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摘要：学生通过对体育学科的学习，可以养成强健的身体素质，还可以使自身的协调能力得到有效的提升，能够激发学生参加体育运动的积极性，养成热爱运动的好习惯。小学阶段的体育传统科目之一就是田径，对整个教育体系来说有着十分关键的作用。目前，在体育田径教学过程中，由于内容过于枯燥乏味，加大了学生的接受难度，因此，体育田径教学想要与时代相适应，就需要从新课改的要求出发，将兴趣教学法引入到体育课堂中来，以此来开展创新教学。
关键词：兴趣教学法;小学体育;田径教学;应用分析
小学体育作为教学的重要组成部分，受到了广大小学生的欢迎。学生通过体育训练，可以使身体更加强健、使体质得到增强，还能够对学生的心智进行锻炼，使學生能够获得健康的身心发展。但是，受到传统教学模式带来的弊端，导致各种问题出现在田径活动教学过程中，学生在这些问题的影响下，无法对学习提起兴趣，甚至还有可能会对整个体育田径教学的质量造成影响。
一、我国小学体育田径教学中存在的弊端
（一）对教学的重要性认识不够
在当前小学教学体系中，普遍存在针对体育课程，尤其是田径教学重视不够的现状，在应试教育的背景下，大部分老师和学生们都认为体育田径教学是没有必要的，将时间放到学习文化课上更为重要。对于提高学生身体素质的体育田径课程的重要性认识不到位，缺乏学生全方位综合素质提高的认识。在体育田径教学中，老师们也将教学时间浪费在一些无法提高学生们技能和能力的体育项目上。
（二）缺乏先进的教学指导思想
近几年，不论是思想上还是理论和模式上，我国体育田径教学一直沿用着以往的教学理念，存在着严重的落后和偏差。体育田径教学不应该只是为了教授基本的技术和技能，还需要对学生进行人才的培养，然而，学校将运动技能的传授，作为体育田径教学的重点和目标，没有在田径运动过程中对学生加以关注，使学生无法充分的表现自己，并且所采用的教学方法存在着局限性，没有体现出创新的理念。
（三）缺乏科学的评价标准和考试制度
一些小学的体育田径教学，缺乏科学的评价标准以及考试制度，学生们在完成相应的学习之后，无法获得科学的评价和考试制度，自然也就无法得到有效的反馈，对于自身的学业完成情况，也得不到更好的全面了解。有一些小学对于体育田径考试的评价体系，也没有建立的十分完善，因此，在相关的体育田径教学中，只是可以做到正常的教学，但是无法更好的改革和创新提高。或者有一些评价标准和考试制度，但是这些体系和制度还不够合理科学和完善，导致后续的体育田径教学无法得到有效的开展和提高[1]。
二、如何更好地将兴趣教学应用于体育田径教学中
（一）做好对教学方法的充实
学生能否对体育田径教学产生兴趣的大部分原因取决于，是否及时对教学的内容进行了更新，以及所开展的教学活动是否具有趣味性。因此，在体育教学过程中，要选择具有趣味以及时效性的教学内容以及教学方式，以此来充分地激发学生的学习兴趣，采用丰富多样的组织形式，使体育田径教学能够充满活泼快乐的氛围，需要对传统的教学模式进行改革创新。例如经常将慢跑及徒手定位操作为准备活动，长此以往，学生会对其产生厌倦，无法激发学习兴趣，导致课堂教学的效果受到一定的影响，可以结合教学的内容开展“花样跑”等游戏，以此来调动学生的学习兴趣，使教学效果得到提升，除此之外，还可以让学生对相应的基本技能进行掌握[2]。
（二）对教学内容的科学合理设置
教师在对学生进行体育田径教学的过程当中，需要科学合理的设置教学内容，以此来提高学生的田径学习兴趣。在小学教育中开展体育田径课程，目的是为了提高学生的身体素质。因此，教师可以结合学生的实际情况，选择合适的教学内容，对学生进行教学，从而帮助学生迅速的掌握其核心内容，进而帮助学生取得优秀的田径成绩，以此来提高学生对于体育田径学习的兴趣。除此之外，教师在教学过程当中，应注意观察学生感兴趣的田径项目，以此来帮助学生选择适合自己的田径运动。此外，如果教师发现学生在某项田径运动上有潜力，但是，此学生对该田径项目不感兴趣时，教师应与学生多进行沟通，根据学生的实际情况进行课堂教学活动。此外，教师在上课过程当中可以对学生进行不同的分组，将水平接近的学生放在一个小组，以此在组内形成良性竞争与互动，帮助学生更快的进步。例如，有的学生适合长跑，有的学生适合短跑，因此教师可以因材施教对每个学生进行相关的指导，使学生在所擅长的田径领域中取得优越成绩。因小学生具有较强的荣誉感，因此，当学生取得优异成绩之后，会更加激发其学习兴趣[3]。
（三）对其评价模式进行改进
学校需要改进体育田径教学的评价模式，创新原有的考核标准，对全新的考核标准进行设置，想要使学生能够对田径锻炼的重要性进行充分的认识，就应该要使其考核方式变得更加灵活。经常的进行体育田径锻炼，能够使个人的体质健康得到提升，使其身体素质得到保障。设置不同的分值来对学生的体育田径情况进行评价，让学生结合自身情况来对分值进行选择。通过这种方式，学生受到激励的作用，会更加积极主动的参与到田径锻炼中，使田径锻炼的效果得到提升
结束语：
教师在对小学体育田径开展教学时，需要对教学模式加以创新，与学生了解事物的规律以及自身的性格特征相结合，对课堂教学方式加以创新。教师可以将兴趣教学法应用于体育田径课堂中，激发学生对体育田径学习的兴趣，并且能够主动参与到各项田径运动中，对自身的运动能力进行加强，培养终身锻炼的观念。
参考文献
[1]丁敬原.小学田径教学质量提升新途径[J].青少年体育教学，2016（6）.
[2]吴剑飞. 浅析兴趣教学法在小学体育教学中的应用[J]. 课程教育研究， 2018（22）.
[3]王兴民.浅析兴趣教学法在小学体育教学中的应用[J].新课程（小学），2018，000（008）：73..
作者简介：李超（1990-），男（汉族），山东济南人，本科，任职于济南育秀中学 初级教师，研究方向：体育教育。
关键词：兴趣教学法;小学体育;田径教学;应用分析
小学体育作为教学的重要组成部分，受到了广大小学生的欢迎。学生通过体育训练，可以使身体更加强健、使体质得到增强，还能够对学生的心智进行锻炼，使學生能够获得健康的身心发展。但是，受到传统教学模式带来的弊端，导致各种问题出现在田径活动教学过程中，学生在这些问题的影响下，无法对学习提起兴趣，甚至还有可能会对整个体育田径教学的质量造成影响。
一、我国小学体育田径教学中存在的弊端
（一）对教学的重要性认识不够
在当前小学教学体系中，普遍存在针对体育课程，尤其是田径教学重视不够的现状，在应试教育的背景下，大部分老师和学生们都认为体育田径教学是没有必要的，将时间放到学习文化课上更为重要。对于提高学生身体素质的体育田径课程的重要性认识不到位，缺乏学生全方位综合素质提高的认识。在体育田径教学中，老师们也将教学时间浪费在一些无法提高学生们技能和能力的体育项目上。
（二）缺乏先进的教学指导思想
近几年，不论是思想上还是理论和模式上，我国体育田径教学一直沿用着以往的教学理念，存在着严重的落后和偏差。体育田径教学不应该只是为了教授基本的技术和技能，还需要对学生进行人才的培养，然而，学校将运动技能的传授，作为体育田径教学的重点和目标，没有在田径运动过程中对学生加以关注，使学生无法充分的表现自己，并且所采用的教学方法存在着局限性，没有体现出创新的理念。
（三）缺乏科学的评价标准和考试制度
一些小学的体育田径教学，缺乏科学的评价标准以及考试制度，学生们在完成相应的学习之后，无法获得科学的评价和考试制度，自然也就无法得到有效的反馈，对于自身的学业完成情况，也得不到更好的全面了解。有一些小学对于体育田径考试的评价体系，也没有建立的十分完善，因此，在相关的体育田径教学中，只是可以做到正常的教学，但是无法更好的改革和创新提高。或者有一些评价标准和考试制度，但是这些体系和制度还不够合理科学和完善，导致后续的体育田径教学无法得到有效的开展和提高[1]。
二、如何更好地将兴趣教学应用于体育田径教学中
（一）做好对教学方法的充实
学生能否对体育田径教学产生兴趣的大部分原因取决于，是否及时对教学的内容进行了更新，以及所开展的教学活动是否具有趣味性。因此，在体育教学过程中，要选择具有趣味以及时效性的教学内容以及教学方式，以此来充分地激发学生的学习兴趣，采用丰富多样的组织形式，使体育田径教学能够充满活泼快乐的氛围，需要对传统的教学模式进行改革创新。例如经常将慢跑及徒手定位操作为准备活动，长此以往，学生会对其产生厌倦，无法激发学习兴趣，导致课堂教学的效果受到一定的影响，可以结合教学的内容开展“花样跑”等游戏，以此来调动学生的学习兴趣，使教学效果得到提升，除此之外，还可以让学生对相应的基本技能进行掌握[2]。
（二）对教学内容的科学合理设置
教师在对学生进行体育田径教学的过程当中，需要科学合理的设置教学内容，以此来提高学生的田径学习兴趣。在小学教育中开展体育田径课程，目的是为了提高学生的身体素质。因此，教师可以结合学生的实际情况，选择合适的教学内容，对学生进行教学，从而帮助学生迅速的掌握其核心内容，进而帮助学生取得优秀的田径成绩，以此来提高学生对于体育田径学习的兴趣。除此之外，教师在教学过程当中，应注意观察学生感兴趣的田径项目，以此来帮助学生选择适合自己的田径运动。此外，如果教师发现学生在某项田径运动上有潜力，但是，此学生对该田径项目不感兴趣时，教师应与学生多进行沟通，根据学生的实际情况进行课堂教学活动。此外，教师在上课过程当中可以对学生进行不同的分组，将水平接近的学生放在一个小组，以此在组内形成良性竞争与互动，帮助学生更快的进步。例如，有的学生适合长跑，有的学生适合短跑，因此教师可以因材施教对每个学生进行相关的指导，使学生在所擅长的田径领域中取得优越成绩。因小学生具有较强的荣誉感，因此，当学生取得优异成绩之后，会更加激发其学习兴趣[3]。
（三）对其评价模式进行改进
学校需要改进体育田径教学的评价模式，创新原有的考核标准，对全新的考核标准进行设置，想要使学生能够对田径锻炼的重要性进行充分的认识，就应该要使其考核方式变得更加灵活。经常的进行体育田径锻炼，能够使个人的体质健康得到提升，使其身体素质得到保障。设置不同的分值来对学生的体育田径情况进行评价，让学生结合自身情况来对分值进行选择。通过这种方式，学生受到激励的作用，会更加积极主动的参与到田径锻炼中，使田径锻炼的效果得到提升
结束语：
教师在对小学体育田径开展教学时，需要对教学模式加以创新，与学生了解事物的规律以及自身的性格特征相结合，对课堂教学方式加以创新。教师可以将兴趣教学法应用于体育田径课堂中，激发学生对体育田径学习的兴趣，并且能够主动参与到各项田径运动中，对自身的运动能力进行加强，培养终身锻炼的观念。
参考文献
[1]丁敬原.小学田径教学质量提升新途径[J].青少年体育教学，2016（6）.
[2]吴剑飞. 浅析兴趣教学法在小学体育教学中的应用[J]. 课程教育研究， 2018（22）.
[3]王兴民.浅析兴趣教学法在小学体育教学中的应用[J].新课程（小学），2018，000（008）：73..
作者简介：李超（1990-），男（汉族），山东济南人，本科，任职于济南育秀中学 初级教师，研究方向：体育教育。