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摘 要：本文首先说明英语阅读理解的重要性，其次就高中生英语阅读能力现状，针对高中生在英语阅读理解方面存在的不足，从阅读课的教授以及阅读技巧的指导等方面来谈谈提高高中生阅读理解能力的几点做法。
关键词：高中英语；阅读理解；解题技巧
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）12-054-01
目前社会生活信息化和经济全球化使英语的重要性越来越突出，它已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。教育部最新颁布的《英语课程标准》对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能中阅读能力更是做出要求，那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？
一、高度重视阅读课的教学
在课堂上，阅读课的教学是提高学生阅读理解能力的重要阵地。高中英语和初中英语不同，高中英语课文的篇幅较长，又要在很短的时间内学完，如果一味地采用自上而下的讲解，学生很快就会失去兴趣。当学生对某些知识发生了兴趣，就能表现出学习的自觉能动性，保持积极的学习热情和良好的学习态度，即使学习中遇到困难，也能有足够的意志力和克服困难的信心和决心。
二、有效地开展课外阅读
高中学生的课业是很繁重的，如果只是机械地将一些课外内容强行塞入他们手中，只会增加他们的负担，引起他们的反感。要使学生的阅读从被迫消极转向主动积极。应按以下方法做：
1.有目的、有计划的选择阅读材料。
2.鼓励学生多读一些关于科技、地理、历史、文化和风土人情的书，中、英文的都可以，力求体现时代感，现实性和生活化，这可以很好地激发学生的阅读兴趣。
3.课外阅读最好采用限时阅读。如果对学生做题的时间不加限制的话，就只能使他们优柔寡断，思维变慢，而不能适应新的考试要求。
三、训练学生的阅读方法和解题技巧
首先，我们要教学生改正以往不良的阅读习惯：
1.有的同学在阅读过程中自上而下逐字逐句，往往只见树木，不见森林，不能正确把握整篇文章作者的观点。每一篇文章都要有选择地阅读，有的地方要细读，有的地方要略读，不仅要理解字面的意思，还要了解作者深层次的含义，从而达到既见树木又见森林。
2.碰到新的单词，不要急着查字典，学会一些猜测生词的方法。如通过近义词和反义词，通过上下文来猜单词，或者干脆在不影响答题的情况下，跳过去不去看它。
3.有些文章很枯燥，也很难理解。可以先看后面的题目，做到心中有数，再有目的地去看前面的文章，往往能收到事半功倍的效果。
其次，大家都知道一般高中英语阅读可分五种类型的题目，每种类型的题目都有相应的解题技巧，掌握了这些技巧对学生做阅读理解题有着事半功倍的效果，现总结如下：
1.主旨大意题
不管它出现在文章的什么位置，都作为最后一道题去做，因为做完其它题以后会对主旨的理解有帮助。解题时着重理解首末段，首末句，当主旨在文章中间的情况（非文首文尾），遇到文章前后段意思转折（如出现but,however等转折连词）时，提高警惕。
2.作者观点和态度题
作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中立色彩的词最不可能是正确答案，漠不关心类词语一定不对，既然写文章就不会不关心。注意不要把自己的态度揉入其中，也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度，当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度。一般带有绝对化或过于强烈的表示必错，如：strong， complete， entire， enthusiastic等，而持有保留态度的比较客观，常常是正确选项，如：reserved， consent。
3.词义猜测题
在阅读过程中遇到生词是十分正常的，遇到生词或熟词在新的情景中应从整个句子甚至从文章全篇来考虑。词义可以通过上下文推断出来。英语中词义会随语境变化而有所不同。能根据上下文正确理解词义，才算是具备了一定的阅读理解能力的体现。词义猜测题也可以根据构词法中的词缀法，可以构成许多新词。掌握好构词法可以扩大词汇量，也有助于猜测词义。
4.推理判断题
要解答这类题学生需在掌握全文意思的前提下把握全篇文脉，理清文章结构，弄清事物发展变化的逻辑关系，根据文中已叙述的事实信息，推断出未知的事实、结论以及作者的观点和态度。推断要符合常理，预测要合乎逻辑。找出的原因应是造成某一结果的根本的、主要的原因，切不可以偏概全，断章取义。
5.事实细节题
事实细节题的解题技巧：坚决遵循“文本主义”，文章里有什么就用什么，不可凭感觉发挥做题；主旨与细节是相辅相成的，确定了主题，才能深刻理解材料的作用。同样，对具体细节有较为全面的理解，就能更好的判明主题。另外，文章的事实细节内容不会孤立的出现，它与前后的内容密切相关，考生要善于利用因果、类比、时间、空间的关系将零碎的细节组成一个有机整体。
最后，在平时做题的时候应该要学生形成某种程度上的条件反射，就是看到某种类型的题目脑子中会有相应的解题方法和技巧，达到最终突破阅读瓶颈的问题。当然，这些技巧只是辅助作用，最后还要靠学生平时多读，多总结阅读中出现的单词，词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固。阅读是个漫长的过程，只有愿意付出的人，最终才能登上阅读的天堂，让阅读不仅成为一种学习英语的手段，增长知识的方法，更重要的是让阅读成为一种享受。
关键词：高中英语；阅读理解；解题技巧
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）12-054-01
目前社会生活信息化和经济全球化使英语的重要性越来越突出，它已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。教育部最新颁布的《英语课程标准》对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能中阅读能力更是做出要求，那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？
一、高度重视阅读课的教学
在课堂上，阅读课的教学是提高学生阅读理解能力的重要阵地。高中英语和初中英语不同，高中英语课文的篇幅较长，又要在很短的时间内学完，如果一味地采用自上而下的讲解，学生很快就会失去兴趣。当学生对某些知识发生了兴趣，就能表现出学习的自觉能动性，保持积极的学习热情和良好的学习态度，即使学习中遇到困难，也能有足够的意志力和克服困难的信心和决心。
二、有效地开展课外阅读
高中学生的课业是很繁重的，如果只是机械地将一些课外内容强行塞入他们手中，只会增加他们的负担，引起他们的反感。要使学生的阅读从被迫消极转向主动积极。应按以下方法做：
1.有目的、有计划的选择阅读材料。
2.鼓励学生多读一些关于科技、地理、历史、文化和风土人情的书，中、英文的都可以，力求体现时代感，现实性和生活化，这可以很好地激发学生的阅读兴趣。
3.课外阅读最好采用限时阅读。如果对学生做题的时间不加限制的话，就只能使他们优柔寡断，思维变慢，而不能适应新的考试要求。
三、训练学生的阅读方法和解题技巧
首先，我们要教学生改正以往不良的阅读习惯：
1.有的同学在阅读过程中自上而下逐字逐句，往往只见树木，不见森林，不能正确把握整篇文章作者的观点。每一篇文章都要有选择地阅读，有的地方要细读，有的地方要略读，不仅要理解字面的意思，还要了解作者深层次的含义，从而达到既见树木又见森林。
2.碰到新的单词，不要急着查字典，学会一些猜测生词的方法。如通过近义词和反义词，通过上下文来猜单词，或者干脆在不影响答题的情况下，跳过去不去看它。
3.有些文章很枯燥，也很难理解。可以先看后面的题目，做到心中有数，再有目的地去看前面的文章，往往能收到事半功倍的效果。
其次，大家都知道一般高中英语阅读可分五种类型的题目，每种类型的题目都有相应的解题技巧，掌握了这些技巧对学生做阅读理解题有着事半功倍的效果，现总结如下：
1.主旨大意题
不管它出现在文章的什么位置，都作为最后一道题去做，因为做完其它题以后会对主旨的理解有帮助。解题时着重理解首末段，首末句，当主旨在文章中间的情况（非文首文尾），遇到文章前后段意思转折（如出现but,however等转折连词）时，提高警惕。
2.作者观点和态度题
作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中立色彩的词最不可能是正确答案，漠不关心类词语一定不对，既然写文章就不会不关心。注意不要把自己的态度揉入其中，也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度，当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度。一般带有绝对化或过于强烈的表示必错，如：strong， complete， entire， enthusiastic等，而持有保留态度的比较客观，常常是正确选项，如：reserved， consent。
3.词义猜测题
在阅读过程中遇到生词是十分正常的，遇到生词或熟词在新的情景中应从整个句子甚至从文章全篇来考虑。词义可以通过上下文推断出来。英语中词义会随语境变化而有所不同。能根据上下文正确理解词义，才算是具备了一定的阅读理解能力的体现。词义猜测题也可以根据构词法中的词缀法，可以构成许多新词。掌握好构词法可以扩大词汇量，也有助于猜测词义。
4.推理判断题
要解答这类题学生需在掌握全文意思的前提下把握全篇文脉，理清文章结构，弄清事物发展变化的逻辑关系，根据文中已叙述的事实信息，推断出未知的事实、结论以及作者的观点和态度。推断要符合常理，预测要合乎逻辑。找出的原因应是造成某一结果的根本的、主要的原因，切不可以偏概全，断章取义。
5.事实细节题
事实细节题的解题技巧：坚决遵循“文本主义”，文章里有什么就用什么，不可凭感觉发挥做题；主旨与细节是相辅相成的，确定了主题，才能深刻理解材料的作用。同样，对具体细节有较为全面的理解，就能更好的判明主题。另外，文章的事实细节内容不会孤立的出现，它与前后的内容密切相关，考生要善于利用因果、类比、时间、空间的关系将零碎的细节组成一个有机整体。
最后，在平时做题的时候应该要学生形成某种程度上的条件反射，就是看到某种类型的题目脑子中会有相应的解题方法和技巧，达到最终突破阅读瓶颈的问题。当然，这些技巧只是辅助作用，最后还要靠学生平时多读，多总结阅读中出现的单词，词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固。阅读是个漫长的过程，只有愿意付出的人，最终才能登上阅读的天堂，让阅读不仅成为一种学习英语的手段，增长知识的方法，更重要的是让阅读成为一种享受。