充分应用多媒体技术能够促进初中体育教学的改革创新，满足日益增长的个性化教学需求，为中学体育课教学带来勃勃生机。
　　一、合理应用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”学生对所学内容产生兴趣，才是学好这门科目的关键所在。体育课上，理论教学往往很枯燥，作为体育教师要在课前做好充分准备。在全面了解和分析学生的兴趣爱好基础上，合理应用多媒体技术，把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，摒弃呆板的讲解和空洞的说教，将教师的启发、引导与学生的学习、思索、练习紧密结合。例如，在教学“原地单手肩上投篮”时，巧妙设计多媒体课件，通过声音、动态图像，展现动作的要点、方法、移动路线轨迹等，帮助学生准确领会，快速掌握。教学中，先让学生欣赏精彩的进球片段，引发兴趣，焕发学生的求知激情。然后，让学生认真仔细观察“原地单手肩上投篮”的动作分解动画，通过慢镜头的反复回放，让学生初步掌握动作要领，在头脑中形成初步印象。在此基础上，再将画面镜头以特写的方式定格到“蹬、伸、屈、拨”四个动作技术要领上。教师边放边讲，学生边看边模仿、练习。这样的教学，少了讲解、示范、纠错的时间，多了学生身临其境的直观感受，学生们摩拳擦掌、“蠢蠢欲动”，达到了很好的教学效果。这样的课堂，使枯燥、复杂的理论教学变得兴趣盎然，学生们学得轻轻松松、快快乐乐。
　　二、恰当应用多媒体技术，优化体育课教学过程
　　融画面、图片、声音等综合技术于一体的多媒体教学，具有图、文、声、像并茂的立体表现特点，能给学生提供直观的感受，展现生动、真实的形象。恰当应用多媒体技术，对优化体育课教学过程有事半功倍的效果。
　　第一，通过精心设计的直观、生动、形象、新颖、美观的教学课件，抓住中学生求知的心理特点，为学生创设温馨的学习情境，从而优化传统体育教学中体育教师的单一教学模式，既能激发学生的学习热情又能开阔学生的知识视野。第二，巧用多媒体技术帮助学生多层面掌握体育相关知识。例如，对于知识量十分丰富的体育常识、健康卫生知识等，可以充分利用网络平台，通过讲授与上网查询相结合的方法，解决学生在实际生活中遇到的问题，培养学生的探索精神。第三，恰当应用多媒体技术，有助于学生在头脑中建立清晰的动作表象。在体育教学中，许多动作技术细节，讲解清晰的难度是相当大的，准确示范的效果也往往达不到要求。适时、恰当引入多媒体技术，通过对技术动作的分解，让学生观察到动作技术的全貌，帮助学生记住动作要领，形成形象概念，理清结构层次，把抽象的文字表达转化成正确的视动表象，并在大脑中建立十分清晰的动作形象。第四，恰当运用多媒体技术是体育教学突出重点、突破难点的有效手段。例如，在教学跆拳道的“空中飞人”技术要领中，其教学的重点和难点都是显而易见的，但是教学的难度很大，教师示范难，学生领会更难。如果巧借多媒体课件，将教师难以示范清楚的技术环节以音像的形式展示给学生，有助于学生看清动作细节。教师通过慢镜头、暂停、重放等方式，清晰地讲解动作要领和关键，自然教学重点得以突出，难点也能得以有效突破。
　　三、充分应用多媒体技术，提升体育课教学质量
　　多媒体教学具有表现手法的先进性和广泛性的特点，恰当运用多媒体技术可以有效提升体育课的教学质量。
　　一为多媒体技术是学生体育成绩数据处理的最佳工具。在学校体育成绩统计和计划工作中，经常会遇到大量数据要进行处理，而运用多媒体技术就可以快速、准确地完成。例如，运用学生体育成绩管理系统，能够自动生成和统计成绩。体育教师只需在期末统计体育课成绩时，输入学生学号和所测项目的原始成绩，计算机就能自动查分、评分、汇总分、平均分，并判断优秀、良好、及格等级，还能统计出优秀率、良好率、合格率，然后打印出成绩表，这就大大减轻了体育教师的工作强度，提高了工作效率。
　　二为多媒体技术对于突出以人为本的体育教学大有裨益。每个人对知识、技能、信息的接收速度、能力是有区别的，体育教学更是如此。在体育教学中，学生个性化的要求完全可以借助多媒体技术来解决。当课堂上的教学很难满足学生的学习需求时，就可以运用多媒体技术的资源库找到答案和锻炼的方法；当有的学生对某一项目中某个技术觉得很难或在课堂上还没体会，想在课后复习、提高的，同样可以运用多媒体技术资源库找到答案。多媒体技术在初中体育教学中的应用可让学生自由自在地获取他们想要的东西，充实了学生的大脑，也活跃了学生的思维，充分体现了以人为本的理念和因材施教的原则，很适应教学的个性化要求，有助于学生学会自主学习，充分调动学生学习与锻炼的自主性和积极性。
　　总之，多媒体技术在初中体育教学中的有效应用，能够化被动为主动，变抽象为具体，让学生学得轻松、学得快乐，为初中体育教学带来全新的意境。多媒体教育集趣味性、生动性、知识性和科学性于一体，大大增强了教学效果，全面提升了体育课的教学质量。