【摘 要】
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本文主要目的在运用Shulman的学科教学知识转化理论,探讨教师学科教学知识转化的相关问题与发展。首先,分析Shulman的学科教学知识转化及相关课程实施转化理论;其次,以Freire
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本文主要目的在运用Shulman的学科教学知识转化理论,探讨教师学科教学知识转化的相关问题与发展。首先,分析Shulman的学科教学知识转化及相关课程实施转化理论;其次,以Freire的批判教育学观点,探讨教师学科教学知识的生成、发展、选择与重组的解放过程;最后,理解学科内容知识“pedagogical content knowledge”走向学科内容理解“pedagogical content knowing”之底蕴,引导教师思索、了解与重建其学科教学知识过去、现在与未来的发展,使教师学科教学知识转化的
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