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摘 要：小学的教育越来越受到大家的重视，班主任的管理方式也要做到既有效又创新。根据本文小学班主任管理班级的探究，老师要与学生形成良好的沟通，沟通是解决问题的基础，小学生的心智、世界观尚未形成，班主任对学生的管理方式对学生的影响也就很大，小学教育为了促进学生的全面发展和成长，为了是学生的素质得到全方位的发展，班主任应加强管理的工作，与学生以及学生的家长得到及时的沟通与交流，进而促进学生德智体美劳的全面发展。
关键词：班级管理;全面发展;沟通交流
随着新课改的逐渐实施，传统的班级管理方式已经不再使用，小学班主任的班级管理方式也要做出相应的整改。小学班主任担负着双重的身份，他即是某科的任课老师，同时也是一个班级的大家长、主心骨。一个班主任的管理方式不仅对学生的学习成绩有一定的影响，还在一定程度上影响着学生的身体、心理的健康成长。也由此看出小学班主任对于一个班级，班级内学生的重要性。小学班主任必须具备更高的文学素养，师德教育以及管理的经验。小学班主任也就肩负着重大的使命和责任，要将这种责任感化为动力去感染学生。小学班主任要对学生进行全方面的培养，在管理学生的时候也需要更多的关心和细心，为学生们营造一种良好的学习氛围。
一、 小学班主任管理策略的重要性
小学班主任作为一个班级的大家长，管理班级需要一个有效的方法，良好的师生关系可以增加老师对学生的了解程度，以便于老师对学生学习以及生活上的帮助。一个有效的管理方法，有利于学生们凝聚力的加强，学生们感受到班级的集体感和荣誉感，每一个同学都为班级这个集体着想，为班级争光，推动了班级整体性的发展。良好的管理方式有利于为学生营造一种合适的学习氛围，激发了学生们对学习的兴趣，也推动了创新意识的发展和自我价值的实现，使学生实现全面健康的发展。
二、 管理班级的方法措施
（一） 关爱学生，师生融洽相处
班级是由每个人构成的，在班级中有一个领导者，就是班级班主任。人与人相处最重要的就是沟通，那么老师应该怎样与学生进行良好的沟通？首先，老师要对学生进行情感培养，与学生成为好朋友，关爱自己的学生。在学习中，学生遇到了不懂不理解的问题，班主任老师要主动与学生沟通，并耐心的给学生讲解，不要体罚学生，要成为一个让学生觉得亲切的班主任。在生活中，学生在学校生病，老师要积极的关心学生，及时联系家长给他们送医院、吃药等等。学生会从心里感激老师，并消除了与老师的隔阂。班主任老师更要关心学生的思想，对学生的思想及行为进行正确的引导，真诚的对待每一位同学，从小学生的内心出发，感受到学生的需要，成为一名深受学生们爱戴的合格的班主任老师。
（二） 公平的对待每一位学生
每个班级中都会有许多的学生，班主任老师在管理班级的时候要公平的对待每一位学生。对于一些学习不好的学生，老师更要主动的去接近他们，给他们细心的讲解不懂的习题，引导他们。公平的对待每一位学生也是获得学生认可、信任的基础。班主任老师在获得信任后了解每一位学生，善于发现他们的长处和进步的范围，根据每个学生不同的特点，制定出不同的学习方案，便于学生在有限的空间内无限的提高自己的学习效率。
（三） 班主任要设立好自己的“班规”，依规治班
俗话说“国有国法，家有家规”，班级同样是一个集体，那也就要有相应的规则。班级的每一位同学都要遵守老师制定的规则。无规矩不成方圆，老师根据自己班级同学的特点，制定出符合他们的管理规则，有规则那么也就要有一定的惩罚制度，班级的同学们都要严格的规范自己的行为，如果超越了这个规则，当然也就会有相应的惩罚措施，这个惩罚措施不是去体罚学生，可以让学生在同学们面前背课文，这样既让学生对所学的科目更加熟记，也可以锻炼学生们在众人面前的说话胆量，也是尊重学生的一种体现。通过制定规则，也便于老师对学生进行有效的管理。
（四） 班主任要慎重选择班干部
一个班级中要有班主任的得力助手，也就是班级的班干部。所以，老师们在选择班干部的时候要精挑细选，选出自己合适的人选。要具有勤教，严绳的原则。“慎选”，就是慎重选拔，“勤教”就是勤于教育和培训，“严绳”就是对他们高标准，高要求。班干部的能力一定比较强，能够管理得好班级。班主任老师可以通过学校开展活动的同时，观察班级每个同学的积极参与度，是否能够将班级同学都井然有序的组织在一起，也要全面的考虑学生的综合素质及学习的能力，能带给班级，带给每个同学正能量。学生与学生之间的沟通多余老师与学生的沟通，所以也就减轻了老师的管理难度。
小学的教育越来越受到大家的重视，班主任的管理方式也要做到既有效又创新。根据以上小学班主任管理班级的探究，老师要与学生形成良好的沟通，沟通是解决问题的基础，小学生的心智、世界观尚未形成，班主任对学生的管理方式对学生的影响也就很大，小学教育为了促进学生的全面发展和成长，为了是学生的素质得到全方位的发展，班主任应加强管理的工作，与学生以及学生的家长得到及时的沟通与交流，进而促进学生德智体美劳的全面发展。
参考文献：
[1]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊，2014（6）.
[2]杨冬梅.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国科教创新导刊，2013（3）.
[3]黄丽云.浅谈小学班级管理的创新及实践[J].语文学刊，2012（11）.
[4]何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备，2012（7）.
作者简介：
刘建胜，罗忠全，山东省潍坊市，安丘市凌河镇拥翠小学。
ly： 宋体’
关键词：班级管理;全面发展;沟通交流
随着新课改的逐渐实施，传统的班级管理方式已经不再使用，小学班主任的班级管理方式也要做出相应的整改。小学班主任担负着双重的身份，他即是某科的任课老师，同时也是一个班级的大家长、主心骨。一个班主任的管理方式不仅对学生的学习成绩有一定的影响，还在一定程度上影响着学生的身体、心理的健康成长。也由此看出小学班主任对于一个班级，班级内学生的重要性。小学班主任必须具备更高的文学素养，师德教育以及管理的经验。小学班主任也就肩负着重大的使命和责任，要将这种责任感化为动力去感染学生。小学班主任要对学生进行全方面的培养，在管理学生的时候也需要更多的关心和细心，为学生们营造一种良好的学习氛围。
一、 小学班主任管理策略的重要性
小学班主任作为一个班级的大家长，管理班级需要一个有效的方法，良好的师生关系可以增加老师对学生的了解程度，以便于老师对学生学习以及生活上的帮助。一个有效的管理方法，有利于学生们凝聚力的加强，学生们感受到班级的集体感和荣誉感，每一个同学都为班级这个集体着想，为班级争光，推动了班级整体性的发展。良好的管理方式有利于为学生营造一种合适的学习氛围，激发了学生们对学习的兴趣，也推动了创新意识的发展和自我价值的实现，使学生实现全面健康的发展。
二、 管理班级的方法措施
（一） 关爱学生，师生融洽相处
班级是由每个人构成的，在班级中有一个领导者，就是班级班主任。人与人相处最重要的就是沟通，那么老师应该怎样与学生进行良好的沟通？首先，老师要对学生进行情感培养，与学生成为好朋友，关爱自己的学生。在学习中，学生遇到了不懂不理解的问题，班主任老师要主动与学生沟通，并耐心的给学生讲解，不要体罚学生，要成为一个让学生觉得亲切的班主任。在生活中，学生在学校生病，老师要积极的关心学生，及时联系家长给他们送医院、吃药等等。学生会从心里感激老师，并消除了与老师的隔阂。班主任老师更要关心学生的思想，对学生的思想及行为进行正确的引导，真诚的对待每一位同学，从小学生的内心出发，感受到学生的需要，成为一名深受学生们爱戴的合格的班主任老师。
（二） 公平的对待每一位学生
每个班级中都会有许多的学生，班主任老师在管理班级的时候要公平的对待每一位学生。对于一些学习不好的学生，老师更要主动的去接近他们，给他们细心的讲解不懂的习题，引导他们。公平的对待每一位学生也是获得学生认可、信任的基础。班主任老师在获得信任后了解每一位学生，善于发现他们的长处和进步的范围，根据每个学生不同的特点，制定出不同的学习方案，便于学生在有限的空间内无限的提高自己的学习效率。
（三） 班主任要设立好自己的“班规”，依规治班
俗话说“国有国法，家有家规”，班级同样是一个集体，那也就要有相应的规则。班级的每一位同学都要遵守老师制定的规则。无规矩不成方圆，老师根据自己班级同学的特点，制定出符合他们的管理规则，有规则那么也就要有一定的惩罚制度，班级的同学们都要严格的规范自己的行为，如果超越了这个规则，当然也就会有相应的惩罚措施，这个惩罚措施不是去体罚学生，可以让学生在同学们面前背课文，这样既让学生对所学的科目更加熟记，也可以锻炼学生们在众人面前的说话胆量，也是尊重学生的一种体现。通过制定规则，也便于老师对学生进行有效的管理。
（四） 班主任要慎重选择班干部
一个班级中要有班主任的得力助手，也就是班级的班干部。所以，老师们在选择班干部的时候要精挑细选，选出自己合适的人选。要具有勤教，严绳的原则。“慎选”，就是慎重选拔，“勤教”就是勤于教育和培训，“严绳”就是对他们高标准，高要求。班干部的能力一定比较强，能够管理得好班级。班主任老师可以通过学校开展活动的同时，观察班级每个同学的积极参与度，是否能够将班级同学都井然有序的组织在一起，也要全面的考虑学生的综合素质及学习的能力，能带给班级，带给每个同学正能量。学生与学生之间的沟通多余老师与学生的沟通，所以也就减轻了老师的管理难度。
小学的教育越来越受到大家的重视，班主任的管理方式也要做到既有效又创新。根据以上小学班主任管理班级的探究，老师要与学生形成良好的沟通，沟通是解决问题的基础，小学生的心智、世界观尚未形成，班主任对学生的管理方式对学生的影响也就很大，小学教育为了促进学生的全面发展和成长，为了是学生的素质得到全方位的发展，班主任应加强管理的工作，与学生以及学生的家长得到及时的沟通与交流，进而促进学生德智体美劳的全面发展。
参考文献：
[1]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊，2014（6）.
[2]杨冬梅.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国科教创新导刊，2013（3）.
[3]黄丽云.浅谈小学班级管理的创新及实践[J].语文学刊，2012（11）.
[4]何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备，2012（7）.
作者简介：
刘建胜，罗忠全，山东省潍坊市，安丘市凌河镇拥翠小学。
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