【摘 要】
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跨学科学习将学习、实践和创造等活动有机融合在一起，共同指向学科知识的深刻理解。指向真实任务的数学跨学科学习更加强调知识的系统性和结构性。以“出行中的学问”项目为例，通过内容统整探求知识脉络下的价值主线；利用情境创设寻找数学学习与真实生活的联系；借助活动设计激活学生主动积极的设计思维；实施多元评价关注学科学习体验的活动规划。从知识本位转向素养本位，最终实现学生的全面发展。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”2021年度重点课题“基于SOLO分类理论的小学‘做数学’学习评价研究”（C-b/2021/02/58）的研究成果；
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跨学科学习将学习、实践和创造等活动有机融合在一起，共同指向学科知识的深刻理解。指向真实任务的数学跨学科学习更加强调知识的系统性和结构性。以“出行中的学问”项目为例，通过内容统整探求知识脉络下的价值主线；利用情境创设寻找数学学习与真实生活的联系；借助活动设计激活学生主动积极的设计思维；实施多元评价关注学科学习体验的活动规划。从知识本位转向素养本位，最终实现学生的全面发展。
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