人生的艺术化——以《给青年的十二封信》为例探讨阶梯式名著导读法

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初中语文统编教材尤其注重学生的名著阅读。名著教学也担负着学生语言的构架、思维的提升、人生观价值观的形成等重大责任。读,成为学生学习语文的常态;导,却给教师提出了较高的考验。如何引让学生阶梯式阅读,逐步深入,读出共性的情绪与个性的分析呢?下面就《给青年的十二封信》一本书为例谈谈阶梯式名著导读法。一、探究这一本名著的阅读价值与方向《给青年的十二封信》的作者是朱光潜老先生,他的文字里有感性的艺术灵光,有理性的智慧深刻,他是一位有情怀有魅力的美学大师。
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在小学语文教学过程中,阅读是至关重要的组成部分,小学阅读教学质量如何,对学生的语文综合素养也有着关键性的影响,所以要高度重视小学语文阅读教学工作,在教学模式、教学方法等方面有效提升,为学生语文综合能力的提升奠定基础。基于此,本文重点分析小学语文阅读教学过程中存在的主要问题以及教学有效性提升的实施策略等内容,希望本文能够为小学语文教学质量的提升提供一定的参考。
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小学语文作文教学中,写景一直是教学的重点内容之一,也是锻炼学生思维能力的重要渠道。通过将情感、想法等引入到文本中,能够提升作文写作质量。因此在小学语文作文教学中,教师需要结合这一阶段学生的能力情况,帮助学生找出情感与景的结合点,将自己的真实想法表达出来。
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