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“有效教学”是课堂教学永恒的主题，在实施新课程的今天，提倡有效教学，对贯彻新课程理念，克服课堂教学“程式化”，更有重要的意义。课堂提问是有效教学的一种重要教学手段，是联系教师和学生思维活动的纽带，如何在科学课堂教学中纠正偏差，如何进行有效提问，是每个初中科学教师应该掌握的教学策略，本文对科学课堂教学有效提问进行了研究，从存在的提问常见的显性误区着手进行剖析，并从提问的适时性和梯度性、层次性等多个角度去思考和实践，着实提高了科学课堂教学提问的有效性，培养和提高了学生的思维能力。