【摘 要】
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随着整体护理的开展以及患者对于高质量医疗服务需求的提高，人文关怀的重要性不断突出。护患沟通作为人文修n养课程的核心部分，是后续课程学习的基础，也是其他课程发挥实践作用的桥梁，学习该课程有利于促进护理学生n的职业化、社会化发展。本文分别从课程设置、师资配备、教学方法、考核形式四个方面对护患沟通课程近7年的教n学模式进行了研究和分析，以期为提高该课程的教学效果提供参考。
【机 构】
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漳州卫生职业学院,福建漳州,363000;漳州卫生职业学院,福建漳州,363000
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随着整体护理的开展以及患者对于高质量医疗服务需求的提高，人文关怀的重要性不断突出。护患沟通作为人文修n养课程的核心部分，是后续课程学习的基础，也是其他课程发挥实践作用的桥梁，学习该课程有利于促进护理学生n的职业化、社会化发展。本文分别从课程设置、师资配备、教学方法、考核形式四个方面对护患沟通课程近7年的教n学模式进行了研究和分析，以期为提高该课程的教学效果提供参考。
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