江西省兴国县古龙岗镇瑶前小学 江西 兴国 342404
　　
　　【摘要】开设小学语文活动课，能够更有效地发挥学生的主体性和主动性。在活动课中培养学生的创造能力，必须落实学生在活动过程中的主体地位，必须让学生从事主动经历和探索发现的活动。要做到这些，我认为，应从以下四个方面下功夫：①激发学生主动探索的动机；②培养学生主动开拓的精神；③充分尊重学生的主体性地位；④让学生主动发展。
　　【关键词】小学语文 活动课 创造能力 培养
　　
　　开设小学语文活动课，能够更有效地发挥学生的主体性和主动性。学生始终是知识、能力、情操等的主动获取者。学生能否主动参与活动，是衡量语文活动课效果的重要标志。因此，在活动课中培养学生的创造能力，必须落实学生在活动过程中的主体地位，必须让学生从事主动经历和探索发现的活动。要做到这些，我认为，应从以下四个方面下功夫。
　　1.激发学生主动探索的动机
　　动机是行为的诱因，面兴趣则是最好的老师。小学语文活动课可以从学生感兴趣的各种語文问题入手，通过一系列活动，激发学生的探索兴趣。如：在班级中开展语文游艺宫，相声表演会，社会考察录，语文联谊会，信息擂台赛，新书介绍会，十分种演讲，影视评析论坛等学生感兴趣的活动。
　　2.培养学生主动开拓的精神
　　语文活动课教学强调群体间的经验交流，相互启发，使学生产生强烈的探索愿望，形成自信、自强的精神。同时，同伴之间的交流还使学生逐渐改变以自我为中心的态度，养成能容纳不同意见的习惯，从面使自信和谦虚有机地结合起来。在设计语文活动课时，要充分考虑学生的兴趣和爱好；学生在语文活动中，经过教师适当的指导，学生可与教师商量后，自我决定活动内容，安排活动进程，自我管理与调控；活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。语文活动课，能为学生的发展提供更多主动实验的机会。
　　3.充分尊重学生的主体性地位
　　针对学生的实验水平来精心设计教学中的每一个环节步骤，以合乎认知规律的教学进程来调控课堂上师生情绪的互动，达到高效传递知识信息的目的。尊重学生的主体性地位，寓教于乐，寓学于乐，充分发挥学生的非智力因素在课堂教学中的作用。教学实验告诉我们，小学语文课堂上学生的情绪不是单向地被动地接收来自教师发出的知识信息。在课堂上，教师可以把有些知识的学习主动权全部交给学生自已，而将自已置于旁观者的位置。知识信息的传递可以在学生与学生之间进行，也可以发生在学生与学习内容之间进行。在开展活动时教师可以以竞赛、抢答、表演、朗诵等方式来调动学习的主动性和积极性，活跃课堂气氛。学生既能在愉快中掌握知识，又锻炼了各方面的能力。
　　4.让学生主动发展
　　学生是学习的主人，教师是学生学习的指导者，引导者和合作者，是学生主动建构知识体系的帮助者和促进者。学生是知识的主人，学生成为知识的探究者和意议建构的主体就能促进学生自身的个性化和可持续发展。
　　总之，作为小学语文教师，我们始终要把学生放在主体地位，让学生真正成为学习的主人，让他在活动过程中获取知识。