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【摘要】如何提高英语课堂教学的有效性呢？从以下方面进行有效尝试：1.教学设计；2.坚持以学生为本；3.发挥教师主导作用；4.培养学生良好心理素质；5.激发学生创造能力。
【关键词】有效；提高；发展；效果
【作者简介】陈作棋，白银市第十一中学。
所谓“有效”，是指教师在一段时间教学之后学生所获得的具体进步或发展。那么如何提高英语课堂教学的有效性呢？我们课题组通过多年的教育教学实践和反思，从以下方面进行了有效尝试。
一、注重教学设计
1.明确教学设计的出发点。备课时我们深入探讨教学中存在的问题，围绕教学问题解决开展设计活动，同时为编写教学导学案做充分准备。2.立足正确教学设计，充分考虑教师的主导作用和学生的主體地位，强调方法的合理应用。3.重视情境教学设计，面向具体学生，思考设计教学，围绕教学资源展开教学活动。4.注重规范教学设计。综合考虑各因素间的联系，发挥整体效应，重视每个环节，注意描述规范性。5.强调一致性教学设计。主要表现在：一是教学设计的各环节相互依存、紧密联系；二是教学活动是教学策略的具体体现，形式和内容与所选择的教学策略保持一致。6.体现创造性教学设计。充分发挥创造性，坚持灵活运用；根据教学实际需要，选择合适教学设计过程作为教学设计的参考。
二、坚持以学生为本
1.调动学生的主动性、积极性，培养有效学习能力。学生的主动性、积极性是有效教学的出发点和归宿，与兴趣相辅相成，变“要我学”为“我要学”。
2.关心尊重学生，创造和谐的互动式课堂气氛。学生是学习的主体，学习英语的最终目的是为了与人交流，最佳方法是使用英语，有效的生生互动、师生互动为学生创设了一个有利于交流的、开放性的活动环境，有利于提高学生的积极性和求知欲。
三、发挥教师主导作用
1.研究学生心理特征和认知水平，明确教学目标，增强目标达成的有效性。2.教学模式多样化，避免单一性。遵从“先学后教”，以学定教；“先教后学”，以教导学；“温故知新”，以旧带新这三条有效教学铁律。3.利用和开发教学资源。在教学中我们有目的、有计划地选择与课文有关的录像、片断、视频、录音等，让学生亲眼目睹英语国家的风土人情、风俗习惯等，引发学生探索新知识的兴趣，深刻领会文章的内涵等。
四、培养学生良好心理素质
1.用“童心”接近学生。2.用“细心”观察学生。3.用“爱心”抚慰学生。4.用“耐心”教育学生。5.用“细心”包容学生。（1）发现不同点，（2）发现闪光点，（3）发现动情点。学生的内心是纯洁的，情感是细腻的，这种爱是由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
五、激发学生创造能力
1.课前培养预习习惯。英语教学的终极目标就是交际，就是对语言的运用；树立全新的教学理念，树立以学生为本的教育思想和教育理念，让学生学会英语，变“要我学”为“我要学”。通过使用我们编写的预习导学案，不仅充分了解了学习内容的重、难点，还迅速找出了自己的疑问和困惑，从而为接下来的听课做好了充分准备，同时大大提高了课堂效率。
2.课中采用探究式教学，运用多媒体技术。通过个人、小组、集体等方式，对疑难问题进行尝试性解答活动，让学生将自己所学知识应用于解决实际问题，激发其学习欲望并体会成功感。多媒体教学手段，以其富有感染力的音效，启发性的视频和人机互动的特点脱颖而出。多媒体教学手段的引入，使英语课堂更具感染力、直观性和启示性。多媒体优化教学，化抽象为形象，突出教学重、难点，将课文中抽象的内容变具体，静态变动态。
3.课后充分开发和利用各种学习资源。我们在英语教学中，充分开发与利用各种学习资源（如图书馆、校园网、远程教育网和Internet等），多次组织生动活泼的课外活动（如英语角、英语晚会、英语节、英语壁报、英语日记、英语竞赛、课外阅读、英语实践活动等），促进学生英语学习，拓展学生英语学习时空，培养学生独立学习能力和良好学习习惯。
4.激发差生学习英语的兴趣。（1）明确学习目的，端正学习态度。（2）运用爱心与耐心。（3）巧用教学方法，活跃课堂气氛。主要采用了：A.故事教学法。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”B.游戏教学法。喜欢游戏是孩子的天性，儿童接受知识就是从游戏开始的。C.顺口溜教学法。使一些枯燥的但具有一定联系的知识成为一个个简单易学的顺口溜，我们再辅以充满激情的教学，使学生们在不知不觉中听说能力等有了较大提高，在潜移默化中激发了学习英语的兴趣和热情。（4）课内教学与课外辅导相结合。有些学生，学习掌握英语单纯依靠课堂教学是不够的，还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来进行耐心辅导、细心讲解、循循善诱等，这样学生的英语成绩慢慢得到了提高，学习兴趣也会越来越浓。（5）多表扬，少批评。多表扬，少批评，多鼓励。在有错误的地方耐心细致地多纠正，少批评，多表扬；在平时的作业中多给几个“A”之类的评语，让学生学英语有兴趣。
总之，有效英语课堂教学，需要我们广大一线教师针对不同智能结构学生学习风格，形成自己个性化教学风格；需要我们通过灵活教学设计和恰当教育教学过程来为学生们构建新知识创造条件；需要我们运用启发和激励式语言，积极而到位的反馈，促使学生们积极体验以及情感的形成。
参考文献：
[1]王红英.浅谈如何提高中学英语课堂教学质量[J].学周刊，2015 （27）：47-47.
【关键词】有效；提高；发展；效果
【作者简介】陈作棋，白银市第十一中学。
所谓“有效”，是指教师在一段时间教学之后学生所获得的具体进步或发展。那么如何提高英语课堂教学的有效性呢？我们课题组通过多年的教育教学实践和反思，从以下方面进行了有效尝试。
一、注重教学设计
1.明确教学设计的出发点。备课时我们深入探讨教学中存在的问题，围绕教学问题解决开展设计活动，同时为编写教学导学案做充分准备。2.立足正确教学设计，充分考虑教师的主导作用和学生的主體地位，强调方法的合理应用。3.重视情境教学设计，面向具体学生，思考设计教学，围绕教学资源展开教学活动。4.注重规范教学设计。综合考虑各因素间的联系，发挥整体效应，重视每个环节，注意描述规范性。5.强调一致性教学设计。主要表现在：一是教学设计的各环节相互依存、紧密联系；二是教学活动是教学策略的具体体现，形式和内容与所选择的教学策略保持一致。6.体现创造性教学设计。充分发挥创造性，坚持灵活运用；根据教学实际需要，选择合适教学设计过程作为教学设计的参考。
二、坚持以学生为本
1.调动学生的主动性、积极性，培养有效学习能力。学生的主动性、积极性是有效教学的出发点和归宿，与兴趣相辅相成，变“要我学”为“我要学”。
2.关心尊重学生，创造和谐的互动式课堂气氛。学生是学习的主体，学习英语的最终目的是为了与人交流，最佳方法是使用英语，有效的生生互动、师生互动为学生创设了一个有利于交流的、开放性的活动环境，有利于提高学生的积极性和求知欲。
三、发挥教师主导作用
1.研究学生心理特征和认知水平，明确教学目标，增强目标达成的有效性。2.教学模式多样化，避免单一性。遵从“先学后教”，以学定教；“先教后学”，以教导学；“温故知新”，以旧带新这三条有效教学铁律。3.利用和开发教学资源。在教学中我们有目的、有计划地选择与课文有关的录像、片断、视频、录音等，让学生亲眼目睹英语国家的风土人情、风俗习惯等，引发学生探索新知识的兴趣，深刻领会文章的内涵等。
四、培养学生良好心理素质
1.用“童心”接近学生。2.用“细心”观察学生。3.用“爱心”抚慰学生。4.用“耐心”教育学生。5.用“细心”包容学生。（1）发现不同点，（2）发现闪光点，（3）发现动情点。学生的内心是纯洁的，情感是细腻的，这种爱是由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
五、激发学生创造能力
1.课前培养预习习惯。英语教学的终极目标就是交际，就是对语言的运用；树立全新的教学理念，树立以学生为本的教育思想和教育理念，让学生学会英语，变“要我学”为“我要学”。通过使用我们编写的预习导学案，不仅充分了解了学习内容的重、难点，还迅速找出了自己的疑问和困惑，从而为接下来的听课做好了充分准备，同时大大提高了课堂效率。
2.课中采用探究式教学，运用多媒体技术。通过个人、小组、集体等方式，对疑难问题进行尝试性解答活动，让学生将自己所学知识应用于解决实际问题，激发其学习欲望并体会成功感。多媒体教学手段，以其富有感染力的音效，启发性的视频和人机互动的特点脱颖而出。多媒体教学手段的引入，使英语课堂更具感染力、直观性和启示性。多媒体优化教学，化抽象为形象，突出教学重、难点，将课文中抽象的内容变具体，静态变动态。
3.课后充分开发和利用各种学习资源。我们在英语教学中，充分开发与利用各种学习资源（如图书馆、校园网、远程教育网和Internet等），多次组织生动活泼的课外活动（如英语角、英语晚会、英语节、英语壁报、英语日记、英语竞赛、课外阅读、英语实践活动等），促进学生英语学习，拓展学生英语学习时空，培养学生独立学习能力和良好学习习惯。
4.激发差生学习英语的兴趣。（1）明确学习目的，端正学习态度。（2）运用爱心与耐心。（3）巧用教学方法，活跃课堂气氛。主要采用了：A.故事教学法。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”B.游戏教学法。喜欢游戏是孩子的天性，儿童接受知识就是从游戏开始的。C.顺口溜教学法。使一些枯燥的但具有一定联系的知识成为一个个简单易学的顺口溜，我们再辅以充满激情的教学，使学生们在不知不觉中听说能力等有了较大提高，在潜移默化中激发了学习英语的兴趣和热情。（4）课内教学与课外辅导相结合。有些学生，学习掌握英语单纯依靠课堂教学是不够的，还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来进行耐心辅导、细心讲解、循循善诱等，这样学生的英语成绩慢慢得到了提高，学习兴趣也会越来越浓。（5）多表扬，少批评。多表扬，少批评，多鼓励。在有错误的地方耐心细致地多纠正，少批评，多表扬；在平时的作业中多给几个“A”之类的评语，让学生学英语有兴趣。
总之，有效英语课堂教学，需要我们广大一线教师针对不同智能结构学生学习风格，形成自己个性化教学风格；需要我们通过灵活教学设计和恰当教育教学过程来为学生们构建新知识创造条件；需要我们运用启发和激励式语言，积极而到位的反馈，促使学生们积极体验以及情感的形成。
参考文献：
[1]王红英.浅谈如何提高中学英语课堂教学质量[J].学周刊，2015 （27）：47-47.