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摘 要：在初中以班级为单位的教学过程中，班主任在班级管理工作中有着重要作用，不仅是学校管理的组成部分，更是教学的重要组成部分。只有充分有效地对初中班级进行管理，才能保障初中班级的规范，给教学提供一个良好的教学条件。但是在实际管理过程中，却有很多因素阻碍着初中班主任的班级管理工作，为初中班级管理造成了较大困难。在新时期背景下，如何提高初中班主任班级管理的有效性，充分实施班主任的管理职能规范班级制度，为教学提供一个秩序良好的教学环境成为当前所有初中班主任都需要思考的一个问题。本篇文章主要针对初中班主任如何做好班级管理工作进行相应的探究，以期在管理过程中发现问题、并制定措施加以解决，从而最好班级管理工作。
关键词：初中；班主任；班级管理
初中阶段的学生不管是在生理上还是心理上都还不成熟，处于情感发展时期，这个时期学生的特点就是个性张扬，叛逆心理明显。因此，处于该时期的学生往往会有很大的冲劲儿。所以班主任应该如何更好地对该群学生进行有效地管理，使学生在和谐、良好地氛围中学习，这是非常重要的。
一、班主任在管理过程中要倡导师生平等的关系
在新课程背景下，要求教师和学生的关系进行调整，尊重学生在教学中的主体地位，给学生更多的时间和空间，才能实施行之有效的教学。在班级管理中也应该如此，转变传统的以暴制暴的管理模式，放弃班主任在班级学生中的绝对权威地位，继而构建一种师生平等的关系，让学生放下对教师的防备心理，缓和管理气氛，进而逐渐实施班级管理。[1]尽管初中生的叛逆心理非常强，但不可否认的是，这个时期的学生，他们往往更需要帮助和关怀，更需要被倾听，希望能有一个能够彼此尊重的朋友作为倾诉对象，诉说自己生活中、学习中的烦恼。所以，初中班主任应该明确地看到这一点，和学生站在同样的角度。当学生犯错是应该深究学生犯错的前因后果，试图去理解和帮助学生。充分了解学生的家庭状况、生活情况等，从多个方面入手，尊重学生，给学生一种安心感和安全感，从而建立师生之间的沟通桥梁，在这样的平等关系中给学生建立自信，促进班级管理的良好进行。
二、为人师表，发挥榜样力量
初中生正是情感诉求时期，他们需要的是一个心理寄托。所以，教师作为班级管理者，应该努力提升自己在班级中的想象，提高自己身综合素养和思想道德品德。让教师的一言一行都深刻地影响着学生，成为学生的榜样。在学生平时的生活和学习中，班主任几乎是和学生接触地最多的成年人。所以，班主任就要端正自己的态度，为人师表，做好学生榜样的力量。首先，要正其行，在学生管理规范和班级管理规范中所规定的，要求学生遵守的，作为班主任，应该率先垂范，真正做到“其身正，不令而行、虽令不行”的程度。班主任一旦在在学生面前出现失误，就会成为学生效仿的对象。[2]比如如果班主任某一次上课迟到了，就会给学生迟到的借口“你作为班主任，你都能迟到，我为什么不能迟到”，也就增加了管理的难度。所以，班主任正其行非常重要。其次，在实际管理过程中，班主任應该用相应的方式向学生表达自己的见解和思想，而不是将自己的思想强加给学生。按照初中生的心理，如果强加给学生，不仅不会起到管理的作用，反而还会加重学生的逆反心理。对于班主任要向学生传输某种思想时，不管怎样，“以爱先行”是最妥善的方式。“以爱润其心，以言导其行”，和颜悦色地给学生讲道理，激发学生的内心认同感，让学生能够正确地审视自己的行为，培养学生的思辨能力，从而促进班级管理的有效进行。所以，总的来说，班主任作为一班之长，要想全面做好班级管理工作，就应该努力提高自己的形象，发挥自己榜样的力量，让学生都尊敬班主任，认可班主任，进而班级管理工作的开展就会顺利很多。
三、净化差等生
似乎每一个班级会有那么几个差等生，也恰好是这些差等生阻碍了班级管理工作的正常开展。差等生在德、育、体、美等多个方面都不合格，因此对于学生来说更是无所谓，在平时的学习中，更有“破罐子破摔”的态势。通常差等生是最容易挑起事端的群体，也是班级管理中的“刺儿头”。[3]所以，在班级管理中，最重要的是要净化差等生，从学生自身、学生家长等多位维度形成合力，对学生进行正面的引导，让学生辨真理、明是非。意识到自己的优点和长处，多鼓励学生，消除学生的自卑心理，构建差等生“我行、我能行、我一定行”的积极向上的心理，从而做好班级中差等生的管理工作。
结语
班级管理是一项长期且复杂的工作，受到外界和学生自身因素的影响比较大。所以，在班级管理过程中，班主任要提高警惕，时刻关注学生的动向，将一些不好苗头扼杀在摇篮中。加强管理，提高班主任自身的综合素养和觉悟，做好榜样的力量，从而全面有效地开展初中班级管理工作。
参考文献：
[1]段锋.论新时期初中班主任的班级管理工作[J].科技资讯，2011，30：243.
[2]江蓉.新形势下中学班主任如何做好班级管理工作探析[J].中国校外教育，2015，01：21.
[3]柴启虎.初中班主任“以生为本”做好班级管理工作研究[J].亚太教育，2015，06：48.
关键词：初中；班主任；班级管理
初中阶段的学生不管是在生理上还是心理上都还不成熟，处于情感发展时期，这个时期学生的特点就是个性张扬，叛逆心理明显。因此，处于该时期的学生往往会有很大的冲劲儿。所以班主任应该如何更好地对该群学生进行有效地管理，使学生在和谐、良好地氛围中学习，这是非常重要的。
一、班主任在管理过程中要倡导师生平等的关系
在新课程背景下，要求教师和学生的关系进行调整，尊重学生在教学中的主体地位，给学生更多的时间和空间，才能实施行之有效的教学。在班级管理中也应该如此，转变传统的以暴制暴的管理模式，放弃班主任在班级学生中的绝对权威地位，继而构建一种师生平等的关系，让学生放下对教师的防备心理，缓和管理气氛，进而逐渐实施班级管理。[1]尽管初中生的叛逆心理非常强，但不可否认的是，这个时期的学生，他们往往更需要帮助和关怀，更需要被倾听，希望能有一个能够彼此尊重的朋友作为倾诉对象，诉说自己生活中、学习中的烦恼。所以，初中班主任应该明确地看到这一点，和学生站在同样的角度。当学生犯错是应该深究学生犯错的前因后果，试图去理解和帮助学生。充分了解学生的家庭状况、生活情况等，从多个方面入手，尊重学生，给学生一种安心感和安全感，从而建立师生之间的沟通桥梁，在这样的平等关系中给学生建立自信，促进班级管理的良好进行。
二、为人师表，发挥榜样力量
初中生正是情感诉求时期，他们需要的是一个心理寄托。所以，教师作为班级管理者，应该努力提升自己在班级中的想象，提高自己身综合素养和思想道德品德。让教师的一言一行都深刻地影响着学生，成为学生的榜样。在学生平时的生活和学习中，班主任几乎是和学生接触地最多的成年人。所以，班主任就要端正自己的态度，为人师表，做好学生榜样的力量。首先，要正其行，在学生管理规范和班级管理规范中所规定的，要求学生遵守的，作为班主任，应该率先垂范，真正做到“其身正，不令而行、虽令不行”的程度。班主任一旦在在学生面前出现失误，就会成为学生效仿的对象。[2]比如如果班主任某一次上课迟到了，就会给学生迟到的借口“你作为班主任，你都能迟到，我为什么不能迟到”，也就增加了管理的难度。所以，班主任正其行非常重要。其次，在实际管理过程中，班主任應该用相应的方式向学生表达自己的见解和思想，而不是将自己的思想强加给学生。按照初中生的心理，如果强加给学生，不仅不会起到管理的作用，反而还会加重学生的逆反心理。对于班主任要向学生传输某种思想时，不管怎样，“以爱先行”是最妥善的方式。“以爱润其心，以言导其行”，和颜悦色地给学生讲道理，激发学生的内心认同感，让学生能够正确地审视自己的行为，培养学生的思辨能力，从而促进班级管理的有效进行。所以，总的来说，班主任作为一班之长，要想全面做好班级管理工作，就应该努力提高自己的形象，发挥自己榜样的力量，让学生都尊敬班主任，认可班主任，进而班级管理工作的开展就会顺利很多。
三、净化差等生
似乎每一个班级会有那么几个差等生，也恰好是这些差等生阻碍了班级管理工作的正常开展。差等生在德、育、体、美等多个方面都不合格，因此对于学生来说更是无所谓，在平时的学习中，更有“破罐子破摔”的态势。通常差等生是最容易挑起事端的群体，也是班级管理中的“刺儿头”。[3]所以，在班级管理中，最重要的是要净化差等生，从学生自身、学生家长等多位维度形成合力，对学生进行正面的引导，让学生辨真理、明是非。意识到自己的优点和长处，多鼓励学生，消除学生的自卑心理，构建差等生“我行、我能行、我一定行”的积极向上的心理，从而做好班级中差等生的管理工作。
结语
班级管理是一项长期且复杂的工作，受到外界和学生自身因素的影响比较大。所以，在班级管理过程中，班主任要提高警惕，时刻关注学生的动向，将一些不好苗头扼杀在摇篮中。加强管理，提高班主任自身的综合素养和觉悟，做好榜样的力量，从而全面有效地开展初中班级管理工作。
参考文献：
[1]段锋.论新时期初中班主任的班级管理工作[J].科技资讯，2011，30：243.
[2]江蓉.新形势下中学班主任如何做好班级管理工作探析[J].中国校外教育，2015，01：21.
[3]柴启虎.初中班主任“以生为本”做好班级管理工作研究[J].亚太教育，2015，06：48.