作业是学生巩固知识和提升能力的有效途径。新课程理念提出，在作业设计方面，教师要注重教材内容结构主义与功能主义的结合，同时注重学生学习能力的激发，选择科学的策略设计高效的作业，培养复合型人才，切实帮助学生巩固知识，提升英语知识水平。那么我将从当前的教学现状出发，浅谈新课程理念下的高中英语作业改革。
　　1.注重作业的创新性
　　在以往的作业设计中，教师一般以书面作业为主流的作业形式，对于学生的口语作业涉及较少，即使有也只是停留在朗读的层次，没有真正锻炼学生的口语表达。那么在新课程理念的引导下，教师要注重对学生口语作业的创新，提升学生的口语表达能力。
　　以“Good friends”的教学为例，教师可以安排这样的口语作业：（1）Talking about your classmates/friends/neighbors.（2）Sayings about the importance of the friendship.（3）How can we make our friendship last long？（4）What shah we do to make our friendshappy？教師可以列出等等课题，都是有关于“友爱、友情”的题目。教师可以为学生设计各种各样的作业形式，有presentation、short speech、group work等，学生通过直接地口语练习，以简单的形式帮助学生掌握正确的表达技巧，是理论知识与实际的口语交际结合起来，切实提升学生的口语交际能力。
　　2.加强作业的趣味性
　　在过去的教学中，很多学生提到作业就头疼，主要还是因为高中英语的作业趣味性不够。那么在当前新课程理念的实施过程中，教师要加强对作业趣味性的设计，实现寓教于乐。结合当前的时代背景，扩展学生完成作业的平台是一个可行的举措。
　　比如在进行“City civilization”的教学中，教师主要通过文章向学生传授古时候的城市文明，然而课堂的容量是有限的，于是在课后，教师可以用作业的形式让学生进行深入的探究。比如教师可以以西方传统节日文化为题，收集资料，并用自己的表达方式做一个presentation。学生可以在网上收集到Christmas Day，Thanksgiving Day，Valentine’s Day等西方传统节日的文化，可以收集起来与学生探讨西方节日的起源、习俗等，不但使自身学到有效的理论知识，更能够帮助自己深入了解西方文化。同时在课文中有一篇“Culture relies”，其中主要提到了中国的古文明，有Longmen Grdttos，White Horse Temple等中国古文明建筑的文化，教师可以引导学生进行对比学习，将中西方文化放在同一堂课上来学时，真正实现对跨文化交际的教学。
　　3.重视作业的实践性
　　不管对哪门学科的教学，引导学生参与实践活动一直是主流的教学思想，尤其英语作为一门语言的学科，引导学生直接利用英语来表达观点与情感具有非常重要的教学意义，帮助学生在中文思维与英语思维之间建立一个良好的桥梁，实现学生对英语表达能力的提升。那么如果将引导学生实践作为一项课后作业，那么怎样的作业形式最合适呢？我认为进行任务式的写作训练有极强的可行性，一方面，通过引导学生完成任务，是对实践教学的落实，切实提升学生的实践能力；另一方面，以写作的形式设计作业能够提升学生的写作能力。那么在进行“Sports Day”的教学时，教师可以要求学生回顾开展校园运动会的情境，让学生来用写作的方式来记录精彩的sports meeting。在作业中主要会考查到学生对运动项目的英语表达，有篮球basket-bah，足球football等，并且这样的写作练习主要考查点是学生对过去式的正确表达。同时在教学中教师常常会提到team work和team spirit，而在运动会中也是对这项的直接体现，那么通过写作可以让学生以书面表达的形式来谈一谈自己对team work和team spirit的理解，不但能够让学生掌握用英语的正确表达，而且在表达过程中还是实现加深理解的作用。这样的作业形式摒弃了传统理论知识的考查，还是用与生活实际息息相关的事情来设计作业，让学生能够真实的深入情境，做到有话可说。也为学生提供了一个实际应用的平台，提升学生的实践能力。
　　总而言之，在高中英语的教学中，为了维护教学体系的完整性，教师必须在拓展新课程理念的过程中，不断强化对作业的改革。在新课程的环境下，生成新的作业观，并建立有效的作业检查机制与革新传统的作业形式，从作业的创新性、趣味性、实践性出发，为学生设计有效的作业，确保学生能够通过完成作业来巩固知识，掌握运用知识解决问题的能力，最终使得个人的英语思维与综合能力能够有效提升。