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目的通过概念图教学法,使成人教育护生易于理解和掌握护理理论知识。方法在知识获取阶段,对照组和研究组护生采取相同教学方法;在知识巩固阶段,对照组护生采用传统教学法,研究组护生采用概念图教学法。结果研究组护生考试成绩为（84.6±6.71）分,对照组护生为（76.5±7.10）分,差异有统计学意义（P〈0.01）;研究组护生的主观题答题方式多采用概念图和自己的语言;研究组护生的案例分析题得分高于对照组（P〈0.01）。结论概念图教学法有利于护生对护理理论的掌握及护生评判性思维的培养,也有助