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摘要：初中道德与法治课堂教学的根本目的，是提高学生的道德意识和法治意识，提高学生的综合素质，对学生的思想产生积极影响，最终达到规范学生个人行为的教育目的。从初中道德与法治课本教材内容来看，其中包含了大量的中华传统文化内容，如何在课本教学的基础上，对文化基因内容进行充分挖掘，洞悉教材的设计目的，提高当前初中道德与法治课堂的教学质量，已成为当前初中教师课堂教学亟待解决的问题之一。
关键词：初中、道德与法治、文化基因、策略探究
中华文化有着上下五千年的积淀，博大精深且汇聚了许多优秀的道德文化内容，因此在初中道德与法治课堂的教学过程中，对文化基因进行充分挖掘，感悟传统文化的魅力。在教学的过程中，从德育的角度出发，全面培养学生的品格和人格，这对帮助学生树立正确的三观思想端正人生态度，促使学生在身体力行的基础上开展学习活动具有重要意义。因此本文从实践教学的角度出发，对初中道德与法治教学挖掘文化基因的策略进行探究，以供大家交流和分享。
一、初中道德与法治教学挖掘文化基因的教学意义
中华文化蕴含着丰富的德育资源内容，在初中道德与法治课本中有着非常明显的体现，对初中道德与法治课本教材中的文化基因进行充分挖掘，便于教师以立德树人为教学根本任务的前提下，对学生的道德素养进行全面培养，帮助学生树立文化自信心，进而促进班级学生全面发展积极成长。文化基因包含了大量的童谣、谚语以及古代寓言故事和典故，在教学中合理的应用可以达到寓教于乐的教学目的，充分发挥文化价值，对学生的道德思想和人格发展进行全面培养。除此之外，在教育教学的过程中，对初中道德与法治教学文化基因进行充分挖掘，还可以拓展课堂教学资源，弘扬中华民族优秀传统文化，对学生的爱国主义精神和民族意识进行全面培养，促进班级学生实现全面发展。
二、初中道德与法治教学挖掘文化基因的策略
1.积极备课开展调研活動精选文化教育内容
教师在开展课堂教学活动之前，应对课本教材内容进行充分调研，及积极备课的态度，探寻与课本教材内容相关的文化资源，并以此作为基础提高备课质量。比如搜集童谣内容，借用童谣教学，促使学生领悟劳动人民最真挚朴实的情感。搜集谚语和格言，体现古代劳动人民的智慧，增强学生对文化的认识，提高学生的文化自信。在这一教学过程中，教师可以通过多媒体课件教学，分享不同民族的传统文化节日，增强学生对不同民族文化的理解，促使学生在学习的过程中形成一种包容的学习态度。精选文化教育内容，进而对教材内容中的文化基因进行充分挖掘。例如在教学《亲情之爱》一课时，教师可以讲述经典孔融让梨的故事内容开展教学活动，以古代文化内容，增强学生对家庭和亲情之爱的理解，宣传尊老爱幼的中华传统美德，培养学生谦让友爱的良好品行。
2.课堂教学分享典故内化素养融入文化内容
在课堂教学的过程中，经过前期的备课准备，教师应从引经据典的角度出发，结合历史典故和文化内涵来对课堂教学内容进行重新解说，促使学生从不同的角度对初中道德与法治课堂的学习内容进行综合性思考，以精炼的语言来进行经典故事内容的分享，提高学生对经典文化的认识，在教学的过程中融入文化内容，提高学生的综合文化素养。例如在教学《社会生活讲道德》一课时，教师可以从诚信做人诚实守信的角度出发，讲述古代故事，对课堂教学内容进行丰富。比如曾子杀猪的正面故事内容，烽火戏诸侯的反面故事内容等等，增加课堂教学的趣味性，并从文化的角度出发对教师的课堂教学内容进行有效丰富。
3.实践教学拓展延伸丰富学生课堂学习体验
教师在教学的过程中，应为学生提供一定的实践性学习平台，从课本教材内容出发，结合优秀文化内容，开展综合性的实践活动内容，促使学生在活动学习的过程中，逐步体会和领悟文化精神，激发学生的课堂学习兴趣，开展文化延伸教学活动，进而丰富学生的课堂学习体验。例如在教学《国家利益至上》一课时，教师以情境教学的方式，组织学生观看新文化运动、五四爱国运动等真实的视频和影视资料内容。从文化教育的角度出发，帮助学生树立文化兴国的理念，促使学生形成国家利益至上的信念，组织实践教学活动，比如组织学生写下自己的理想等等，以历史史实实践教学丰富学生的课堂学习体验，帮助学生树立正确的学习信念。
三、结论
总而言之，在初中道德与法治课堂的教学过程中，教师应以课本教材内容为主，充分挖掘文化基因，并将其应用到课堂教学当中来，以实践教学结合文化内容的形式，丰富学生的活动学习体验，增加课堂教学的趣味性。增强学生的文化认同感，培养学生的文化自信感，促使传统文化内容在初中道德与法治课堂教学中发挥出积极作用。
参考文献：
[1]刘瑛瑛.中华传统文化在初中道德与法治教学中实践研究[J].文理导航（上旬），2021（06）：53-54.
[2]盛春风.构建生活化的道德与法治课堂[J].新校园，2021（05）：57-58.
[3]傅永元.试论中国传统文化融入初中《道德与法治》教学的途径[J].学苑教育，2021（11）：71-72.
关键词：初中、道德与法治、文化基因、策略探究
中华文化有着上下五千年的积淀，博大精深且汇聚了许多优秀的道德文化内容，因此在初中道德与法治课堂的教学过程中，对文化基因进行充分挖掘，感悟传统文化的魅力。在教学的过程中，从德育的角度出发，全面培养学生的品格和人格，这对帮助学生树立正确的三观思想端正人生态度，促使学生在身体力行的基础上开展学习活动具有重要意义。因此本文从实践教学的角度出发，对初中道德与法治教学挖掘文化基因的策略进行探究，以供大家交流和分享。
一、初中道德与法治教学挖掘文化基因的教学意义
中华文化蕴含着丰富的德育资源内容，在初中道德与法治课本中有着非常明显的体现，对初中道德与法治课本教材中的文化基因进行充分挖掘，便于教师以立德树人为教学根本任务的前提下，对学生的道德素养进行全面培养，帮助学生树立文化自信心，进而促进班级学生全面发展积极成长。文化基因包含了大量的童谣、谚语以及古代寓言故事和典故，在教学中合理的应用可以达到寓教于乐的教学目的，充分发挥文化价值，对学生的道德思想和人格发展进行全面培养。除此之外，在教育教学的过程中，对初中道德与法治教学文化基因进行充分挖掘，还可以拓展课堂教学资源，弘扬中华民族优秀传统文化，对学生的爱国主义精神和民族意识进行全面培养，促进班级学生实现全面发展。
二、初中道德与法治教学挖掘文化基因的策略
1.积极备课开展调研活動精选文化教育内容
教师在开展课堂教学活动之前，应对课本教材内容进行充分调研，及积极备课的态度，探寻与课本教材内容相关的文化资源，并以此作为基础提高备课质量。比如搜集童谣内容，借用童谣教学，促使学生领悟劳动人民最真挚朴实的情感。搜集谚语和格言，体现古代劳动人民的智慧，增强学生对文化的认识，提高学生的文化自信。在这一教学过程中，教师可以通过多媒体课件教学，分享不同民族的传统文化节日，增强学生对不同民族文化的理解，促使学生在学习的过程中形成一种包容的学习态度。精选文化教育内容，进而对教材内容中的文化基因进行充分挖掘。例如在教学《亲情之爱》一课时，教师可以讲述经典孔融让梨的故事内容开展教学活动，以古代文化内容，增强学生对家庭和亲情之爱的理解，宣传尊老爱幼的中华传统美德，培养学生谦让友爱的良好品行。
2.课堂教学分享典故内化素养融入文化内容
在课堂教学的过程中，经过前期的备课准备，教师应从引经据典的角度出发，结合历史典故和文化内涵来对课堂教学内容进行重新解说，促使学生从不同的角度对初中道德与法治课堂的学习内容进行综合性思考，以精炼的语言来进行经典故事内容的分享，提高学生对经典文化的认识，在教学的过程中融入文化内容，提高学生的综合文化素养。例如在教学《社会生活讲道德》一课时，教师可以从诚信做人诚实守信的角度出发，讲述古代故事，对课堂教学内容进行丰富。比如曾子杀猪的正面故事内容，烽火戏诸侯的反面故事内容等等，增加课堂教学的趣味性，并从文化的角度出发对教师的课堂教学内容进行有效丰富。
3.实践教学拓展延伸丰富学生课堂学习体验
教师在教学的过程中，应为学生提供一定的实践性学习平台，从课本教材内容出发，结合优秀文化内容，开展综合性的实践活动内容，促使学生在活动学习的过程中，逐步体会和领悟文化精神，激发学生的课堂学习兴趣，开展文化延伸教学活动，进而丰富学生的课堂学习体验。例如在教学《国家利益至上》一课时，教师以情境教学的方式，组织学生观看新文化运动、五四爱国运动等真实的视频和影视资料内容。从文化教育的角度出发，帮助学生树立文化兴国的理念，促使学生形成国家利益至上的信念，组织实践教学活动，比如组织学生写下自己的理想等等，以历史史实实践教学丰富学生的课堂学习体验，帮助学生树立正确的学习信念。
三、结论
总而言之，在初中道德与法治课堂的教学过程中，教师应以课本教材内容为主，充分挖掘文化基因，并将其应用到课堂教学当中来，以实践教学结合文化内容的形式，丰富学生的活动学习体验，增加课堂教学的趣味性。增强学生的文化认同感，培养学生的文化自信感，促使传统文化内容在初中道德与法治课堂教学中发挥出积极作用。
参考文献：
[1]刘瑛瑛.中华传统文化在初中道德与法治教学中实践研究[J].文理导航（上旬），2021（06）：53-54.
[2]盛春风.构建生活化的道德与法治课堂[J].新校园，2021（05）：57-58.
[3]傅永元.试论中国传统文化融入初中《道德与法治》教学的途径[J].学苑教育，2021（11）：71-72.