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摘 要： 在当前知识和信息大爆炸的时代，计算机网络技术的发展无疑拉近了人与人之间的距离，计算机网络技术的应用和不断发展，以其惊人的速度进入人们的日常生活。《计算机网络基础》成为当前高校开设的一门公共基础必修课程，文章针对当前计算机网络基础课程教学中存在的一些问题，结合当前飞速发展的微课教学手段，提出几点对于《计算机网络基础》课程教学的策略，希望对当前的教学工作有所启发。
关键词： 微课 《计算机网络基础》 教学应用
计算机网络技术的应用和不断发展，在人们的日常生活中起着重要作用，如今的社会，无处不存在计算机网络的身影，如购物、美食、旅游、学习、交通等人类的一切日常生活都离不开计算机网络，计算机基础知识的掌握已经成为当今社会衡量一个人基本素养的标准。因此，促进计算机网络基础课程的改善与完备，使其与当前在教学过程中应用较多的微课教学模式相结合，使得教师的教学水平不断提升，学生的学习效果不断增强。
1.微课简介
1.1微课的含义。微课是指教师在课堂内外的教育教学过程中围绕某一知识点即教学重点和难点或某一教学技能等单一的教学任务而进行教学的方式。
1.2微课的特点。第一，教学时间较短：微课时间长度一般在5—8分钟左右，最长不超过10分钟。和传统的一节课大约40或45分钟的教学课相比，微课在时间上很短。第二，教学内容少：微课教学主要是为了突出某方面的教学技能，如板书技能、讲解技能或者是提问技能等；第三，易于传播：微课一般会制作成小视频，时间短所以录制也很方便，易于让学生和教师进行观摩学习。
2.计算机网络基础课程教学存在的问题
2.1学生的个性需要被忽视。当前的计算机网络基础课程与其他课程一样采用的都是班级授课制，在这种大课堂的教学背景下，学生学习的自主性及个性发展大多被埋没。计算机网络基础课程是以理论知识的学习与上机操作相结合开展的教学工作。教师一般都是采用統一的课堂教学教授知识，但是每个学生的信息技术水平程度不一，他们对于知识的理解和接受程度也有差别。除此之外，学生对于计算机基础课程中所涉及内容的学习需要不相同，有的学生喜欢研究操作系统，有的学生可能热衷于文字处理与排版，等等。但是在当前传统的教学下，学生都是统一地接受全部的基础知识，面面俱到反而使得他们不能获得个性的满足和发展。
2.1计算机网络基础课程的教学设备缺乏。计算机技术的实践性很强，在开展计算机网络技术基础课程的教学工作时，理论知识的学习必须开展与其相对应的计算机上机实践课。但是受到教学资源及各个学校中资金的限制，基础的计算机设备严重缺乏，有的学校全校公用的计算机只有几十台，在一些偏远地区情况更严重。因此，上机实践课的机会少之又少，学生大多是在课堂上听老师讲述计算机网络基础课程的知识点，一些需要操作的地方只能靠偶尔的一两节上机课才能实现，教学设备的缺乏使得教师的教学与学生的学习都受到限制。
2.3师生对计算机网络基础课的重视程度不高。计算机技术的应用与发展已经越来越渗透到我们学习及生活的方方面面，不论是学习还是工作，现在大多都要求通过计算机完成，在学校里学生提交作业、实践报告及网上评教等，生活中网上购物、话费充值、新闻的浏览等都需要在网上操作。由此可见，对于计算机网络基础知识的学习和掌握对我们的重要性有多大。然而一些开设计算机网络基础课程的学校对于这门课的重要性认识还不足，他们认为这些都是基础性的东西，不必花费太多时间学习。教师在讲课的过程中也忽视其重要程度，不给学生进行深入讲解和指导，而学生在上机实践课时也不珍惜实践操作的机会，有的学生还在课堂上打游戏、看电影。
3.微课在《计算机网络基础》课程中的应用
3.1利用微课特点创新教学模式。《计算机网络基础》课程涉及计算机系统基础、操作系统基础、文字处理、电子表格处理、演示文稿制作软件等内容，学生对于每个知识的关注角度不一样，也会产生不同的学习兴趣。利用微课的教学特点，教师可以录制各个知识点的微课视频，而学生在统一的学习后还可以根据他们的需要选择观看不同内容的微课视频，从而使他们的个性发展需求得到满足。
3.2结合微课改善计算机设备缺乏的困境。微课的制作不仅可以将计算机网络基础课程中理论知识的教学活动录制下来，而且可以对其实践操作的部分进行微课录制。这样学生如果在学校里不能使用计算机设备进行课程的实践操作，则可以把微课视频下载下来回到家后学习，学生在进行一些文字处理时候遇到不懂的地方就点开微课视频观看，看看视频中老师是怎么处理的，大大缓解学校中教学设备不足的困境和问题。
3.3利用微课整合学习资源。计算机基础课程教材内容涉及多方面，在开展课堂教学之前，教师需要对教材内容进行深度研究和系统梳理，整合各个部分的教学知识点，制作一些微课教学的基础课件，将梳理好的课件资源链接上传到微课上，使得学生在听课之前就进行预习。教师在制作微课时，不仅需要参考其以往的教学经验，提供给学生一些重点案例，开阔学生视野，而且需要结合所教内容提出教学任务和目标。通过这种新的教学方式整合学习资源，提高学生和教师对于计算机网络基础课程的重视程度，不再忽视这门课的学习。
4.结语
微课作为当前社会中一种新的教学方式，极大地促进了各门学科的改革与完善，一方面提升了教师的教学效率，另一方面提高了学生的学习积极性。依靠科技的发展，使计算机网络技术不断变革和创新，满足人们的需要及时代发展的需要。为当前的计算机网络基础课程的学习提供新的教学思路与教学模式，结合微课教学时间短、效率高等特点促进计算机网络基础课程的顺利开展。
参考文献：
[1]向华.微课在大学计算机基础课程教学中的应用[J].电脑知识与技术，2016（03）.
[2]崔聪，杨铃，魏松杰.基于安卓移动技术的计算机科学课程实践云平台的设计与实现[J].华东师范大学学报（自然科学版），2015（S1）.
[3]李茂林.微课教学在《大学计算机基础》教学中的应用探究[J].现代计算机（专业版），2015-05-05.
[4]刘玉利，李彤.微课在《大学计算机基础》课程中的实施研究[J].北华航天工业学院学报，2015-06-28.
[5]邓苗.微课在计算机应用基础课程中的应用[J].信息化建设，2016（03）.
[6]余泰，李冰.微课在高校实验教学中的应用探究[J].实验室研究与探索，2015，34（4）.
关键词： 微课 《计算机网络基础》 教学应用
计算机网络技术的应用和不断发展，在人们的日常生活中起着重要作用，如今的社会，无处不存在计算机网络的身影，如购物、美食、旅游、学习、交通等人类的一切日常生活都离不开计算机网络，计算机基础知识的掌握已经成为当今社会衡量一个人基本素养的标准。因此，促进计算机网络基础课程的改善与完备，使其与当前在教学过程中应用较多的微课教学模式相结合，使得教师的教学水平不断提升，学生的学习效果不断增强。
1.微课简介
1.1微课的含义。微课是指教师在课堂内外的教育教学过程中围绕某一知识点即教学重点和难点或某一教学技能等单一的教学任务而进行教学的方式。
1.2微课的特点。第一，教学时间较短：微课时间长度一般在5—8分钟左右，最长不超过10分钟。和传统的一节课大约40或45分钟的教学课相比，微课在时间上很短。第二，教学内容少：微课教学主要是为了突出某方面的教学技能，如板书技能、讲解技能或者是提问技能等；第三，易于传播：微课一般会制作成小视频，时间短所以录制也很方便，易于让学生和教师进行观摩学习。
2.计算机网络基础课程教学存在的问题
2.1学生的个性需要被忽视。当前的计算机网络基础课程与其他课程一样采用的都是班级授课制，在这种大课堂的教学背景下，学生学习的自主性及个性发展大多被埋没。计算机网络基础课程是以理论知识的学习与上机操作相结合开展的教学工作。教师一般都是采用統一的课堂教学教授知识，但是每个学生的信息技术水平程度不一，他们对于知识的理解和接受程度也有差别。除此之外，学生对于计算机基础课程中所涉及内容的学习需要不相同，有的学生喜欢研究操作系统，有的学生可能热衷于文字处理与排版，等等。但是在当前传统的教学下，学生都是统一地接受全部的基础知识，面面俱到反而使得他们不能获得个性的满足和发展。
2.1计算机网络基础课程的教学设备缺乏。计算机技术的实践性很强，在开展计算机网络技术基础课程的教学工作时，理论知识的学习必须开展与其相对应的计算机上机实践课。但是受到教学资源及各个学校中资金的限制，基础的计算机设备严重缺乏，有的学校全校公用的计算机只有几十台，在一些偏远地区情况更严重。因此，上机实践课的机会少之又少，学生大多是在课堂上听老师讲述计算机网络基础课程的知识点，一些需要操作的地方只能靠偶尔的一两节上机课才能实现，教学设备的缺乏使得教师的教学与学生的学习都受到限制。
2.3师生对计算机网络基础课的重视程度不高。计算机技术的应用与发展已经越来越渗透到我们学习及生活的方方面面，不论是学习还是工作，现在大多都要求通过计算机完成，在学校里学生提交作业、实践报告及网上评教等，生活中网上购物、话费充值、新闻的浏览等都需要在网上操作。由此可见，对于计算机网络基础知识的学习和掌握对我们的重要性有多大。然而一些开设计算机网络基础课程的学校对于这门课的重要性认识还不足，他们认为这些都是基础性的东西，不必花费太多时间学习。教师在讲课的过程中也忽视其重要程度，不给学生进行深入讲解和指导，而学生在上机实践课时也不珍惜实践操作的机会，有的学生还在课堂上打游戏、看电影。
3.微课在《计算机网络基础》课程中的应用
3.1利用微课特点创新教学模式。《计算机网络基础》课程涉及计算机系统基础、操作系统基础、文字处理、电子表格处理、演示文稿制作软件等内容，学生对于每个知识的关注角度不一样，也会产生不同的学习兴趣。利用微课的教学特点，教师可以录制各个知识点的微课视频，而学生在统一的学习后还可以根据他们的需要选择观看不同内容的微课视频，从而使他们的个性发展需求得到满足。
3.2结合微课改善计算机设备缺乏的困境。微课的制作不仅可以将计算机网络基础课程中理论知识的教学活动录制下来，而且可以对其实践操作的部分进行微课录制。这样学生如果在学校里不能使用计算机设备进行课程的实践操作，则可以把微课视频下载下来回到家后学习，学生在进行一些文字处理时候遇到不懂的地方就点开微课视频观看，看看视频中老师是怎么处理的，大大缓解学校中教学设备不足的困境和问题。
3.3利用微课整合学习资源。计算机基础课程教材内容涉及多方面，在开展课堂教学之前，教师需要对教材内容进行深度研究和系统梳理，整合各个部分的教学知识点，制作一些微课教学的基础课件，将梳理好的课件资源链接上传到微课上，使得学生在听课之前就进行预习。教师在制作微课时，不仅需要参考其以往的教学经验，提供给学生一些重点案例，开阔学生视野，而且需要结合所教内容提出教学任务和目标。通过这种新的教学方式整合学习资源，提高学生和教师对于计算机网络基础课程的重视程度，不再忽视这门课的学习。
4.结语
微课作为当前社会中一种新的教学方式，极大地促进了各门学科的改革与完善，一方面提升了教师的教学效率，另一方面提高了学生的学习积极性。依靠科技的发展，使计算机网络技术不断变革和创新，满足人们的需要及时代发展的需要。为当前的计算机网络基础课程的学习提供新的教学思路与教学模式，结合微课教学时间短、效率高等特点促进计算机网络基础课程的顺利开展。
参考文献：
[1]向华.微课在大学计算机基础课程教学中的应用[J].电脑知识与技术，2016（03）.
[2]崔聪，杨铃，魏松杰.基于安卓移动技术的计算机科学课程实践云平台的设计与实现[J].华东师范大学学报（自然科学版），2015（S1）.
[3]李茂林.微课教学在《大学计算机基础》教学中的应用探究[J].现代计算机（专业版），2015-05-05.
[4]刘玉利，李彤.微课在《大学计算机基础》课程中的实施研究[J].北华航天工业学院学报，2015-06-28.
[5]邓苗.微课在计算机应用基础课程中的应用[J].信息化建设，2016（03）.
[6]余泰，李冰.微课在高校实验教学中的应用探究[J].实验室研究与探索，2015，34（4）.