能编出好文章呢？第二，它使得学生无从下笔。本来，学生可按照他所见所闻写下去，但学生又会想，这个过程是不是巧妙呢？那个结尾是不是新颖呢？瞻前顾后，不知所措。这或许就是作文难写的原因吧！
那么，作文课该怎么上呢？第一，真实是写作的关键和基础。脱离了真实，就成了空中楼阁、无源之水，既空泛又缺乏生机。只有真实，才能把文章写得生动形象，有话可说、言而不尽。这在客观上要求老师在选题的时候，要充分考虑到学生的学习、生活实际。试看古今中外的许多名著大作，无不蕴含着真实的基因。如前苏联作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，中国当代作家路遥的《平凡的世界》。第二，建立在真实基础上的艺术加工，也是成功写作的因素之一。这里的艺术加工，是根据文章的需要，是为表现中心服务的，而不是刻意雕砌、哗众取宠的。如文中出现一个人物，你可能对他十分熟悉，但读者却不了解，在这里就需要你描写人物的外貌。当人物说话时，写出他的语言，就是语言描写。当作者激情澎湃时，就抒发情感，一泻千里，这便是抒情。当作者有所见解时，写出来，便又是议论。
除了以上的两点，还有很多写作注意事项，如围绕中心取舍材料、锤炼语言等。但就整个写作过程来讲，真实和建立在真实基础上的艺术加工最为重要，有了这些，至少不会有咬笔头的为难情绪了。
我们再来看一个语文现象，阅读理解题在语文考试知识题中占重要地位，其目的就是考查学生对文章的理解、分析能力。但现在却变成了考查老师的判断水平、学生的记忆能力了。
笔者从教多年，历经大小无数考试，对阅读理解题的出题方式十分困惑。大凡考试的阅读理解题，都是从教材上名家名篇中抽取一段或几段，出题考查。老师们在摸清这一规律后，纷纷从各种各类资料中寻找习题，然后让学生做，经老师评后，学生再记，直到把答案背得烂熟。采取此法，成绩却出奇地好，因为凭老师丰富的应考经验，多数考题早已是囊中之物了。
如此考法，弊病多多。其一，没有很好地达到提高学生阅读理解能力的目的。本来需要学生钻研思索却变成了简单的记忆，背弃了考查的初衷。虽然得分很高，但阅读理解的能力并不高。其二，客观上造成题海战术，不可避免地加重了学生的课业负担。在这里，我们不能一味责怪老师们硬给学生派任务，实在是形势所迫。面对众多的习题，多做一个，多记一次，就多一份猜中题的机率，就多一点考好的信心。此时，老师几乎不需要在教授学生思考方法上多下功夫，关键要凭经验猜中题了。可以说，老师判断水平的高低，将直接影响学生成绩的高低。
只要考试还在，考题将永远发挥着强有力的指导作用，老师的教和学生的学都围绕着考题而展开工作。作为出题人——教育领导者，要真正从培养人的角度出发，从减负和素质教育大局出发，慎重出题，担负起指导教学的重大责任。
阅读理解题要出，学生的理解分析能力要提高，必须从考题上着手。选择那些不是教材上的文章或段落，从中寻找考查点，才能真正考查出学生的理解分析能力。这样出题，第一，将促使老师引导学生分析课文，变“填鸭式”教学为师生共同的“研讨式”教学。这一教学模式将充分尊重学生的独立思考能力，学生可以自由畅想发挥，不受标准答案的禁锢，不需无休止地死记答案，真正动脑去钻研探索。第二，将促使学生进行大量的课外阅读来增强语感，提高阅读理解能力。倡“开卷有益”，只要是健康的读物，包括报刊杂志，读来大有裨益的。
以上两例仅是语文教学汪洋中的一粒水珠，不足挂齿。但管中窥豹，却能透射出传统语文教学中的诸多问题，语文教改势在必行。
[关键词]语文 作文 阅读 教学改革
当前，素质教育、减轻学生负担的呼声越来越高，引起了国家和社会的广泛关注。要切实减轻学生的学习负担，又不降低学习效果，必须着眼教学改革，对传统教学模式进行大的“手术”，使其焕发新的生机。试以语文科为例，看怎样进行教学改革。
笔者曾听过这样一节作文课，作文的题目是《发生在班里的一场小风波》。老师讲完了写作注意事项之后，就提问一位学生，问他怎么写。这位学生很大方地讲述了一件亲身经历的事情：班里的一位同学，在报纸上看到他父亲被逮捕的消息，一怒之下把报纸撕得粉碎。这件事在班里引起一场小风波，班主任得悉这一消息后，组织召开班会，以这位同学的行为为主题，给同学们上了一场活生生的思想教育课。
接着老师开始评析了。老师说：“如果把结果改成，犯罪分子的父亲与学生的父亲正好重名重姓，是不是更加巧妙呢？”学生齐答：“是”。
听完这节课，我的心久久不能平静下来，为什么非要把真实的事件改变呢？改变之后就真的巧妙吗？这样做的好处有哪些呢？带着这些疑问，我陷入思考。
思考结果，我觉得这样的评析并不好。第一，它忽视了文章的真实性，抹杀了事件的本来面目。只有真实，才能感动人，才可能是好作品。主观主义随意篡改，必将陷文章于瞎编之中，而瞎编怎么能编出好文章呢？第二，它使得学生无从下笔。本来，学生可按照他所见所闻写下去，但学生又会想，这个过程是不是巧妙呢？那个结尾是不是新颖呢？瞻前顾后，不知所措。这或许就是作文难写的原因吧！
那么，作文课该怎么上呢？第一，真实是写作的关键和基础。脱离了真实，就成了空中楼阁、无源之水，既空泛又缺乏生机。只有真实，才能把文章写得生动形象，有话可说、言而不尽。这在客观上要求老师在选题的时候，要充分考虑到学生的学习、生活实际。试看古今中外的许多名著大作，无不蕴含着真实的基因。如前苏联作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，中国当代作家路遥的《平凡的世界》。第二，建立在真实基础上的艺术加工，也是成功写作的因素之一。这里的艺术加工，是根据文章的需要，是为表现中心服务的，而不是刻意雕砌、哗众取宠的。如文中出现一个人物，你可能对他十分熟悉，但读者却不了解，在这里就需要你描写人物的外貌。当人物说话时，写出他的语言，就是语言描写。当作者激情澎湃时，就抒发情感，一泻千里，这便是抒情。当作者有所见解时，写出来，便又是议论。
除了以上的两点，还有很多写作注意事项，如围绕中心取舍材料、锤炼语言等。但就整个写作过程来讲，真实和建立在真实基础上的艺术加工最为重要，有了这些，至少不会有咬笔头的为难情绪了。
我们再来看一个语文现象，阅读理解题在语文考试知识题中占重要地位，其目的就是考查学生对文章的理解、分析能力。但现在却变成了考查老师的判断水平、学生的记忆能力了。
笔者从教多年，历经大小无数考试，对阅读理解题的出题方式十分困惑。大凡考试的阅读理解题，都是从教材上名家名篇中抽取一段或几段，出题考查。老师们在摸清这一规律后，纷纷从各种各类资料中寻找习题，然后让学生做，经老师评后，学生再记，直到把答案背得烂熟。采取此法，成绩却出奇地好，因为凭老师丰富的应考经验，多数考题早已是囊中之物了。
如此考法，弊病多多。其一，没有很好地达到提高学生阅读理解能力的目的。本来需要学生钻研思索却变成了简单的记忆，背弃了考查的初衷。虽然得分很高，但阅读理解的能力并不高。其二，客观上造成题海战术，不可避免地加重了学生的课业负担。在这里，我们不能一味责怪老师们硬给学生派任务，实在是形势所迫。面对众多的习题，多做一个，多记一次，就多一份猜中题的机率，就多一点考好的信心。此时，老师几乎不需要在教授学生思考方法上多下功夫，关键要凭经验猜中题了。可以说，老师判断水平的高低，将直接影响学生成绩的高低。
只要考试还在，考题将永远发挥着强有力的指导作用，老师的教和学生的学都围绕着考题而展开工作。作为出题人——教育领导者，要真正从培养人的角度出发，从减负和素质教育大局出发，慎重出题，担负起指导教学的重大责任。
阅读理解题要出，学生的理解分析能力要提高，必须从考题上着手。选择那些不是教材上的文章或段落，从中寻找考查点，才能真正考查出学生的理解分析能力。这样出题，第一，将促使老师引导学生分析课文，变“填鸭式”教学为师生共同的“研讨式”教学。这一教学模式将充分尊重学生的独立思考能力，学生可以自由畅想发挥，不受标准答案的禁锢，不需无休止地死记答案，真正动脑去钻研探索。第二，将促使学生进行大量的课外阅读来增强语感，提高阅读理解能力。倡“开卷有益”，只要是健康的读物，包括报刊杂志，读来大有裨益的。
以上两例仅是语文教学汪洋中的一粒水珠，不足挂齿。但管中窥豹，却能透射出传统语文教学中的诸多问题，语文教改势在必行。