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【摘要】中学生处在心智成长的阶段，三观的形成很容易受到外界的影响，教师是学生眼中的榜样，更应该加强自身道德修养，给学生树立良好的形象。因此中学教师的师德体系建设是目前教育领域所关注的重点问题。本文针对目前部分学校在建设师德体系工作中所存在的问题，提出了相应的对策和建议。
【关键词】中学;新时代;师德体系
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0051-02
On the Construction of Middle School Teacher Moral System in the New Era
（Aoyang Middle School，Shouning County，Ningde City，Fujian Province，China）MIAO Tingjian
【Abstract】Middle school students are in the stage of mental growth.The formation of the Three Views is eas‐ily influenced by the outside world.Teachers are role models in the eyes of students.They should strengthen their moral cultivation and establish a good image for students.Therefore，the construction of the teacher’s ethics sys‐tem for middle school teachers is currently a key issue in the field of education.This article puts forward corre‐sponding countermeasures and suggestions for the problems existing in the construction of teacher ethics system in some schools.
【Keywords】Middle school;New era;Teacher ethics system
随着时代的发展，教育的进步，人民对教育质量的要求不断提高。然而教育大计，教师为本，国家的各项教育方针的贯彻、教学改革的推动和教学措施的实施都必须依靠教师完成，因此培养高素质的教师队伍是开展教育工作的重点。党的十九大报告明确指出：在新时代下，除了提高教师的专业水平外，还需进一步提高师德师风水平。与其他阶段的学生相比，中学生的身心发展和三观的建立都处在一个形成阶段，中学教师的言行举止容易对学生产生重大影响，因此除了爱岗敬业，新时代在师德方面对中学教师也有更高的要求，关于中学师德体系的建设也是教育领域的热点问题。
一、师德的概念
师德概念分为狭义和广义两方面。狭义概念下的师德指的是教师的职业道德，即教师在从事教学工作中遵循的职业准则和自身具备的道德品质。广义的师德除职业道德外，还包含教师正确的三观、坚定的政治立场和对本职工作的热爱与奉献精神等。本文的师德体系建设是指学校通过合理的管理手段，加强与教师间的配合，形成培养师德的良好氛围，使教师的行為举止符合师德规范，实现中学教师道德素质的提高和专业水平的强化。做好师德体系的建设工作，对促进学生全面发展有重要的意义。二、目前中学师德体系建设中所存在的问题在中央的号召下，许多学校已逐步开展师德体系的建设工作，但在实际工作中，仍存在一些问题：
1.部分学校师德体系建设的工作不到位。尽管中央已多次强调加强师德建设工作，但部分学校在开展工作时仍把教学任务摆在首位，缺乏对师德建设工作的重视，也缺乏对师德培训的开展宣传，导致许多教师对师德问题认识不足，很难达到相应标准。还有部分学校尽管表现出对师德建设工作的重视，但在工作方法仍存在诸多问题。如师德制度的制定过于刻板机械，伤害了教师的主观能动性，师德考核制度落后、评价方法单一，不能反映现实的情况等。
2.部分教师教学行为功利化。教师是一个神圣的职业，肩负传播知识、培养下一代的重任。许多教师在刚参加工作时都能为中国的教育事业发展奉献自己的全部力量。但随着时间的推移，在社会多元价值观的冲击下，部分教师的思想开始滑坡，普遍缺乏奉献精神，利用工作谋求私利，把工作看成买卖，如果没有在待遇上称心如意，就在教学上敷衍了事，怠慢学生，造成教学质量下降，十分不利于学生的成长。
三、新时代师德体系的建设的建议
（一）学校层面
1.积极开展师德的培训学习。学校应从以下几方面开展师德的建设管理工作：一是学校应定期聘请相关方面的专家顾问举办研讨会、报告会等活动，让教师通过参加活动加强师德方面的认识。二是要注意学习结果的考评，运用手机APP的形式定期开展师德水平的小测试、小考试，简单方便又不占用太多时间。三是注意开展多样的学习方式。除了集中性理论学习，还可以定期举办相关的培训会和交流会，促进校领导与教师之间、教师与教师之间的交流讨论，让每个教师都能分享自己的学习心得和学习进度，发表自己对师德工作的建议和看法，提出自己在工作中碰到的困难，让大家提出解决方案。
2.营造培养师德的良好氛围。一个良好的氛围可以很好地助力师德体系的建设工作，因此学校在开展师德体系建设工作时应注意营造有利的环境。首先，校领导应制定好德育的工作目标与发展方向，做到有计划、有目的地开展师德体系建设工作。其次，将师德建设工作融入日常的学校活动中，如每周的升旗仪式、开学典礼等，让教师能在日常的活动与实践中不断接触师德内容，慢慢渗透进内心，提高自身的道德素质。最后，加强校园的师德文化建设，将其融入餐厅文化、班级文化、寝室文化、教室文化等，通过大环境的作用影响教师，促进师德水平的提升。 3.做好师德的评价考核工作。学校在开展师德評价考核工作时，可以邀请教师、家长和学生共同参与，适当征询校外专家的意见，共同制定师德的考核评价制度，避免因考核制度过于刻板僵化，限制了教师的发挥。同时多方面加入的监督体系也能更好地反映教师在师德方面的评价。另外，学校应建立好师德工作的表彰和惩戒机制，发现先进的行为及时表彰，发现违背师德的行为及时训诫，督促教师自觉地提高自身师德水平。除此之外，学校还可以联合教育部门建立好每个教师的师德档案，将师德的考核评价结果记录进档案，将该档案作为教师职务升迁、职称评定和薪酬考核的依据。
（二）教师层面
1.加强思想上的认识。中学生作为三观和思想正在形成的特殊群体，很容易受到外界的影响，因此中学教师在师德方面的表现有时比教学水平还重要。在师德的培养方面，中学教师首先应充分认识到师德的重要性，再通过形成正确的三观，从而具备良好的道德品质，最后通过教学行为将这些优异的内在表现出来。具体的方法是：一要加强自我约束力，摒弃一些不良爱好，行事正派，时刻用《中小学教师职业道德规范》约束自己，使自己日常的教学态度、教学用语等符合规范，给学生做一个好榜样。二是阅读一些先进材料，从心底认识到教师这个职业的高尚，做到勇于担当、敬业爱岗，杜绝功利化教学，树立育德育人的观念，把奉献精神植根心里，自觉担负起为国家输送人才的重任。三是善用自我激励，加强自身道德修养是一个自我成长的过程，通过不断自我激励，促使自己不断进步，使自己的行为逐渐符合优秀师德的规范。
2.提高自身教学能力。教师的本职工作在于传道解惑，使学生获取知识，完成教学任务，因此教师除了加强思想上的认识外，还应做好本职工作，精进自身的教学能力，这是优良师德的一个表现。要提高教学水平，作为教师，首先应具备自我提升意识，除了加强自己所教科目的知识外，还应适当拓展知识面，学习一些其他学科的相关知识，注重教学经验的积累，树立终身学习的理念。其次，在教学中应注意教学方式和教学技巧。再次是在教育学生时，多站在学生的角度去思考问题，根据不同学生的性格、性别等个人情况选择合理的教学方法，与学生平等沟通，对学生多一些关爱，多一些耐心，这样更容易收到良好的效果。
四、结语
良好的师德水平，不仅是中学教师开展高质量教学的基础，也是促进中学生全面发展，成为社会主义接班人的有力保证。本文就如何开展师德体系建设方面的工作提出了一些浅见，学校管理者在日常工作中还是应该从实际出发，加强师德方面的管理，提高教师的整体素质，为建设教育强国贡献自己的力量。
参考文献：
[1]杨欢.基于“四有教师”的中学教师师德培养研究[D].西南大学，2016.
（责任编辑袁霜）
【关键词】中学;新时代;师德体系
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0051-02
On the Construction of Middle School Teacher Moral System in the New Era
（Aoyang Middle School，Shouning County，Ningde City，Fujian Province，China）MIAO Tingjian
【Abstract】Middle school students are in the stage of mental growth.The formation of the Three Views is eas‐ily influenced by the outside world.Teachers are role models in the eyes of students.They should strengthen their moral cultivation and establish a good image for students.Therefore，the construction of the teacher’s ethics sys‐tem for middle school teachers is currently a key issue in the field of education.This article puts forward corre‐sponding countermeasures and suggestions for the problems existing in the construction of teacher ethics system in some schools.
【Keywords】Middle school;New era;Teacher ethics system
随着时代的发展，教育的进步，人民对教育质量的要求不断提高。然而教育大计，教师为本，国家的各项教育方针的贯彻、教学改革的推动和教学措施的实施都必须依靠教师完成，因此培养高素质的教师队伍是开展教育工作的重点。党的十九大报告明确指出：在新时代下，除了提高教师的专业水平外，还需进一步提高师德师风水平。与其他阶段的学生相比，中学生的身心发展和三观的建立都处在一个形成阶段，中学教师的言行举止容易对学生产生重大影响，因此除了爱岗敬业，新时代在师德方面对中学教师也有更高的要求，关于中学师德体系的建设也是教育领域的热点问题。
一、师德的概念
师德概念分为狭义和广义两方面。狭义概念下的师德指的是教师的职业道德，即教师在从事教学工作中遵循的职业准则和自身具备的道德品质。广义的师德除职业道德外，还包含教师正确的三观、坚定的政治立场和对本职工作的热爱与奉献精神等。本文的师德体系建设是指学校通过合理的管理手段，加强与教师间的配合，形成培养师德的良好氛围，使教师的行為举止符合师德规范，实现中学教师道德素质的提高和专业水平的强化。做好师德体系的建设工作，对促进学生全面发展有重要的意义。二、目前中学师德体系建设中所存在的问题在中央的号召下，许多学校已逐步开展师德体系的建设工作，但在实际工作中，仍存在一些问题：
1.部分学校师德体系建设的工作不到位。尽管中央已多次强调加强师德建设工作，但部分学校在开展工作时仍把教学任务摆在首位，缺乏对师德建设工作的重视，也缺乏对师德培训的开展宣传，导致许多教师对师德问题认识不足，很难达到相应标准。还有部分学校尽管表现出对师德建设工作的重视，但在工作方法仍存在诸多问题。如师德制度的制定过于刻板机械，伤害了教师的主观能动性，师德考核制度落后、评价方法单一，不能反映现实的情况等。
2.部分教师教学行为功利化。教师是一个神圣的职业，肩负传播知识、培养下一代的重任。许多教师在刚参加工作时都能为中国的教育事业发展奉献自己的全部力量。但随着时间的推移，在社会多元价值观的冲击下，部分教师的思想开始滑坡，普遍缺乏奉献精神，利用工作谋求私利，把工作看成买卖，如果没有在待遇上称心如意，就在教学上敷衍了事，怠慢学生，造成教学质量下降，十分不利于学生的成长。
三、新时代师德体系的建设的建议
（一）学校层面
1.积极开展师德的培训学习。学校应从以下几方面开展师德的建设管理工作：一是学校应定期聘请相关方面的专家顾问举办研讨会、报告会等活动，让教师通过参加活动加强师德方面的认识。二是要注意学习结果的考评，运用手机APP的形式定期开展师德水平的小测试、小考试，简单方便又不占用太多时间。三是注意开展多样的学习方式。除了集中性理论学习，还可以定期举办相关的培训会和交流会，促进校领导与教师之间、教师与教师之间的交流讨论，让每个教师都能分享自己的学习心得和学习进度，发表自己对师德工作的建议和看法，提出自己在工作中碰到的困难，让大家提出解决方案。
2.营造培养师德的良好氛围。一个良好的氛围可以很好地助力师德体系的建设工作，因此学校在开展师德体系建设工作时应注意营造有利的环境。首先，校领导应制定好德育的工作目标与发展方向，做到有计划、有目的地开展师德体系建设工作。其次，将师德建设工作融入日常的学校活动中，如每周的升旗仪式、开学典礼等，让教师能在日常的活动与实践中不断接触师德内容，慢慢渗透进内心，提高自身的道德素质。最后，加强校园的师德文化建设，将其融入餐厅文化、班级文化、寝室文化、教室文化等，通过大环境的作用影响教师，促进师德水平的提升。 3.做好师德的评价考核工作。学校在开展师德評价考核工作时，可以邀请教师、家长和学生共同参与，适当征询校外专家的意见，共同制定师德的考核评价制度，避免因考核制度过于刻板僵化，限制了教师的发挥。同时多方面加入的监督体系也能更好地反映教师在师德方面的评价。另外，学校应建立好师德工作的表彰和惩戒机制，发现先进的行为及时表彰，发现违背师德的行为及时训诫，督促教师自觉地提高自身师德水平。除此之外，学校还可以联合教育部门建立好每个教师的师德档案，将师德的考核评价结果记录进档案，将该档案作为教师职务升迁、职称评定和薪酬考核的依据。
（二）教师层面
1.加强思想上的认识。中学生作为三观和思想正在形成的特殊群体，很容易受到外界的影响，因此中学教师在师德方面的表现有时比教学水平还重要。在师德的培养方面，中学教师首先应充分认识到师德的重要性，再通过形成正确的三观，从而具备良好的道德品质，最后通过教学行为将这些优异的内在表现出来。具体的方法是：一要加强自我约束力，摒弃一些不良爱好，行事正派，时刻用《中小学教师职业道德规范》约束自己，使自己日常的教学态度、教学用语等符合规范，给学生做一个好榜样。二是阅读一些先进材料，从心底认识到教师这个职业的高尚，做到勇于担当、敬业爱岗，杜绝功利化教学，树立育德育人的观念，把奉献精神植根心里，自觉担负起为国家输送人才的重任。三是善用自我激励，加强自身道德修养是一个自我成长的过程，通过不断自我激励，促使自己不断进步，使自己的行为逐渐符合优秀师德的规范。
2.提高自身教学能力。教师的本职工作在于传道解惑，使学生获取知识，完成教学任务，因此教师除了加强思想上的认识外，还应做好本职工作，精进自身的教学能力，这是优良师德的一个表现。要提高教学水平，作为教师，首先应具备自我提升意识，除了加强自己所教科目的知识外，还应适当拓展知识面，学习一些其他学科的相关知识，注重教学经验的积累，树立终身学习的理念。其次，在教学中应注意教学方式和教学技巧。再次是在教育学生时，多站在学生的角度去思考问题，根据不同学生的性格、性别等个人情况选择合理的教学方法，与学生平等沟通，对学生多一些关爱，多一些耐心，这样更容易收到良好的效果。
四、结语
良好的师德水平，不仅是中学教师开展高质量教学的基础，也是促进中学生全面发展，成为社会主义接班人的有力保证。本文就如何开展师德体系建设方面的工作提出了一些浅见，学校管理者在日常工作中还是应该从实际出发，加强师德方面的管理，提高教师的整体素质，为建设教育强国贡献自己的力量。
参考文献：
[1]杨欢.基于“四有教师”的中学教师师德培养研究[D].西南大学，2016.
（责任编辑袁霜）