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《数学课程标准》明确指出：“练习是数学学习的有机组成部分，是学好数学的必要条件，”练习题之所以成为中学生数学活动的主要形式之一，是因为习题中存在多种功能，当学生一旦进人了解题活动情境中，他就从技能的或思维的、智力的或非智力的各个方面塑造自己，同时通过解题训练也能及时地捕捉到学生对知识的理解和掌握程度及教学目标实现与否的信息，为改进教学提供依据，那么如何才能根据教学内容设计好课堂练习题，为实现教学目的服务呢?为此，笔者就该方面的教学实践谈一些浅见。