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【摘要】在英语课堂教学中，绘本辅助教学已被广泛使用。绘本在英语课堂教学中的应用给英语课堂带来新的模式。它促进了英语教学的更新，给传统的英语课堂教学注入了新的活力。在英语教学活动中，它的作用正变得越来越重要。在英语课堂中结合使用好的绘本教学，教学效果能取得事半功倍的作用。但是，在教学中也不能完全依赖绘本，还是要结合传统的教学方法，否则会适得其反。
【关键词】小学英语;语音教学;绘本应用
一、引言
绘本都是由简练生动的文字和精致优美的绘画构成，是一种注重用图画讲故事的书。绘本在国外已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的启蒙读物，而在中国，近两年，一些教学研究专家认识到绘本阅读对低年级的学生成长的重要性，开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广。绘本运用于英语语音课堂教学，其趣味性、生动性、形象性是传统英语语音教学无法比拟的。本学期，我校英语组也尝试着把绘本融合于英语课堂当中，依托绘本辅助英语语音教学。
二、绘本的概念
绘本，顾名思义就是“画出来的书”即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍，色彩鲜艳的图画能激起学生的阅读兴趣，引起他们的“悦读”感。在运用绘本的语音教学中，我们可以通过一些静态的图形图像，兼附一些说明的文字，向学习者呈现教学内容，可以吸引学习者并保持学习者的注意力，激发学习英语的兴趣。
三、绘本辅助英语语音教学与传统语音教学的区别
课堂教学是素质教育的主阵地，传统的课堂教学，以教定学，以本为本，教法单一，学法单一，目标单一，问题单一，评价单一，过程单一。如，教学小学PEP版四年级英语下册Unit1 My school中的Let’s spell这一课时，教师在教这一课时，往往是先提出目标，然后出示单词带读，或是让学生读。再告诉学生，这些字母都含有字母组合er，而er在单词中发/?/音。直截了当，毫无趣味。学生总在枯燥中跟读、记忆。虽然学生也可能能读能记住了，但课堂太单调，学生兴致不高，长久下去，学生会感到疲劳，从而产生厌学的情绪。
在语音教学中，如果只是通过读单词，然后再讲述单词中的字母或字母组合的发音特点，这样只凭教师在课堂上口述、听录音、读单词的教学方式，往往让课堂教学效果大打折扣。一本书、一块黑板和一支粉笔的“小米加步枪”的落后教学方式，已经远远不能满足小学英语语音课堂教学的需要。如果利用绘本创造适当的语境，并且利用多媒体创设的故事进行合作融合语音教学，引导学生去阅读故事，发现主题，从而学会发现、归纳和总结，提高他们的语音学习兴趣。比如，笔者在教授PEP四年级下册Unit 3 Let’s spell时，创设了一个绘本：一位穿着紫色连衣裙的女孩正坐在教室里，教室在第三层楼，她正看着窗外的枞树。突然，她发现枞树下有一只小鸟。小鸟受伤了，她把小鸟带到护士那里去，护士帮小鸟包扎好了，护士还给小鸟一个汉堡包吃。我绘图配上句子录制成绘本视频，让学生先听绘本，感知大意，再自读故事。思考：What can you fine in the story？让学生自由抒发所感，引导学生专注地读绘本，发现含有ir和ur的单词，笔者和学生把这些单词找出后板书，让学生细读单词，感受这些单词的发音，一起总结出ir在单词中发/?? /音，ur在单词中也是发/?? /音。最后总结出ir和ur在单词中都是发/ ??/音。学生通过读、找、发现、总结，新知识会掌握得更牢固。在后面的知识巩固部分，笔者再出现一个含有ir、ur的绘本，让学生自学完成相应的练习。学生通过一轮学习，已轻车熟路，能独立完成相应的练习，而且会倍有成就感，提高了学习积极性。
使用英语绘本辅助英语语音教学，能使学生通过文字、声音、背景、图像等多种渠道理解和接受故事内容。教师可选择适合的情境和语言，扩大教学的深度和广度，这不仅有利于培养学生的语感，还可以提高教学效率。绘本的应用，能使学生从听觉、视觉上注意教师展示的内容，从而诱发学生学习的兴趣。
四、绘本辅助语音教学的作用
绘本辅助小学英语语音教学，标志着英语语音教学有了一个质的飞跃。绘本的运用使教学手段更加丰富，将大大促进教学效果的提高。绘本的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观形象、感染力强的感觉性认知材料，开拓了学生的视野，为学生的高阶思维打开了一扇窗。
绘本的恰当应用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，使学生在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力，提高了课堂效率。
五、绘本在英语语音课堂教学中的优势与不足
1.英语绘本在语音教学中的优势
英语绘本展现了作者的丰富想象，并在图片和简短的语言中获取知识。例如，四年级下册Unit2 A Let’s spell的教学中，用几幅图画和简短的句子，就能让学生明白整个故事的大意。因为含有ir和ur字母的单词在文中多次出现，教师可以引导学生去绘本，然后让学生去寻找、发现，最后再总结归纳。因为绘本显得生动有趣，不显得枯燥，学生乐意去读。
2.英语绘本在语音教学中的不足
虽然现在绘本的量很大，但是要找到与课本内容契合的却不多，所以有很多都需要教师自己去创作，但是在创作的时候也要注意语音语法语境等，而且也要把图片弄得比较精致有趣。如果过于生硬死板，也同样引不起学生的兴趣，而且会适得其反。
六、结语
综上所述，绘本辅助英语语音教学，既是时代发展的必然趋势，也是改进新课堂教学的必要因素。绘本在课堂中的应用，补充了传统教学的不足，让课堂充满生气、充满乐趣。调动了学生的学习积极性，提高教学效率。但是也要明白，绘本的使用只能發挥其辅助作用，而不能满堂使用，造成主次不分。教师既要了解传统教学模式的弊端，又要看清楚绘本教学的局限。要在教学手段方面继续发扬传统教学的优点，又要适当采用、合理应用绘本，以求得最佳的教学效果。合理运用绘本辅助英语语音教学，确实能给英语课堂教学带来质的飞跃然而在这个教学过程中，教师仍应起主导作用，绘本只是辅助的教学资源，处于被支配的地位，是教学活动的补充。是否使用绘本，怎样使用绘本，取决于英语语音课堂教学中的需要。
参考文献：
[1]张莉.浅谈绘本阅读在小学英语教学中的应用[J].新课程小学，2017（9）.
[2]许爱萍.英文绘本在小学英语教学中的应用[J].教育周报（教研版），2019（4）.
【关键词】小学英语;语音教学;绘本应用
一、引言
绘本都是由简练生动的文字和精致优美的绘画构成，是一种注重用图画讲故事的书。绘本在国外已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的启蒙读物，而在中国，近两年，一些教学研究专家认识到绘本阅读对低年级的学生成长的重要性，开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广。绘本运用于英语语音课堂教学，其趣味性、生动性、形象性是传统英语语音教学无法比拟的。本学期，我校英语组也尝试着把绘本融合于英语课堂当中，依托绘本辅助英语语音教学。
二、绘本的概念
绘本，顾名思义就是“画出来的书”即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍，色彩鲜艳的图画能激起学生的阅读兴趣，引起他们的“悦读”感。在运用绘本的语音教学中，我们可以通过一些静态的图形图像，兼附一些说明的文字，向学习者呈现教学内容，可以吸引学习者并保持学习者的注意力，激发学习英语的兴趣。
三、绘本辅助英语语音教学与传统语音教学的区别
课堂教学是素质教育的主阵地，传统的课堂教学，以教定学，以本为本，教法单一，学法单一，目标单一，问题单一，评价单一，过程单一。如，教学小学PEP版四年级英语下册Unit1 My school中的Let’s spell这一课时，教师在教这一课时，往往是先提出目标，然后出示单词带读，或是让学生读。再告诉学生，这些字母都含有字母组合er，而er在单词中发/?/音。直截了当，毫无趣味。学生总在枯燥中跟读、记忆。虽然学生也可能能读能记住了，但课堂太单调，学生兴致不高，长久下去，学生会感到疲劳，从而产生厌学的情绪。
在语音教学中，如果只是通过读单词，然后再讲述单词中的字母或字母组合的发音特点，这样只凭教师在课堂上口述、听录音、读单词的教学方式，往往让课堂教学效果大打折扣。一本书、一块黑板和一支粉笔的“小米加步枪”的落后教学方式，已经远远不能满足小学英语语音课堂教学的需要。如果利用绘本创造适当的语境，并且利用多媒体创设的故事进行合作融合语音教学，引导学生去阅读故事，发现主题，从而学会发现、归纳和总结，提高他们的语音学习兴趣。比如，笔者在教授PEP四年级下册Unit 3 Let’s spell时，创设了一个绘本：一位穿着紫色连衣裙的女孩正坐在教室里，教室在第三层楼，她正看着窗外的枞树。突然，她发现枞树下有一只小鸟。小鸟受伤了，她把小鸟带到护士那里去，护士帮小鸟包扎好了，护士还给小鸟一个汉堡包吃。我绘图配上句子录制成绘本视频，让学生先听绘本，感知大意，再自读故事。思考：What can you fine in the story？让学生自由抒发所感，引导学生专注地读绘本，发现含有ir和ur的单词，笔者和学生把这些单词找出后板书，让学生细读单词，感受这些单词的发音，一起总结出ir在单词中发/?? /音，ur在单词中也是发/?? /音。最后总结出ir和ur在单词中都是发/ ??/音。学生通过读、找、发现、总结，新知识会掌握得更牢固。在后面的知识巩固部分，笔者再出现一个含有ir、ur的绘本，让学生自学完成相应的练习。学生通过一轮学习，已轻车熟路，能独立完成相应的练习，而且会倍有成就感，提高了学习积极性。
使用英语绘本辅助英语语音教学，能使学生通过文字、声音、背景、图像等多种渠道理解和接受故事内容。教师可选择适合的情境和语言，扩大教学的深度和广度，这不仅有利于培养学生的语感，还可以提高教学效率。绘本的应用，能使学生从听觉、视觉上注意教师展示的内容，从而诱发学生学习的兴趣。
四、绘本辅助语音教学的作用
绘本辅助小学英语语音教学，标志着英语语音教学有了一个质的飞跃。绘本的运用使教学手段更加丰富，将大大促进教学效果的提高。绘本的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观形象、感染力强的感觉性认知材料，开拓了学生的视野，为学生的高阶思维打开了一扇窗。
绘本的恰当应用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，使学生在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力，提高了课堂效率。
五、绘本在英语语音课堂教学中的优势与不足
1.英语绘本在语音教学中的优势
英语绘本展现了作者的丰富想象，并在图片和简短的语言中获取知识。例如，四年级下册Unit2 A Let’s spell的教学中，用几幅图画和简短的句子，就能让学生明白整个故事的大意。因为含有ir和ur字母的单词在文中多次出现，教师可以引导学生去绘本，然后让学生去寻找、发现，最后再总结归纳。因为绘本显得生动有趣，不显得枯燥，学生乐意去读。
2.英语绘本在语音教学中的不足
虽然现在绘本的量很大，但是要找到与课本内容契合的却不多，所以有很多都需要教师自己去创作，但是在创作的时候也要注意语音语法语境等，而且也要把图片弄得比较精致有趣。如果过于生硬死板，也同样引不起学生的兴趣，而且会适得其反。
六、结语
综上所述，绘本辅助英语语音教学，既是时代发展的必然趋势，也是改进新课堂教学的必要因素。绘本在课堂中的应用，补充了传统教学的不足，让课堂充满生气、充满乐趣。调动了学生的学习积极性，提高教学效率。但是也要明白，绘本的使用只能發挥其辅助作用，而不能满堂使用，造成主次不分。教师既要了解传统教学模式的弊端，又要看清楚绘本教学的局限。要在教学手段方面继续发扬传统教学的优点，又要适当采用、合理应用绘本，以求得最佳的教学效果。合理运用绘本辅助英语语音教学，确实能给英语课堂教学带来质的飞跃然而在这个教学过程中，教师仍应起主导作用，绘本只是辅助的教学资源，处于被支配的地位，是教学活动的补充。是否使用绘本，怎样使用绘本，取决于英语语音课堂教学中的需要。
参考文献：
[1]张莉.浅谈绘本阅读在小学英语教学中的应用[J].新课程小学，2017（9）.
[2]许爱萍.英文绘本在小学英语教学中的应用[J].教育周报（教研版），2019（4）.