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【摘 要】基于当前高职英语课程思政改革的紧迫性，本文首先阐明了英语课程思政的意义，而后提出了如何在英语课中融入思政教育，为高职院校培养具有社会主义核心价值观的专业技术型人才。
【关键词】高职英语;课程思政;融入
1、引言
立德树人是教育的根本任务，需要贯穿于教育教学的全过程。在课程思政改革的时代背景下，全面推进高职院校课程思想政治建设已成为高职教育工作者们的重要使命。而高职英语课程改革的重要方向之一便是与思政教育同向齐行，深度挖掘教材中的思政主题，拓宽英语教学中的思政方向，有效构建融入英语教学中的课程思政建设，培养政治素养更为过硬、更有担当、专业技能更为扎实的新时代能工巧匠。
2、高职英语课程思政的意义
2.1 推动高职英语教学改革，实现人才培养目标
长期以来，由于高职英语课堂注重英语语言的教授，衡量成绩的标准为对所教知识点的掌握程度，而学生也是为了能够拿到及格分，拿到学分。再者，我们的英语教学太过侧重应付各种考试，如英语应用能力等级考试，专升本考试等，而忽略了英语教学不仅是语言教学，也是素质教学。教师在培养学生英语能力的同时，还需培养他们的素质能力。素质教育包含了文化教育，思想道德修养教育。把思政教育融入英语教学，教师在传授的同时引导学生的人生观、价值观。高职英语课程思政的展开，导入与教材内容相关的思政题材，使语言发挥其社会性和人文性，丰富了课堂内容和形式，推动了英语教学改革。将思政教育和英语教学有效结合，让学生不仅具有扎实的理论知识，也具有良好的职业道德品格，培养满足社会需求的实用型人才，使学生在日后的工作岗位上使用英语进行贸易往来和交流时更具优势。
2.2 课程思政担负培养三观的重要作用
英语课程思政建设，就是要树立健全的世界观、人生观和价值观，进一步发挥课程的育人功能，将塑造三观和传授知识有机结合，形成育人合力，将爱国精神、社会责任、文化自信、职业道德、创新意识等传输给每一位学生。在主流价值观引领下引导学生学习英语知识，教育学生用辩证思维看待问题，理性分析中西文化差异，增强学生明辨是非的能力，使其在遇到两难选择时作出正确的决断。英语教学内容多涉及社会文化知识，与思政教育相结合，有助于学生加强民族文化自信，在面对各种文化意识形态时，学会取其精华，弃其糟粕。
2.3 传承优良美德，以德育人
课程思政的意义体现在以德育人。英语教学中所蕴含的社会文化知识、道德品质、文化素养与德育教育的目标高度一致。在高职英语教学中，把我国的优良传统文化作为思政教育的资源，把值得传承的中国传统道德与当代社会主义核心价值观相结合，有利于传播中华优秀文化，引导学生做社会主义核心价值观的模范践行者。
3、高职英语课思政融入方案
3.1 加强教师队伍思政建设
教师是教学活动的组织者和引导者，高职英语课堂思政改革的核心在于教师。英语教师由于自身专业关系，与专业思政教师在理论知识上有较大的差距，使英语教学与思政教育的融合具有一定的难度。因此，提高高职英语教师的道德修养、政治觉悟和思政理论水平十分必要和重要并切实落实到每一位老师。学校应对英语教师开展必要的讲座和培训，通过英语党员教师的先锋模范作用，组织教师积极参加主题当日活动，观看教育视频，学习文件精神，提升个人思政素养，从而通过春风化雨的教学实践影响学生。
3.2 以英语的词、句、篇为切入点融入思政元素
高职英语课是教师向学生进行语言输入的过程，而单词又是语言输入的基础，教师可以通过教授字词的环节融入思政教育。当教师解读单词含义时可以联系中国的传统文化、传统美德故事、中国思想以及正确的人生观、价值观和道德观。如，当学生学习“festival”一词时，除了教授该词的发音和中文释义外，教师可以引导学生头脑风暴，组织学生讨论中国的传统节日，以及与此相关的传统美食和优秀历史人物故事等，增强文化自信，让传统文化得到应有的尊重和传承。除此之外，教师以语篇为立足点渗透该主题所蕴含的思政元素。以《捷进英语综合教程》1第六单元课文Would You Like to Make a Difference？为例，文中四位主人公的行为，不论大小，都对人们产生了积极的影响，甚至做出巨大的贡献。教师紧扣当代大学生的价值取向和理想信念这一主题，展开“你愿意做些什么事情来影响周围的人？”的讨论，对学生进行价值引导，将理想信念的目标上升到实现伟大的中国梦，建设社会主义强国。
3.3 完善多元评价体系
课程评价是教学的一个重要环节，把思政考核纳入课程评价是高职英语课程思政建设的必要条件，这样才能改变评价的单一性，而不是光注重英语语言能力，评价体系重教学，轻能力。高职英语课程思政教育应以育人为先，本着培养学生的良好的学习态度，培养团队合作精神，从道德认知、价值观等方面来完善形成性考核机制，把考核细化到学生的出勤率，课堂纪律和表现，作业完成情况等方面。
4. 结语
在高职英语教学中融入思政教育是一种顺应现代化教育潮流的全新改革。思政教育是一项系统的、涉及面广的工作，这需要高职英语教师不断更新教学育人的理念，改变自身的教學方式，不断地挖掘开发教材中的思政资源，让学生在学习知识的同时更好地树立自身的价值观念，为在高职院校培养高素质的英语人才提供坚实的保障。
参考文献：
[1]刘佳琪.思想政治教育在高职英语教学中的渗透策略[J].才智，2017（14）：138.
[2]姚高翔，罗显克.社会主义核心价值观融入高职思政课路径探析[J]，中国职业技术教育，2018（08）：10-13.
[3]王振庆“课程思政”改革背景下高职英语教学中的思政教育研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（02）.
（作者单位：浙江纺织服装职业技术学院）
【关键词】高职英语;课程思政;融入
1、引言
立德树人是教育的根本任务，需要贯穿于教育教学的全过程。在课程思政改革的时代背景下，全面推进高职院校课程思想政治建设已成为高职教育工作者们的重要使命。而高职英语课程改革的重要方向之一便是与思政教育同向齐行，深度挖掘教材中的思政主题，拓宽英语教学中的思政方向，有效构建融入英语教学中的课程思政建设，培养政治素养更为过硬、更有担当、专业技能更为扎实的新时代能工巧匠。
2、高职英语课程思政的意义
2.1 推动高职英语教学改革，实现人才培养目标
长期以来，由于高职英语课堂注重英语语言的教授，衡量成绩的标准为对所教知识点的掌握程度，而学生也是为了能够拿到及格分，拿到学分。再者，我们的英语教学太过侧重应付各种考试，如英语应用能力等级考试，专升本考试等，而忽略了英语教学不仅是语言教学，也是素质教学。教师在培养学生英语能力的同时，还需培养他们的素质能力。素质教育包含了文化教育，思想道德修养教育。把思政教育融入英语教学，教师在传授的同时引导学生的人生观、价值观。高职英语课程思政的展开，导入与教材内容相关的思政题材，使语言发挥其社会性和人文性，丰富了课堂内容和形式，推动了英语教学改革。将思政教育和英语教学有效结合，让学生不仅具有扎实的理论知识，也具有良好的职业道德品格，培养满足社会需求的实用型人才，使学生在日后的工作岗位上使用英语进行贸易往来和交流时更具优势。
2.2 课程思政担负培养三观的重要作用
英语课程思政建设，就是要树立健全的世界观、人生观和价值观，进一步发挥课程的育人功能，将塑造三观和传授知识有机结合，形成育人合力，将爱国精神、社会责任、文化自信、职业道德、创新意识等传输给每一位学生。在主流价值观引领下引导学生学习英语知识，教育学生用辩证思维看待问题，理性分析中西文化差异，增强学生明辨是非的能力，使其在遇到两难选择时作出正确的决断。英语教学内容多涉及社会文化知识，与思政教育相结合，有助于学生加强民族文化自信，在面对各种文化意识形态时，学会取其精华，弃其糟粕。
2.3 传承优良美德，以德育人
课程思政的意义体现在以德育人。英语教学中所蕴含的社会文化知识、道德品质、文化素养与德育教育的目标高度一致。在高职英语教学中，把我国的优良传统文化作为思政教育的资源，把值得传承的中国传统道德与当代社会主义核心价值观相结合，有利于传播中华优秀文化，引导学生做社会主义核心价值观的模范践行者。
3、高职英语课思政融入方案
3.1 加强教师队伍思政建设
教师是教学活动的组织者和引导者，高职英语课堂思政改革的核心在于教师。英语教师由于自身专业关系，与专业思政教师在理论知识上有较大的差距，使英语教学与思政教育的融合具有一定的难度。因此，提高高职英语教师的道德修养、政治觉悟和思政理论水平十分必要和重要并切实落实到每一位老师。学校应对英语教师开展必要的讲座和培训，通过英语党员教师的先锋模范作用，组织教师积极参加主题当日活动，观看教育视频，学习文件精神，提升个人思政素养，从而通过春风化雨的教学实践影响学生。
3.2 以英语的词、句、篇为切入点融入思政元素
高职英语课是教师向学生进行语言输入的过程，而单词又是语言输入的基础，教师可以通过教授字词的环节融入思政教育。当教师解读单词含义时可以联系中国的传统文化、传统美德故事、中国思想以及正确的人生观、价值观和道德观。如，当学生学习“festival”一词时，除了教授该词的发音和中文释义外，教师可以引导学生头脑风暴，组织学生讨论中国的传统节日，以及与此相关的传统美食和优秀历史人物故事等，增强文化自信，让传统文化得到应有的尊重和传承。除此之外，教师以语篇为立足点渗透该主题所蕴含的思政元素。以《捷进英语综合教程》1第六单元课文Would You Like to Make a Difference？为例，文中四位主人公的行为，不论大小，都对人们产生了积极的影响，甚至做出巨大的贡献。教师紧扣当代大学生的价值取向和理想信念这一主题，展开“你愿意做些什么事情来影响周围的人？”的讨论，对学生进行价值引导，将理想信念的目标上升到实现伟大的中国梦，建设社会主义强国。
3.3 完善多元评价体系
课程评价是教学的一个重要环节，把思政考核纳入课程评价是高职英语课程思政建设的必要条件，这样才能改变评价的单一性，而不是光注重英语语言能力，评价体系重教学，轻能力。高职英语课程思政教育应以育人为先，本着培养学生的良好的学习态度，培养团队合作精神，从道德认知、价值观等方面来完善形成性考核机制，把考核细化到学生的出勤率，课堂纪律和表现，作业完成情况等方面。
4. 结语
在高职英语教学中融入思政教育是一种顺应现代化教育潮流的全新改革。思政教育是一项系统的、涉及面广的工作，这需要高职英语教师不断更新教学育人的理念，改变自身的教學方式，不断地挖掘开发教材中的思政资源，让学生在学习知识的同时更好地树立自身的价值观念，为在高职院校培养高素质的英语人才提供坚实的保障。
参考文献：
[1]刘佳琪.思想政治教育在高职英语教学中的渗透策略[J].才智，2017（14）：138.
[2]姚高翔，罗显克.社会主义核心价值观融入高职思政课路径探析[J]，中国职业技术教育，2018（08）：10-13.
[3]王振庆“课程思政”改革背景下高职英语教学中的思政教育研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（02）.
（作者单位：浙江纺织服装职业技术学院）