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近日，带孩子去添置一些他需要的文具，看到文具超市里，各种文具琳琅满目，目不暇接，一些家长正被孩子领着跑前跑后地选购。
仔细查看这些文具后，我却发现：除了应该有的功能之外，这些文具大多还附加了不少额外的功能。比如，“愤怒的小鸟”模样的橡皮、“灰太狼”模样的铅笔、各种卡通形象笔帽的水笔等，使本来功能简单的文具看起来更像是玩具。而功能稍微复杂点的文具，玩具的意味就更浓了，一个本应普普通通的笔记本，添加了密码锁、专门的活页、配套的笔……
简单实用的文具经过商家的精心设计，变成了五花八门、样式新奇、功能繁多的“玩具化”文具，迎合了孩子好玩的天性，在某种程度上好像也对开发孩子的智力有一定的好处，但仔细追究，却发现它弊大于利。
文具玩具化带来诸多负面影响
1.激发孩子的攀比心理。文具被改造后，价格连翻几番。一个普通的文具盒也就几元钱，而一款多功能文具盒却标价几十元；普通的笔，几毛钱就能买到，可是加上一个卡通笔帽就要卖两三元；一个普通的削笔刀只需一两元，套上个机器猫形状的外壳，就卖到三四十元……这不仅增加了家长的经济负担，还由于玩具化的文具对孩子特有的吸引力，激发了他们盲目攀比的心理。孩子考虑的只是自己喜不喜欢、是不是与别的同学一样拥有，或者最好能比同学的更好一点。
邻居家的小女儿就直接跟她妈妈说，妈妈，你要给我买一个跟李小璐一样的文具盒。我可喜欢那个文具盒了。她妈妈说，不是刚给你买了一个吗？女儿却说，你买的这个没有李小璐的好看，她的文具盒可以这样那样，还有音乐。
拥有这种“我要和同学一样”或者“这个文具肯定能让同学很羡慕”动机的孩子不在少数。至于价格是不是贵、实不实用，没在他们的考虑范围之内。
2.分散注意力。孩子得到了那些花花绿绿、功能复杂的文具后，往往会爱不释手，忍不住把玩一番或在同学面前炫耀一番。但是，一上课，就不能玩了。可孩子的心被文具勾走了，对老师的课就会越听越觉得没趣，越没趣越想拿出可爱的文具玩一会儿。
小涛的妈妈最近发现，上三年级的儿子放学回来写作业时总是从书包里掏出一大把笔、尺子、橡皮。妈妈问小涛，怎么不把这些文具放文具盒里，小涛支吾了半天说，老师上周就把他的文具盒给没收了。原来，上课时，小涛把妈妈新买的带磁铁的文具盒拿出来炫耀，“啪”的一声打开，“啪”的一声合上，干扰了老师的教学。老师不得已没收了文具盒，告诉小涛两周后还他。
小学阶段的孩子好奇心强、自控力差，大部分孩子都会出现像小涛这样上课时偷偷玩文具而影响听课，甚至影响老师上课的情况。
3.存在健康隐患。因为文具玩具化，迎合了孩子的喜好，一些商家看到有利可图，就大规模地上线、生产。曾有媒体报道，现在市场上不少玩具化文具没有产品生产许可证或正规的产品合格证。这些文具对孩子存在着严重的健康隐患。比如，有香味的橡皮、圆珠笔等文具，里面往往含有一定剂量的苯酚、甲酚、烷等化学有机物质以及重金属，如果长期使用这类文具会威胁孩子的身体健康。
小彩就经历过这样的事情。刚上初二时，小彩在学校门口的小商店里发现了一种圆珠笔芯，不仅写出的字颜色深蓝悦目，写的时候还比其他圆珠笔芯要顺滑轻松，更重要的是，用这种笔芯写字时，它还会散发出一种奇妙的香味。可是，用了一段时间后，小彩发现自己经常会莫名地头晕恶心，而用钢笔或铅笔的时候症状就会轻些。小彩咨询了当医生的姑姑，姑姑让她马上把那些带香味的圆珠笔芯扔掉。此后，小彩就不再头晕恶心了。
家长如何应对文具玩具化
文具玩具化的确给孩子的成长带来了一些负面影响，但是，如果我们因噎废食，从此不给孩子买文具恐怕也不可行。对此，笔者有以下建议：
1.引导孩子树立正确消费观。父母在外工作，无论多么辛苦孩子也看不到。有限的生活阅历，也不能让孩子想到父母挣钱的不易。所以，如果条件允许，要尽可能带孩子参观甚至让其参与一下您辛苦工作的过程。在家里，尽量给孩子分配一些家务活，告诉他父母为了挣钱工作一天多么辛苦，他作为家里的一员，有义务为大人分担家务，让他慢慢树立家庭责任感。
告诉孩子自己家里的实际经济状况，尝试让孩子独立支配消费，让他亲身体验科学支配金钱的好处。家长可让孩子参与“当一日小管家”、“当一名家庭小会计”等活动，使之在活动中意识到父母的信任和自己的责任。培养孩子勤俭持家的传统美德，他才不会动不动就跟同学攀比。
2.及时为孩子添置简单实用的文具。满足需要是人类的本能，孩子对完全没有的东西的渴望要大于有而优的东西。及时为孩子添置他需要的简单实用的文具，将会遏制他跟同学攀比的想法——毕竟自己手里现在有一个可以用的。
3.配合老师倡导简朴节约之风。小一点的孩子，通常都比较听老师的话，老师在他们心中地位神圣。家长可以利用这种神圣，请老师对孩子开展品德教育，提倡简朴节约的中华美德。老师可以告诉学生：作为学生，应把重点放在学习上，而不是文具、衣服、饮食的攀比上。那些天天只知道攀比的孩子往往由于没主见，会一事无成。建议学生们购买和使用普通文具。对于按照要求使用文具、专心听课的孩子，予以表扬；对因上课玩弄文具而影响了听课的学生，老师可以通知家长，先替孩子把文具没收并看管起来，等他上课不再分心时再还给他。
4.多带孩子参加户外活动。相对玩具来说，课堂的吸引力当然小了些。而相对户外活动来说，玩具又会失去吸引力。孩子爱玩玩具化的文具，从一个侧面正说明了现在的孩子玩的时间太少，玩的内容太单调，因而让带有玩具功能的文具有隙可乘。所以，平时应尽量抽时间带孩子尽情玩耍，填补他的心灵空白。
5.适当添置玩具。有不少家长认为，孩子上学了，不应该玩玩具了。其实，这是不科学的。正是由于家长有了这样的想法，孩子爱玩的天性得不得释放，才努力地想在文具上找出口。所以，孩子上学后，家长还要适当地为孩子选购一些他喜欢的或者益智类的健康玩具。满足了孩子爱玩的天性，他才能把玩、学分开。
【编辑：王奉霞】
仔细查看这些文具后，我却发现：除了应该有的功能之外，这些文具大多还附加了不少额外的功能。比如，“愤怒的小鸟”模样的橡皮、“灰太狼”模样的铅笔、各种卡通形象笔帽的水笔等，使本来功能简单的文具看起来更像是玩具。而功能稍微复杂点的文具，玩具的意味就更浓了，一个本应普普通通的笔记本，添加了密码锁、专门的活页、配套的笔……
简单实用的文具经过商家的精心设计，变成了五花八门、样式新奇、功能繁多的“玩具化”文具，迎合了孩子好玩的天性，在某种程度上好像也对开发孩子的智力有一定的好处，但仔细追究，却发现它弊大于利。
文具玩具化带来诸多负面影响
1.激发孩子的攀比心理。文具被改造后，价格连翻几番。一个普通的文具盒也就几元钱，而一款多功能文具盒却标价几十元；普通的笔，几毛钱就能买到，可是加上一个卡通笔帽就要卖两三元；一个普通的削笔刀只需一两元，套上个机器猫形状的外壳，就卖到三四十元……这不仅增加了家长的经济负担，还由于玩具化的文具对孩子特有的吸引力，激发了他们盲目攀比的心理。孩子考虑的只是自己喜不喜欢、是不是与别的同学一样拥有，或者最好能比同学的更好一点。
邻居家的小女儿就直接跟她妈妈说，妈妈，你要给我买一个跟李小璐一样的文具盒。我可喜欢那个文具盒了。她妈妈说，不是刚给你买了一个吗？女儿却说，你买的这个没有李小璐的好看，她的文具盒可以这样那样，还有音乐。
拥有这种“我要和同学一样”或者“这个文具肯定能让同学很羡慕”动机的孩子不在少数。至于价格是不是贵、实不实用，没在他们的考虑范围之内。
2.分散注意力。孩子得到了那些花花绿绿、功能复杂的文具后，往往会爱不释手，忍不住把玩一番或在同学面前炫耀一番。但是，一上课，就不能玩了。可孩子的心被文具勾走了，对老师的课就会越听越觉得没趣，越没趣越想拿出可爱的文具玩一会儿。
小涛的妈妈最近发现，上三年级的儿子放学回来写作业时总是从书包里掏出一大把笔、尺子、橡皮。妈妈问小涛，怎么不把这些文具放文具盒里，小涛支吾了半天说，老师上周就把他的文具盒给没收了。原来，上课时，小涛把妈妈新买的带磁铁的文具盒拿出来炫耀，“啪”的一声打开，“啪”的一声合上，干扰了老师的教学。老师不得已没收了文具盒，告诉小涛两周后还他。
小学阶段的孩子好奇心强、自控力差，大部分孩子都会出现像小涛这样上课时偷偷玩文具而影响听课，甚至影响老师上课的情况。
3.存在健康隐患。因为文具玩具化，迎合了孩子的喜好，一些商家看到有利可图，就大规模地上线、生产。曾有媒体报道，现在市场上不少玩具化文具没有产品生产许可证或正规的产品合格证。这些文具对孩子存在着严重的健康隐患。比如，有香味的橡皮、圆珠笔等文具，里面往往含有一定剂量的苯酚、甲酚、烷等化学有机物质以及重金属，如果长期使用这类文具会威胁孩子的身体健康。
小彩就经历过这样的事情。刚上初二时，小彩在学校门口的小商店里发现了一种圆珠笔芯，不仅写出的字颜色深蓝悦目，写的时候还比其他圆珠笔芯要顺滑轻松，更重要的是，用这种笔芯写字时，它还会散发出一种奇妙的香味。可是，用了一段时间后，小彩发现自己经常会莫名地头晕恶心，而用钢笔或铅笔的时候症状就会轻些。小彩咨询了当医生的姑姑，姑姑让她马上把那些带香味的圆珠笔芯扔掉。此后，小彩就不再头晕恶心了。
家长如何应对文具玩具化
文具玩具化的确给孩子的成长带来了一些负面影响，但是，如果我们因噎废食，从此不给孩子买文具恐怕也不可行。对此，笔者有以下建议：
1.引导孩子树立正确消费观。父母在外工作，无论多么辛苦孩子也看不到。有限的生活阅历，也不能让孩子想到父母挣钱的不易。所以，如果条件允许，要尽可能带孩子参观甚至让其参与一下您辛苦工作的过程。在家里，尽量给孩子分配一些家务活，告诉他父母为了挣钱工作一天多么辛苦，他作为家里的一员，有义务为大人分担家务，让他慢慢树立家庭责任感。
告诉孩子自己家里的实际经济状况，尝试让孩子独立支配消费，让他亲身体验科学支配金钱的好处。家长可让孩子参与“当一日小管家”、“当一名家庭小会计”等活动，使之在活动中意识到父母的信任和自己的责任。培养孩子勤俭持家的传统美德，他才不会动不动就跟同学攀比。
2.及时为孩子添置简单实用的文具。满足需要是人类的本能，孩子对完全没有的东西的渴望要大于有而优的东西。及时为孩子添置他需要的简单实用的文具，将会遏制他跟同学攀比的想法——毕竟自己手里现在有一个可以用的。
3.配合老师倡导简朴节约之风。小一点的孩子，通常都比较听老师的话，老师在他们心中地位神圣。家长可以利用这种神圣，请老师对孩子开展品德教育，提倡简朴节约的中华美德。老师可以告诉学生：作为学生，应把重点放在学习上，而不是文具、衣服、饮食的攀比上。那些天天只知道攀比的孩子往往由于没主见，会一事无成。建议学生们购买和使用普通文具。对于按照要求使用文具、专心听课的孩子，予以表扬；对因上课玩弄文具而影响了听课的学生，老师可以通知家长，先替孩子把文具没收并看管起来，等他上课不再分心时再还给他。
4.多带孩子参加户外活动。相对玩具来说，课堂的吸引力当然小了些。而相对户外活动来说，玩具又会失去吸引力。孩子爱玩玩具化的文具，从一个侧面正说明了现在的孩子玩的时间太少，玩的内容太单调，因而让带有玩具功能的文具有隙可乘。所以，平时应尽量抽时间带孩子尽情玩耍，填补他的心灵空白。
5.适当添置玩具。有不少家长认为，孩子上学了，不应该玩玩具了。其实，这是不科学的。正是由于家长有了这样的想法，孩子爱玩的天性得不得释放，才努力地想在文具上找出口。所以，孩子上学后，家长还要适当地为孩子选购一些他喜欢的或者益智类的健康玩具。满足了孩子爱玩的天性，他才能把玩、学分开。
【编辑：王奉霞】