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摘要 信息技术的使用将影响数学教学内容、方法和目标的改变，因此，信息技术的发展对小学数学教学的价值是教师必须注意的问题。目前，新课程教材适应信息技术在小学数学中占了重要的地位，而且起了重要作用。
关键词 小学数学 信息技术 课堂教学
目前的信息技术教育在确定教学目标、教学方法时，多数教师依旧把知识传授作为第一要素，把教师的主要引导放在核心位置，把过多的练习当成提高课堂教学效率的主要手段，对学生的接受状况缺乏深入的了解。面对这种状况，要使新课改真正走向成功，我们必须转变观念，积极探讨新的教学方式，剖析“新课堂”教学的真谛：未来的“新课堂”是师生从事知识建构与发展的“实验室”，不是单纯接受知识的“讲课室”。教师要尽可能从知识和技能、情感态度与价值观等多维度去设计。课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台，要尽量多地让学生提出自己的质疑和困惑，然后在学生之间进行讨论，分享彼此的智慧。课堂不是对学生进行机械训练的场所，而是引导学生发展的场所，课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育教学智慧充分展现的场所。
一、信息技术在课堂上的运用
信息技术的发展，给教育带来了生机，可以描绘充满童趣的情境，激发学生学习数学的兴趣；重视知识的形成过程，帮助学生理解抽象概念；联系生活中的实际问题，使学生获得实践经验；搜集社会中相关素材，丰富学生的感性认识；设计精彩纷呈的练习，开拓发展学生的思维。利用信息技术教学是把它融入到学科里。它能给教师教学带来诸多方便，提高课堂效率，成为改善传授式教学和接受式教学的有利帮手。
二、利用信息技术引发学生兴趣
所谓“兴趣”是力求认识探索某种事物的心理倾向。这种倾向是有特殊性的，能使人的积极性和主动性得到充分发挥，推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界。在教学中如果经常运用现代教育手段，结合学生的年龄特点，借助信息技术创设出学生感兴趣的故事情境，可以营造出轻松愉快的学习氛围，调动学生的全部感官、启动学生的智力和动力，从而使之产生探求新知的强烈欲望。
教学“解决问题”时，大屏幕出现了游乐园、玩沙包、买面包的场景。这些活动既相互独立又有一定的联系，为进一步学习创设比较完整的情境。学生被这些生动活泼的场面所吸引，于是引入“解决问题”的学习。在学生充分表达通过观察情境场面得到数学信息的基础上，大家情绪很高，老师此时便可引导学生思考、交流来完成数学问题，然后再解决其他问题。信息技术以其自身的魅力在教学中充满了更多的情感色彩，学生感到心里很愉快，气氛活跃、情感融合，激发了学生学数学的兴趣。
三、通过信息技术的形象演绎，帮助学生理解抽象概念
学习数学中的定律、性质和公式等抽象概念是学习的重难点。学生不能单凭依赖模仿记忆，不但要学知识的结论，而且要获取知识的思维过程。要教给学生学会经历和参与概念的形成过程，进行以思维为核心的理解，学生建立抽象概念需要很严密的逻辑推理演绎。信息技术可以把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形转化为不断运动的场景，给学生建立清晰完整的表象，完成由具体到抽象的思维过程。
教学“平均分”时，我不是直接告诉学生计算方法，而是先让学生分组讨论“怎样把平均分转化成学知识，理解平均分什么意思和寻求计算方法”，让学生用学具动手操作实验，最后通过信息技术形象演绎、动静结合，理解并记忆“平均分”的计算方法。
四、在信息技术中认识数学与生活的关系
数学来源于生活，应用于生活。新教材理念要求注重渗透生活中处处有数学的观念，鼓励学以致用。结合教材内容和生活实际，运用信息技术教学，创设生活情景，提出真实、有思考价值的问题。
教学“平移”时，我先在大屏幕上用动态展示游乐园中的小火车、光缆车、电梯、开门窗等情境。引导学生观察物体的运动，让学生在具体的情境中感知平移现象，直观理解什么是平移。信息技术能够更好地帮助学生感知和理解概念，也提高了课堂教学效率。
计算机网络对人们学习的影响越来越大，特别是对改善学生的学习环境起着重大作用，几乎所有的学生对网络都有极高的兴趣，如当学生掌握网页制作、电子邮件、电子公告栏等网络知识后，把语文、英语等课请进来，让学生利用互联网这个信息库，通过网络进行课外阅读，扩大学生知识面。通过因特网网络的高容量，给他们广阔的视野空间，在写观察类作文、知识性小论文时，可以到网络上查阅相关资料，观看各种动植物的介绍、听取老师的评论，与网上、网下的同学相互讨论、交流，写出较为全面的文章。还可充分利用校园网来发表信息、交流信息，便于生生之间以及师生之间时间、空间的跨越和情感与信息的交流，扩大学生知识获得的范围，通过讨论，拓展他们的网络知识，增强他们的爱国主义精神，从而实现工具性与人文性的统一。
信息技术在小学数学教学中有着重要的积极作用，可以激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，更好地調动学生学习的主动性和积极性；可以化小为大，增强视觉效果，加深学生的印象；可以化抽象为具体，表现数学的原型，有利于培养和发展学生的观察能力、想象力和逻辑能力，促进感性认识向理性认识的转化；可以化繁为简，有利于突破难点，培养学生的综合分析能力；可以提高课堂效率和教学质量。
关键词 小学数学 信息技术 课堂教学
目前的信息技术教育在确定教学目标、教学方法时，多数教师依旧把知识传授作为第一要素，把教师的主要引导放在核心位置，把过多的练习当成提高课堂教学效率的主要手段，对学生的接受状况缺乏深入的了解。面对这种状况，要使新课改真正走向成功，我们必须转变观念，积极探讨新的教学方式，剖析“新课堂”教学的真谛：未来的“新课堂”是师生从事知识建构与发展的“实验室”，不是单纯接受知识的“讲课室”。教师要尽可能从知识和技能、情感态度与价值观等多维度去设计。课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台，要尽量多地让学生提出自己的质疑和困惑，然后在学生之间进行讨论，分享彼此的智慧。课堂不是对学生进行机械训练的场所，而是引导学生发展的场所，课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育教学智慧充分展现的场所。
一、信息技术在课堂上的运用
信息技术的发展，给教育带来了生机，可以描绘充满童趣的情境，激发学生学习数学的兴趣；重视知识的形成过程，帮助学生理解抽象概念；联系生活中的实际问题，使学生获得实践经验；搜集社会中相关素材，丰富学生的感性认识；设计精彩纷呈的练习，开拓发展学生的思维。利用信息技术教学是把它融入到学科里。它能给教师教学带来诸多方便，提高课堂效率，成为改善传授式教学和接受式教学的有利帮手。
二、利用信息技术引发学生兴趣
所谓“兴趣”是力求认识探索某种事物的心理倾向。这种倾向是有特殊性的，能使人的积极性和主动性得到充分发挥，推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界。在教学中如果经常运用现代教育手段，结合学生的年龄特点，借助信息技术创设出学生感兴趣的故事情境，可以营造出轻松愉快的学习氛围，调动学生的全部感官、启动学生的智力和动力，从而使之产生探求新知的强烈欲望。
教学“解决问题”时，大屏幕出现了游乐园、玩沙包、买面包的场景。这些活动既相互独立又有一定的联系，为进一步学习创设比较完整的情境。学生被这些生动活泼的场面所吸引，于是引入“解决问题”的学习。在学生充分表达通过观察情境场面得到数学信息的基础上，大家情绪很高，老师此时便可引导学生思考、交流来完成数学问题，然后再解决其他问题。信息技术以其自身的魅力在教学中充满了更多的情感色彩，学生感到心里很愉快，气氛活跃、情感融合，激发了学生学数学的兴趣。
三、通过信息技术的形象演绎，帮助学生理解抽象概念
学习数学中的定律、性质和公式等抽象概念是学习的重难点。学生不能单凭依赖模仿记忆，不但要学知识的结论，而且要获取知识的思维过程。要教给学生学会经历和参与概念的形成过程，进行以思维为核心的理解，学生建立抽象概念需要很严密的逻辑推理演绎。信息技术可以把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形转化为不断运动的场景，给学生建立清晰完整的表象，完成由具体到抽象的思维过程。
教学“平均分”时，我不是直接告诉学生计算方法，而是先让学生分组讨论“怎样把平均分转化成学知识，理解平均分什么意思和寻求计算方法”，让学生用学具动手操作实验，最后通过信息技术形象演绎、动静结合，理解并记忆“平均分”的计算方法。
四、在信息技术中认识数学与生活的关系
数学来源于生活，应用于生活。新教材理念要求注重渗透生活中处处有数学的观念，鼓励学以致用。结合教材内容和生活实际，运用信息技术教学，创设生活情景，提出真实、有思考价值的问题。
教学“平移”时，我先在大屏幕上用动态展示游乐园中的小火车、光缆车、电梯、开门窗等情境。引导学生观察物体的运动，让学生在具体的情境中感知平移现象，直观理解什么是平移。信息技术能够更好地帮助学生感知和理解概念，也提高了课堂教学效率。
计算机网络对人们学习的影响越来越大，特别是对改善学生的学习环境起着重大作用，几乎所有的学生对网络都有极高的兴趣，如当学生掌握网页制作、电子邮件、电子公告栏等网络知识后，把语文、英语等课请进来，让学生利用互联网这个信息库，通过网络进行课外阅读，扩大学生知识面。通过因特网网络的高容量，给他们广阔的视野空间，在写观察类作文、知识性小论文时，可以到网络上查阅相关资料，观看各种动植物的介绍、听取老师的评论，与网上、网下的同学相互讨论、交流，写出较为全面的文章。还可充分利用校园网来发表信息、交流信息，便于生生之间以及师生之间时间、空间的跨越和情感与信息的交流，扩大学生知识获得的范围，通过讨论，拓展他们的网络知识，增强他们的爱国主义精神，从而实现工具性与人文性的统一。
信息技术在小学数学教学中有着重要的积极作用，可以激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，更好地調动学生学习的主动性和积极性；可以化小为大，增强视觉效果，加深学生的印象；可以化抽象为具体，表现数学的原型，有利于培养和发展学生的观察能力、想象力和逻辑能力，促进感性认识向理性认识的转化；可以化繁为简，有利于突破难点，培养学生的综合分析能力；可以提高课堂效率和教学质量。